《番茄太陽(yáng)》優(yōu)秀教案

第第頁(yè)《番茄太陽(yáng)》優(yōu)秀教案

《番茄太陽(yáng)》優(yōu)秀教案1

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)的終極目標(biāo)是為同學(xué)積累將來(lái)詩(shī)意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本描寫(xiě)笑的重點(diǎn)字詞品嘗涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)同學(xué)逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓同學(xué)留下語(yǔ)言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂(lè)觀生活的信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以點(diǎn)連線(xiàn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話(huà)中的愛(ài)心。

2、品嘗番茄太陽(yáng)的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心暖和自己，暖和他人。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，找到支點(diǎn)。

1、你讀了幾遍課文？

2、老師提個(gè)問(wèn)題測(cè)測(cè)你對(duì)課文的大略意思了解得怎么樣。

〔1〕番茄太陽(yáng)指什么？

〔2〕師板畫(huà)一個(gè)笑臉：

3、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)覺(jué)的？出示句子看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。

4、齊讀。

二、牽引笑線(xiàn)，感悟內(nèi)涵。

1、為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句。

2、溝通后出示四個(gè)描寫(xiě)笑臉的句子。假如還沒(méi)找到的，請(qǐng)對(duì)比屏幕做上記號(hào)，然后

〔一〕第一回環(huán)，感悟笑容純美。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜愛(ài)的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺(jué)得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)你所感覺(jué)到的？

3、生溝通，師抓契機(jī)品評(píng)。

〔1〕每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆勞碌，女孩寧?kù)o地坐著，說(shuō)話(huà)聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑?！参难诺摹⑻鹛鸬?、開(kāi)朗的笑?！衬隳馨堰@甜甜的笑讀出來(lái)嗎？

〔2〕小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

〔笑得很爽、很快樂(lè)；明明爽朗的笑不僅給了自己歡樂(lè)，也影響著家人?！衬隳馨堰@快樂(lè)的笑讀出來(lái)嗎？

〔3〕假如不是盲童，明明挺美麗的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使?！财恋男ΑＣ髅鏖L(zhǎng)得很美，尤其是〕你覺(jué)得哪些字眼寫(xiě)出了天使般的美？能把這種美讀出來(lái)嗎？

〔4〕明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲銀鈴樣悅耳，一串一串地追著人走?！残Φ煤寐?tīng)，使人回味無(wú)窮?！陈?tīng)著這樣悅耳的笑聲，給人一種？笑聲能追著人走嗎？為什么要這樣寫(xiě)？

4、是的，這樣寫(xiě)的目的就是為了要強(qiáng)調(diào)明明的笑，正如你們所說(shuō)的，明明的笑是快樂(lè)的，是爽朗的，是悅耳好聽(tīng)的，是天真純凈的，你們說(shuō)這樣的笑怎能不使人回味無(wú)窮呢？

隨機(jī)板書(shū)：純真

5、就讓我們也來(lái)回味明明的笑?！材信肿x〕

6、第一次回環(huán)：由于有著這純真的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽(yáng)。

〔二〕第二回環(huán)，再悟笑中樂(lè)觀。

1、那么這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語(yǔ)言信息。生讀讀劃劃。

2、溝通反饋?！参鍤q左右，是個(gè)盲童?！?/p>

3、這樣的一個(gè)孩子，她是靠什么來(lái)感受生活中的一切的呢？〔摸、聽(tīng)〕

4、在我們的眼中世界是漂亮可愛(ài)的，而明明卻看不到，她一誕生就生活在黑暗中?？上攵纳羁隙ㄊ抢щy重重的。

比如說(shuō)：明明想倒杯水喝，可是

再比如說(shuō)：明明想找伙伴玩，可是

指生用可是說(shuō)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)遇到哪些困難。

5、是呀，明明的生活是如此困難，假如是你，面對(duì)這一切，你會(huì)怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過(guò)，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依舊笑著。

6、此刻，你覺(jué)得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？〔辛酸、令人心疼、頑強(qiáng)〕你能選擇其中的一個(gè)句子來(lái)讀一讀嗎？隨機(jī)板書(shū)：樂(lè)觀

7、第二次回環(huán)：由于有著這樣頑強(qiáng)、樂(lè)觀的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽(yáng)。

8、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男?，這回，我們分組來(lái)朗讀。

〔三〕第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中暖和。

1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的我。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找描寫(xiě)我心情改變的句子。生默讀標(biāo)記。

2、溝通反饋：生讀找到的句子。

3、出示描寫(xiě)我心情改變的句子。自由讀，想想我的`心情發(fā)生了怎樣的改變？

4、溝通。你能把這種改變讀出來(lái)嗎？怎么讀？齊讀。

5、是什么使我的心情產(chǎn)生了這樣的改變？〔是明明的笑產(chǎn)生的能量〕還想再來(lái)讀讀明明的笑嗎？出示句子，師生合作讀：師描述心情的句子；

生描寫(xiě)明明笑臉的句子。

6、僅僅只是我一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺(jué)得還有誰(shuí)也在享受著明明的笑？

7、現(xiàn)在你說(shuō)說(shuō)明明的笑還是一種怎樣的笑呢？〔美妙、給人盼望、暖和〕隨機(jī)板書(shū)：暖和

8、第三次回環(huán)：由于有著這樣暖和的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽(yáng)。出示句子看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。這回，你想怎樣來(lái)讀這個(gè)句子呢？

〔四〕、第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。

1、暖和我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文的最末四個(gè)自然段找一找。

2、溝通后，出示明明的話(huà)阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？

這是明明做手術(shù)前對(duì)我說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？

3、溝通反饋。〔良善、愛(ài)心、感恩的心〕板書(shū)：良善

4、第四次回環(huán)：是呀，是愛(ài)孕育了這漂亮的笑。心中有愛(ài)，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋妗?lè)觀、暖和、飽含著愛(ài)的笑容，享受番茄太陽(yáng)的絢爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。

三、拓展延伸，升華情感。

〔播放背景音樂(lè)《心中的愛(ài)》〕

1、其實(shí)，番茄太陽(yáng)在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？〔捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、〕

2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是番茄太陽(yáng)？

3、全部心中有愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是番茄太陽(yáng)。

4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？生說(shuō)感受。

5、小結(jié)：是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆番茄太陽(yáng)，那么這個(gè)世界將處處充斥愛(ài)與暖和！

四、課后作業(yè)，寫(xiě)作訓(xùn)練。

課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后，請(qǐng)你仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一段話(huà)，也可以是一句話(huà)。

《番茄太陽(yáng)》優(yōu)秀教案2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)番茄太陽(yáng)給我留下的深刻印象，感悟明明美妙的童心和對(duì)我的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟明明美妙的童心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處番茄太陽(yáng)的含義。

教學(xué)預(yù)備：投影儀，小黑板。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語(yǔ)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流暢地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系分段。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新課。

1.在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)援助他們?

2.今日，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。

(板書(shū)課題：番茄太陽(yáng))大家讀了課題，肯定會(huì)很驚異，大家見(jiàn)過(guò)番茄，也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢?學(xué)了這篇課文以后，大家肯定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文，看看課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事?

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事?

2、自同學(xué)字詞

(1)拼讀生字，想方法記住字音、字形。

(2)畫(huà)出課文中生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)讀順句子，讀通課文。

3、檢查自學(xué)狀況

(1)認(rèn)讀生字詞

番茄盲童勞碌親戚精致晴空萬(wàn)里角膜

悅耳耐煩捐獻(xiàn)出現(xiàn)顏色天使愣住

(2)理解詞語(yǔ)意思

盲童：雙目失明的兒童。

角膜：人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無(wú)色透亮，沒(méi)有血管，反應(yīng)靈敏。

(3)指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子

明明咯咯的笑聲銀鈴樣悅耳，一串一串地追著人走。

她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過(guò)我的臉蛋，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總出現(xiàn)出明明天使般的笑臉。

(4)自由讀課文，溝通課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事?(拄著雙拐的`我，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往)

(5)練習(xí)分段

第一部分(第一自然段)交代自己來(lái)到這座城市生活很困難、心情灰暗。

第二部分(第二至十七自然段)與盲童小女孩的交往以及心情的改變。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、溝通簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：碌、戚、捐

3、同學(xué)描紅

五、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)

2、朗讀課文

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、體會(huì)番茄太陽(yáng)給我留下的深刻印象，感悟明明美妙的童心和對(duì)我的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟明明美妙的童心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處番茄太陽(yáng)的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

朗讀詞語(yǔ)

二、深入課文，悟形體情

(一)精讀第一自然段

(1)自由讀第一自然段

(2)通過(guò)初讀我們已經(jīng)知道是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來(lái)到這座城市?她的心情又如何?

(3)指名回答，結(jié)合板書(shū)：灰暗

(4)指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：后來(lái)的心情有沒(méi)有發(fā)生改變呢?有了怎樣的改變?是什么緣由使她的心情發(fā)生了改變?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

(二)精讀第二至十七自然段

1、講讀24自然段

(1)默讀24自然段

(2)我為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?(內(nèi)心的痛楚和自卑)

(3)我買(mǎi)菜時(shí)看到了什么?

(4)出示：一對(duì)年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩特別愛(ài)笑。

那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前媽媽也在旁邊笑。

(5)指名朗讀上面的兩段話(huà)。

(6)從小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么?(一家人之間的關(guān)愛(ài)和溫情)

(7)為什么每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得暖和起來(lái)?(板書(shū)：暖和)

(孤獨(dú)的內(nèi)心世界，對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望)

2、講讀5、6自然段

(1)時(shí)間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就假如不是盲童，明明挺美麗的：烏黑的頭發(fā)笑起來(lái)(引讀第五、六自然段。)看著她，讓人隱隱心疼。

(2)為什么看到明明，就會(huì)隱隱心疼?(一家人到城里賣(mài)菜是為了給明明治眼病，生活過(guò)得很艱辛;小女孩很美麗，她是那么可愛(ài)，惋惜她很不幸，雙目失明。

(3)集體朗讀第2第6自然段

3、講讀713自然段

(1)明明雖然雙目失明，但她并沒(méi)有由于失明就失去對(duì)世界的新奇，她是一個(gè)非常渴望了解生活的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)?

(2)同學(xué)輕聲朗讀713自然段

(3)溝通，出示：明明新奇地問(wèn)：阿姨，太陽(yáng)是什么樣的?

明明一面用手摸一面笑：真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲銀鈴楊?lèi)偠?，一串一串地追著人走。①?dāng)明明問(wèn)我太陽(yáng)是什么樣的，我為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)呢?

②爸爸是怎樣給明明說(shuō)明的?

③你知道這里的番茄太陽(yáng)指什么嗎?

④明明是在什么狀況笑的?你從這笑聲中聽(tīng)出了什么?

⑤你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎?(明明對(duì)未知世界的渴望，認(rèn)識(shí)以后的欣喜)

(4)分角色朗讀這一部分(讀出不同的語(yǔ)氣，人物的心情)

4、講讀1417自然段

(1)默讀課文，體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)

日子過(guò)得很快，明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給我很多的歡樂(lè)。(板書(shū)：歡樂(lè))

她問(wèn)我很多古怪的問(wèn)題，比如天上的云怎么飄的，雨是什么外形這里的省略號(hào)表示什么?由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩?

(2)看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。這里的番茄太陽(yáng)指什么?(明明的笑臉)

(3)為什么我看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?

(清除了我生活的默寞，讓我體會(huì)到生活的價(jià)值，忘卻了生活的痛楚。)

(4)明明臨走時(shí)跟我說(shuō)了一段話(huà)是什