《知了學(xué)飛》說課稿

第第頁《知了學(xué)飛》說課稿

【說教材】

《知了學(xué)飛》是一那么圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、清楚的脈絡(luò)，而且語言簡(jiǎn)潔、描繪生動(dòng)。全文只寥寥數(shù)筆卻非常生動(dòng)傳神地刻畫了一個(gè)極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著深遠(yuǎn)的教育意義。

【說學(xué)情】

三班級(jí)的同學(xué)雖然班級(jí)齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動(dòng)、活潑、聰慧，已經(jīng)具備了肯定的閱讀技能，同時(shí)他們也比較擅長想象，樂于表現(xiàn)。我相信只要老師能想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使每個(gè)同學(xué)都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，給每個(gè)同學(xué)以充分展示自我的機(jī)會(huì),每個(gè)同學(xué)都會(huì)盡展風(fēng)采，并能在活動(dòng)中感受“腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練”的真諦。

【說目標(biāo)】

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三維目標(biāo)的詳細(xì)要求及積極提倡的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文分析，援助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語。

3、通過對(duì)知了心理改變的'探究，理解寓言所說明的寓意。

4、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的語文活動(dòng)，讓同學(xué)從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。

【說重、難點(diǎn)】

基于本文是以知了的心理改變?yōu)榫€索組織成文的，所以在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)通過重點(diǎn)語句的分析，把握知了的心理，從而援助同學(xué)感悟課文的主題。另外，本文語言的刻畫能逼真地表達(dá)知了不同的內(nèi)心感受，所以在教學(xué)中，還要抓住知了的語言，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從而加深體驗(yàn)。

【說策略】

本文的教學(xué)內(nèi)容適合“讀、說、議、演”等形式的教學(xué)，在教學(xué)中要設(shè)法引起同學(xué)留意，引導(dǎo)同學(xué)思索，鼓舞同學(xué)熱忱參加，盡量讓同學(xué)多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體地位，重視同學(xué)的性格進(jìn)展，使“精讀、善導(dǎo)、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并通過“讀、說、議、演”等方式進(jìn)行操作，讓同學(xué)在讀中學(xué)，說中練，議中感，演中悟。

【說流程】

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方應(yīng)相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和知識(shí)，溝通彼此的感情，體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展的目的。

為了表達(dá)“以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，目標(biāo)為中心，提問為主線”這一教學(xué)原則，以達(dá)到培育技能，發(fā)散思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。

一、談話溝通，引入新課

同學(xué)們，以前我們?cè)鴮W(xué)過寓言故事，誰能說一說你所學(xué)過的或知道的寓言嗎？

〔在同學(xué)踴躍表現(xiàn)之后，趁機(jī)引入新課〕

大家知道的寓言故事還真不少，這節(jié)課讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言好嗎？〔老師板書課題，同學(xué)齊讀課題〕

二、圍繞課題，猜題質(zhì)疑

1、看到文題后，你最想知道什么？

〔以這種特有的方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而使同學(xué)對(duì)求知產(chǎn)生渴望〕

2、同學(xué)自由表現(xiàn)〔他們有可能提出：知了向誰學(xué)飛，為什么學(xué)飛，怎樣學(xué)飛，學(xué)飛結(jié)果怎樣……〕

3、師：你們的問題提得太棒了！下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，一起去探究吧！〔這樣就可以順其自然地步入下一個(gè)環(huán)節(jié)〕

三、初讀課文，整體感知

常言道：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。可見“讀”是全部教學(xué)活動(dòng)之首，是全部教學(xué)活動(dòng)之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內(nèi)容，才能更好地體會(huì)所要表達(dá)的思想感情，因此在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣安排的。

1、讓同學(xué)用自己喜愛的方式，自由朗讀課文，力爭(zhēng)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。

2、同桌合作讀，做到互檢、互評(píng)、互改。

3、找同學(xué)分段朗讀，從而檢查同學(xué)閱讀狀況，要求其他同學(xué)仔細(xì)聽讀，并用“△”號(hào)標(biāo)出好詞，用“～～～”標(biāo)出好句，用“○”圈誕生字。

4、組織同學(xué)爭(zhēng)論：課文主要講解并描述了一件什么事？

〔通過爭(zhēng)論、溝通、匯報(bào)，讓同學(xué)感知：這那么寓言向我們講解并描述了知了向大雁學(xué)飛，由于不上心學(xué)飛，最末失敗的事兒〕

四、精讀課文，理解感悟

為了更好地引導(dǎo)同學(xué)研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采納“問題引領(lǐng)法”，用細(xì)心設(shè)計(jì)的問題啟發(fā)、鼓舞同學(xué)進(jìn)行朗讀、探究，并通過合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在讀中感悟、溝通，體會(huì)知了的心理改變過程。

1、知了為什么要學(xué)飛？誰能把表達(dá)知了學(xué)飛緣由的相關(guān)段落讀一讀？

①找一名同學(xué)有感情地朗讀第一自然段。

②組織同學(xué)探究知了學(xué)飛的緣由，引出“傾慕”一詞，并結(jié)合語境援助同學(xué)理解“傾慕”〔因喜歡而盼望得到〕的詞意。

③相機(jī)鼓舞同學(xué)用“傾慕”說一句話。

④“興奮”一詞說明大雁有什么特點(diǎn)？〔良善，樂于助人……〕

⑤組織同學(xué)爭(zhēng)論：從知了拜師學(xué)藝中，我們能看出知了的什么特點(diǎn)？〔它有美妙的愿望〕

2、知了是怎樣學(xué)飛的？引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第二、三自然段

①找同學(xué)朗讀課文。

②誰能說說知了學(xué)飛時(shí)有什么特點(diǎn)？〔不仔細(xì)〕

③誰能把文中表示知了不仔細(xì)學(xué)飛的相關(guān)的語句讀一讀？〔一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來爬去?！痴?qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作來演示一下好嗎？

④引導(dǎo)同學(xué)在文中找出最能表現(xiàn)知了學(xué)飛時(shí)心理活動(dòng)的兩個(gè)詞?！膊荒蜔?，自滿〕

⑤老師在援助同學(xué)理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

如：文中兩次提到“知了！知了！”第一處要讀出“不耐煩”的語氣，第二處語速稍快，語調(diào)要上揚(yáng)，要讀出“驕傲”的語氣?！怖蠋熓痉蹲x，同學(xué)練習(xí)讀，再找同學(xué)試讀、賽讀，在讀中加以體會(huì)?！?/p>

3、找一名同學(xué)朗讀第四自然段

爭(zhēng)論：①知了學(xué)會(huì)飛行了嗎？

②你是怎么知道的？請(qǐng)你用書中原句來回答，好嗎？〔它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢〕

4、師生齊讀最末一段

①結(jié)合詳細(xì)語境，理解“后悔”詞意。

②誰能用“后悔”造一個(gè)句子？

③指導(dǎo)同學(xué)朗讀“遲了！遲了！”〔語速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出難過難受的語氣〕

④同學(xué)練讀，加以感受。

⑤鼓舞同學(xué)探究本那么寓言的寓意。

誰能說說這那么寓言故事告知了我們一個(gè)什么道理？〔同學(xué)可能會(huì)這樣回答：做事要仔細(xì)，不要驕傲，要鍥而不舍，要勤學(xué)苦練……只要同學(xué)說得有道理，就要予以鼓舞與確定〕

五、拓展延伸，加以體會(huì)

新課程強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)為同學(xué)的性格進(jìn)展創(chuàng)設(shè)自由的空間，提供更多的展示機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中張揚(yáng)性格，表達(dá)他們的人格魅力，為此在這一環(huán)節(jié)中我是這樣安排的。

發(fā)揮想象，續(xù)寫寓言

1、知了望著飛遠(yuǎn)的大雁，除了后悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結(jié)局怎樣？

2、假如知了有幸生存下來了，到了來年春暖花開之時(shí)，大雁又從南方飛回來了。想想看，此時(shí)的知了假設(shè)是再遇見那只大雁，它會(huì)說些什么？接下來他又會(huì)怎么做？最終會(huì)如何呢？

〔在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，我們呼喊：給同學(xué)時(shí)間，讓同學(xué)想象；給同學(xué)空間,讓同學(xué)飛行；給同學(xué)舞臺(tái)，讓同學(xué)呈現(xiàn)。接下來我是這樣做的〕

①、同學(xué)分角色表演

〔一人讀課文表達(dá)，一人扮演大雁，一人扮演知了〕

②、組織同學(xué)評(píng)價(jià)〔通過評(píng)價(jià)讓同學(xué)查找他人的閃光點(diǎn)〕

六、總結(jié)深化，暢談感受

1、讓同學(xué)說說本節(jié)課有什么收獲，鼓舞同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)劯惺堋?/p>

2、啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，組織大家合作探究，共同解難。

3、老師評(píng)價(jià)并小結(jié)。

同學(xué)們，你們說得太好了。是??！知了學(xué)飛這個(gè)故事讓我們知道了知了由于不虛心，不仔細(xì)，不堅(jiān)持，因此才導(dǎo)致學(xué)飛失敗。也讓我們從中受到啟發(fā)：“一個(gè)人有美妙的愿望當(dāng)然是好的，但要實(shí)現(xiàn)愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將抱負(fù)變成現(xiàn)實(shí)，所以我們以后無論做什么事，都要腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練。只有這樣，才能獲得勝利。盼望同學(xué)們能以知了為鑒，刻苦不懈地學(xué)習(xí)，將來成為有用之人。

【說板書】

板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、明白，既要表達(dá)知了繁復(fù)的心理改變過程，突出本文的線索及脈絡(luò)，又能極好地表達(dá)寓意，這樣細(xì)心設(shè)計(jì)的板書，濃縮了課文的精髓，表達(dá)了知了學(xué)飛的緣由、經(jīng)過及結(jié)局，便于理解體會(huì)。

12知了學(xué)飛

心理改變：傾慕——不耐