部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 7 青蛙寫(xiě)詩(shī) 課堂實(shí)錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2、有感情地朗讀和背誦課文。3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句話、省略號(hào)”。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、寫(xiě)字紙教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課件；生字卡片；詞卡。[教學(xué)過(guò)程]一、以“詩(shī)”入境，激趣揭題師：這節(jié)課我們上一節(jié)語(yǔ)文課。上課之前老師要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)看。（板書(shū)：詩(shī)）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指讀）我們把音注上。（注音）詩(shī)是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過(guò)哪首詩(shī)？（生）給“詩(shī)”找個(gè)朋友吧?。ㄉM詞，師板書(shū)“寫(xiě)”字）今天，有一只小動(dòng)物也寫(xiě)了一首詩(shī)，它是誰(shuí)呀？（板書(shū)：青蛙）請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）二、初讀課文，落實(shí)字音1、范讀：老師給大家讀一讀，請(qǐng)大家聽(tīng)準(zhǔn)字音。2、自由讀：自由讀文，一邊讀一邊把生字圈出來(lái)，再借助拼音把它讀準(zhǔn)。3、同桌互讀：同桌之間對(duì)一對(duì)圈畫(huà)的字詞，然后再互相讀一讀，要把字音讀正確。4、課件出詞：①指讀②強(qiáng)調(diào)“串”“珠”“泡”“省”“略”的讀音③齊讀。5、課件出字：①指讀②找到句子讀三、學(xué)文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀師：剛才，同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了。下面，我們把字寶寶送回到課文當(dāng)中，看看能不能把課文也讀正確。（指讀）師：現(xiàn)在我要提高要求了。這一次不僅要把課文讀正確，還要讀得通順、流暢，自己試一試吧。（自由讀）師：誰(shuí)能行？（指讀檢查）師：老師還想提出更高的要求，這回請(qǐng)你一邊讀一邊想你都讀懂了什么？（自由讀并思考）師：讀懂了嗎？我可要檢驗(yàn)一下了，在你的桌子上有詞卡，請(qǐng)你和同桌一起讀一遍，要把它讀正確，讀完擊掌坐好。（同桌齊讀詞卡）師：同桌兩個(gè)人結(jié)合課文內(nèi)容把詞卡按一定的順序擺好，擺完擊掌坐好。（同桌合作擺詞卡）師：找同學(xué)上黑板上擺詞卡。師：你們擺的和他們一樣不？生:一樣！師：為什么這樣擺？（指第一行）你是從課文哪句話知道的，給大家讀一讀。（指讀）說(shuō)一說(shuō)想法。生：小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”師：怎么從這句話就能知道要這樣擺呢？生：因?yàn)樾◎蝌胶投禾?hào)長(zhǎng)的象，所以把蝌蚪和逗號(hào)放一行。（生說(shuō)理由）師：見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？什么樣？說(shuō)說(shuō)。生：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師：看，是這個(gè)樣子嗎？（指板書(shū)）師：所以小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)——（生接句子）師：看“蝌、蚪”這兩個(gè)字都帶有蟲(chóng)字旁，表義?？?、斗分別表音。它們都是形聲字，一起讀。（生讀詞）師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向我們游過(guò)來(lái)了，它們多可愛(ài)呀！能把這句話讀好嗎？誰(shuí)想讀？（指讀）師：你就像小蝌蚪真可愛(ài)呀！師：再看這一行（指板書(shū)），把“水泡泡”和“句號(hào)”放一起，你是從哪知道的？誰(shuí)找到這句話了？給大家讀一讀。生：池塘里的水泡泡說(shuō)：“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”師：你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)吧。生：水泡泡和小句號(hào)很像，所以把它倆放一起。師：看（指板書(shū)）它們像嗎？（像）所以，水泡泡說(shuō)——（生接句子）師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點(diǎn)水旁。師：水泡泡能當(dāng)小句號(hào)，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）師：誰(shuí)能讀好這句話？（指讀）師：你是自豪的水泡泡。師：把“一串水珠”和“省略號(hào)”放一起，誰(shuí)找到答案了？生：荷葉上的一串水珠說(shuō)：“我們可以當(dāng)省略號(hào)。”師：看（指板書(shū)）它們像嗎？（像）師：“串”字還有來(lái)歷呢（課件演示“串”的字理演變）把東西從中間穿起來(lái)就是“串”。這是一串水珠嗎？（課件）生：不是，一顆水珠。師：現(xiàn)在呢？（課件）生：是一串水珠。師：很多的水珠連起來(lái)才是一串水珠。師：看，這又是一串什么？（課件出示“一串燈籠”）這又是什么？（課件出示“一串項(xiàng)鏈”）生：一串項(xiàng)鏈。師：這可不是普通的項(xiàng)鏈，這是珍珠項(xiàng)鏈，像珍珠一樣珍貴，像美玉一樣美麗的事物常常用“王字旁”來(lái)表示。生活中，你還知道一串什么？生：一串肉。生：一串糖葫蘆。生：一串葡萄。師：大家真是生活的有心人。能把這句話讀好嗎？（能）師：老師也想讀，咱們來(lái)比一比吧。（師范讀，生齊讀）師：現(xiàn)在，看著你們自己擺的板書(shū)說(shuō)說(shuō)吧，青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？（指導(dǎo)用“有…有…還有…”有條理地說(shuō)話）幫了什么忙？（生接說(shuō)）試著背一背（生自己練背）和老師一起帶著動(dòng)作背。（帶動(dòng)作背誦）師：這是青蛙寫(xiě)的詩(shī)(課件出示)里面有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)來(lái)幫忙，讀起來(lái)就更有味道了。（指讀并練讀）。小結(jié)：剛才，我們不但讀懂了課文還試著把課文背了下來(lái)，更重要的是我們還和這么多生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在字寶寶跑到老師手里了，你們能叫出名字嗎？（搶讀字卡）四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、“句”：①觀察②書(shū)空“勹”③生描一個(gè)④范寫(xiě)⑤生寫(xiě)兩個(gè)2、“泡”：①對(duì)比觀察②生描一個(gè)③生寫(xiě)一個(gè)④范寫(xiě)指導(dǎo)⑤生再寫(xiě)（關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)）3、給“泡”字找朋友。（生擴(kuò)詞）五、擴(kuò)展積累，總結(jié)延伸1、師：“珠”帶著它的朋友也來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！（課件出示“珠”的圖片及詞語(yǔ)）生：讀2、師：這是誰(shuí)的朋友？（出示“省”的詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？生：（1人領(lǐng)讀）3、師：剛才，你們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友。其他字寶寶都著急了，也想請(qǐng)同學(xué)們帶他們找朋友。有信心嗎？（課件出示方法）4、師：老師相信大家一定能把給字寶寶找朋友的任務(wù)完成好，這節(jié)課就上到這里，下課。點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課參加市里舉辦的長(zhǎng)春版教材競(jìng)賽活動(dòng)的課堂實(shí)錄，榮獲了特等獎(jiǎng)。教學(xué)充分地展示了隨文識(shí)字的基本方法，初讀圈畫(huà)在文中詞里感知讀音，強(qiáng)調(diào)讀音重點(diǎn)，回文再現(xiàn)；放手理解課文進(jìn)一步識(shí)記生字突出字形和義的重點(diǎn)，音形義結(jié)合體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)感情朗讀背誦課文，非常符合低年級(jí)的特點(diǎn)。反饋鞏固適當(dāng)拓展，水到渠成。寫(xiě)字指導(dǎo)具有實(shí)性?，F(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)，教師優(yōu)美的語(yǔ)言，像一條流動(dòng)的小溪，使教學(xué)流程充滿靈動(dòng)性，有緩有急，變化適中，讓在場(chǎng)聽(tīng)課人享受其中，受到大家的贊譽(yù)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8zhchshr【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。正確朗讀《繞口令》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、談話激趣，導(dǎo)入課題z、c、s已經(jīng)是我們的好朋友了，和它們一起做游戲可真開(kāi)心！它們還有幾個(gè)兄弟，都是誰(shuí)呢？原來(lái)，它們是“zh、ch、sh”，還有小弟“r”。趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧，你一定會(huì)有新的收獲。（板書(shū)：8zhchshr）【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，兒童化的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷⒖磮D找韻母1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找zh、ch、sh、r四個(gè)聲母。2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出zh、ch、sh、r四個(gè)聲母。3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。生1：“織”和“蜘”是zh、zhi的音，凳子和椅子組合的形狀像zh。生2：“吃”是ch、chi的音，刺猬和椅子組合的形狀像ch。生3：“獅”是sh、shi的音，獅子和椅子的組合的形狀像sh。生4：“日”是r、ri的音，小樹(shù)苗的形狀像r。三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r。（一）學(xué)習(xí)聲母zh。教師示范發(fā)zh的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“織、蜘”讀準(zhǔn)zh的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“蜘蛛織網(wǎng)zhzhzh”。（二）學(xué)習(xí)聲母ch。教師示范發(fā)ch的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音部位、方法跟zh大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)ch發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一把軟尺chchch”。（三）學(xué)習(xí)聲母“sh”。教師示范發(fā)sh的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉饴N起，靠近硬腭前端，形成細(xì)縫讓氣流從中擠出來(lái)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶sh的發(fā)音方法，“小獅子shshsh”。（四）學(xué)習(xí)聲母“r”。教師示范發(fā)r的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉饴N起，靠近硬腭前端，形成細(xì)縫讓氣流從中擠出來(lái)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶r的發(fā)音方法，“種子發(fā)芽rrr”。（五）認(rèn)識(shí)翹舌音學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”1.師說(shuō)：我們都知道“zhchshr”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“織吃獅日”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？出示“zhichishiri”，它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)什么？2.聲母“zhchshr”和音節(jié)“zhichishiri”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？3.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“zhchshr”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zhichishiri”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。4.師板書(shū)：“zhichishiri”。（板書(shū)：zhichishiri）5.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。6.同桌互讀，互相糾正。7.指名讀。8.聲母“zhchshr”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”都是翹舌音。教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是翹起的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做翹舌音。【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，圖文結(jié)合，認(rèn)讀字母讀音，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)翹舌音。層層推進(jìn)，一條不紊地完成了字母的教學(xué)?！浚?-2）（3）（4-9）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、談話激趣，導(dǎo)入課題z、c、s已經(jīng)是我們的好朋友了，和它們一起做游戲可真開(kāi)心！它們還有幾個(gè)兄弟，都是誰(shuí)呢？原來(lái)，它們是“zh、ch、sh”，還有小弟“r”。趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧，你一定會(huì)有新的收獲。（板書(shū)：8zhchshr）【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，兒童化的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷⑵醋x音節(jié)，大顯身手1.教學(xué)zh與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示zh與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：zhā?zhè?zhù讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母zh和單韻母aeu組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。開(kāi)火車(chē)讀。(2)學(xué)習(xí)zh的三拼音節(jié)。出示zh的三拼音節(jié)：zhuāzhuō教師示范三拼連讀zhuāzhuā，學(xué)生跟讀。學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zhuāzhuō。（板書(shū)：zhuāzhuō）教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。3.教學(xué)ch與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示ch與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：chá?chě?chū讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母ch和單韻母aeu組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。(2)學(xué)習(xí)ch的三拼音節(jié)。出示ch的三拼音節(jié)：chuā?chuō教師示范三拼連讀chuāchuā，學(xué)生跟讀。學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)chuā?chuō。（板書(shū)：chuā?chuō）3.教學(xué)sh與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示sh與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：shǎshèshù讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母sh和單韻母aeu組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。(2)學(xué)習(xí)sh的三拼音節(jié)。出示sh的三拼音節(jié)：shuāshuō教師示范三拼連讀shuāshuā，學(xué)生跟讀。學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)shuāshuō。（板書(shū)：shuāshuō）4.教學(xué)r與單韻母組成的音節(jié)。出示r與e、u相拼的兩拼音節(jié)：rèrù（板書(shū)：rèrù）讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母r和單韻母eu組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，圖文結(jié)合，認(rèn)讀字母讀音，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)翹舌音。層層推進(jìn)，一條不紊地完成了字母的教學(xué)?！浚?-2）（3-6）第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。3.正確朗讀《繞口令》。【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。1.zh—az—ez—ush—u—o2.shāshèshǔchùzhuōshuò3.sì

shírìqīhēcháshízì【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母zhchshr的筆畫(huà)不難，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察r在四線格中的位置，是占中格的字母，zhchsh是占中上格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察zhchshr四個(gè)字母的筆順。指導(dǎo)zhchshr書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書(shū)空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn)，觀察書(shū)寫(xiě)位置，仿寫(xiě)字母。zh、ch、sh都是三筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。r兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在豎的靠上端向右寫(xiě)一彎筆，筆畫(huà)要連貫。2.聯(lián)系生活記字母。找一找情境圖中的字母形體，如，凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗像r。出示兒歌幫助記憶字形：“z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，種子發(fā)芽rrr?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：先觀察，跟著老師書(shū)空，最后仿寫(xiě)，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！咳W(xué)習(xí)生字，誦讀兒歌。1.識(shí)字學(xué)詞。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具。可以用來(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。②形象記憶“紙”：出