高中美術(shù)-第九課 中國(guó)古代繪畫擷英教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國(guó)古代山水畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景教學(xué)對(duì)象：高二學(xué)生2、學(xué)科：高中美術(shù)3、課時(shí)：2課時(shí)4、課前準(zhǔn)備：（1）網(wǎng)上查閱資料，搜集各時(shí)期山水畫經(jīng)典作品，了解中國(guó)山水畫的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)特色。（2）課前依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)部分，完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的勾畫。（3）在自主研讀教材的基礎(chǔ)上，完成思考探究、能力提升，并將不能解決的或?qū)W習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)匯報(bào)給學(xué)科組長(zhǎng)。獨(dú)立認(rèn)真完成深度思考上的問(wèn)題，充分做好上課的準(zhǔn)備。二、教材分析本課是人美版普通高中美術(shù)鑒賞課本第九課第四部分中國(guó)古代山水畫。意境是山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的藝術(shù)境界。本課的設(shè)置，旨在引導(dǎo)學(xué)生從感受中國(guó)山山水水的美感入手，進(jìn)而了解認(rèn)識(shí)山水畫所表現(xiàn)的藝術(shù)特色，感受山水畫獨(dú)特的藝術(shù)美感。了解畫家是怎樣通過(guò)筆墨的運(yùn)用、構(gòu)圖（章法）的安排、虛實(shí)的處理來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)意境的營(yíng)造的。本課主要通過(guò)對(duì)畫家營(yíng)造意境的不同方式作詳細(xì)介紹，使學(xué)生掌握欣賞山水畫的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代山水畫的愛(ài)好和興趣，并使學(xué)生了解古代山水畫是罕見(jiàn)的藝術(shù)珍寶，是我們的財(cái)富和驕傲。因此，希望本課的學(xué)習(xí)在帶給學(xué)生精神愉悅的同時(shí)把祖先的寶貴遺產(chǎn)傳承下去。讓中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)滋養(yǎng)著世世代代的炎黃子孫！三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠①初步了解中國(guó)古代山水畫的藝術(shù)特色,和山水畫的創(chuàng)作步驟，②理解并認(rèn)識(shí)常用的山石皴法③知道山水畫的幾種類別。2.情感目標(biāo):①通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的學(xué)習(xí)鑒賞，增強(qiáng)民族自豪感和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的使命感；②通過(guò)對(duì)山水畫的鑒賞，開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶性情,發(fā)展個(gè)性心理品質(zhì),從審美的角度啟發(fā)熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感和態(tài)度，在培養(yǎng)健康的審美趣味,提高基本的藝術(shù)素質(zhì)和欣賞繪畫能力的同時(shí)樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀。3.能力目標(biāo)：①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能夠理解和辨識(shí)中國(guó)山水畫的“三遠(yuǎn)法”②能夠識(shí)別常見(jiàn)皴法和幾種類別。③嘗試用專業(yè)術(shù)語(yǔ)鑒賞山水畫。四、重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)于山水畫“意境”的理解，領(lǐng)會(huì)意境的營(yíng)造在古代山水畫中獨(dú)特的內(nèi)涵。關(guān)鍵：運(yùn)用筆墨、構(gòu)圖、虛實(shí)和詩(shī)書來(lái)表現(xiàn)意境。五、教學(xué)方法1、教法：（1）講授法。這節(jié)課需要講解山水畫的構(gòu)圖（章法）以及山水畫的類別，“三遠(yuǎn)法”是中國(guó)古代山水畫家創(chuàng)造的獨(dú)特的空間處理手法，不僅表現(xiàn)了中國(guó)畫家觀察自然的獨(dú)特方法，而且體現(xiàn)了中華民族的審美胸襟。（2）示范法?！吧剿嬍窃趺串嫷?？”這個(gè)問(wèn)題需要教師邊示范邊講解。能直觀展示筆墨關(guān)系及畫面處理方法。2、學(xué)法（1）自主學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察畫面，積極的思考問(wèn)題，最好能深入畫的內(nèi)涵，講出具有一定水準(zhǔn)的主觀感受。（2）合作探究法。以小組為單位展開(kāi)討論，闡述自己的觀點(diǎn)，談自己對(duì)作品的感受。教學(xué)過(guò)程（一）課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)1、網(wǎng)上收集山水畫中的經(jīng)典作品，了解中國(guó)山水畫的傳統(tǒng)文化和審美內(nèi)涵。2、課前30分鐘，依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)部分，完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的勾畫。3、在自主研讀教材的基礎(chǔ)上，完成思考探究、能力提升，并將不能解決的或?qū)W習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)匯報(bào)給學(xué)科組長(zhǎng)。獨(dú)立認(rèn)真完成深度思考上的問(wèn)題，充分做好上課的準(zhǔn)備。（二）創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

播放高山流水音樂(lè)，通過(guò)多媒體展示多張祖國(guó)壯麗河山的攝影圖片。走進(jìn)祖國(guó)的懷抱，感受迷人的風(fēng)光。繼而配有蘇軾《題西林壁》的一個(gè)小視頻，（聲畫同步，動(dòng)態(tài)的開(kāi)場(chǎng)具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊力，從而充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望），切入課題《中國(guó)古代山水畫》環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1、中國(guó)山水畫的創(chuàng)作過(guò)程通過(guò)前面的小視頻，引出問(wèn)題“山水畫是怎么畫的？”，即山水畫的創(chuàng)作過(guò)程。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考、討論和回答，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，與教師產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成積極思考，主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。（理解和辨識(shí)中國(guó)山水畫的“三遠(yuǎn)法”（在前面的預(yù)習(xí)中已涉及到）檢測(cè)：宋代范寬的《溪山行旅圖》，明代沈周的《廬山高圖》，元代倪瓚的《六君子圖》，這三幅作品中分別主要是哪種構(gòu)圖形式、透視關(guān)系？）2、皴擦染點(diǎn)為了解決前面的問(wèn)題“山水畫是怎么畫的？”，這里設(shè)計(jì)的是教師的當(dāng)場(chǎng)示范，繼而解決了本課的重點(diǎn)之一皴擦染點(diǎn)。古代畫家在藝術(shù)實(shí)踐中，根據(jù)各種山石的不同地質(zhì)結(jié)構(gòu)和樹(shù)木表皮狀態(tài)，加以概括而創(chuàng)造出來(lái)的表現(xiàn)程式——皴法。其皴法種類都是以各自的形狀而命名的。皴法的出現(xiàn)標(biāo)志著的山水畫真正走向成熟。

在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上，主張靈活運(yùn)用，不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等。3.山水畫分類（水墨山水、青綠山水、淺絳山水、金碧山水）前面的教師示范是沒(méi)有顏色的，也就是水墨山水，引出問(wèn)題：“山水畫可否畫上顏色？怎么區(qū)分？”4、自主學(xué)習(xí)，探究交流，感受意境前面所講的都是為作品的意境服務(wù)的。意境的創(chuàng)設(shè)可謂是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。（1）以“深山藏古寺”為題作一幅畫，為什么這么畫？你想表達(dá)的意境是什么？要求：自主完成，用語(yǔ)言描述出來(lái)。（2）鑒賞齊白石的《蛙聲十里出山泉》，談?wù)勥@幅畫給你的感受，表達(dá)了一種什么意境？要求：自主完成，用語(yǔ)言描述出來(lái)。（3）《寒江獨(dú)釣》馬遠(yuǎn)你在作品中看到了什么？大量的留白的作用？創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境？（4）感受朱自清《荷塘月色》所描繪的意境。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多方采集資料進(jìn)行歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生比較討論，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)作品的意境進(jìn)行深入的分析和理解。明白以下的問(wèn)題：什么是意境？為什么畫家喜歡借山水畫去抒情，營(yíng)造意境？意境的表現(xiàn)在山水畫中真的很重要嗎？通過(guò)對(duì)以上幾幅作品的分析鑒，了解中國(guó)的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個(gè)人的情感和理想，同時(shí)也表達(dá)了畫家的主觀感受。意境是西方藝術(shù)難以達(dá)到的效果，進(jìn)一步體會(huì)意境的創(chuàng)造既來(lái)源于生活又高于生活。5、山水畫鑒賞，理解意境魏晉南北朝時(shí)期到今天，有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的山水作品，不同時(shí)期的作品對(duì)意境也有不同的追求，面對(duì)每一幅作品每個(gè)人的感受不同。以北宋范寬的《溪山行旅圖》、宋代王希孟的《千里江山圖》、元代倪贊的《六君子圖》，五代董源的《瀟湘圖》為代表作品，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分組認(rèn)領(lǐng)一幅進(jìn)行討論鑒賞，分析中國(guó)山水畫家是如何表現(xiàn)意境的?？梢詮囊韵聨追矫嫠伎迹?）借鑒自己平時(shí)儲(chǔ)備的歷史知識(shí)等來(lái)了解畫家生活的時(shí)代背景（2）了解畫家的風(fēng)格及代表作品（3）你在作品中看到了哪些景物？用了哪些技法表現(xiàn)？（4）這幅作品給你什么感受？（5）畫家傳達(dá)了什么樣的意境?引導(dǎo)學(xué)生從這節(jié)課所學(xué)的筆墨的運(yùn)用，構(gòu)圖（章法）的安排，虛實(shí)的處理等方面入手，并結(jié)合時(shí)代背景，給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，啟發(fā)他們積極的回答，說(shuō)出自己的看法，感受作品的意境。七、反思總結(jié)這節(jié)課我設(shè)置了適量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)。本節(jié)課層層深入，以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生去欣賞、討論、探究、歸納。另外，我還通過(guò)回答問(wèn)題加分的形式激勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，有效的解決了欣賞課的枯燥乏味。結(jié)合多媒體課件還有聽(tīng)覺(jué)上音樂(lè)的刺激，讓學(xué)生徜徉在中國(guó)山水的意境之中。最后環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步欣賞“詩(shī)情畫意”的中國(guó)古代山水畫。對(duì)于課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，做好教學(xué)調(diào)整和反饋，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中更上一層樓。八、課后拓展（二選一）1.嘗試臨摹一幅山水畫小品，體會(huì)山水畫的創(chuàng)作過(guò)程。

2.嘗試完成一篇山水畫鑒賞文章，學(xué)以致用。下節(jié)課讓我們拿起毛筆，揮毫潑墨，盡情描繪我們心中的山水。學(xué)生鑒賞山水畫評(píng)價(jià)量規(guī)A優(yōu)秀B良好C一般合作討論鑒賞山水畫作品準(zhǔn)確辨識(shí)山水畫的三遠(yuǎn)法，能夠熟練識(shí)別幾種皴法和幾種類別，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)鑒賞山水畫。辨識(shí)山水畫的三遠(yuǎn)法，能夠識(shí)別幾種皴法和幾種類別，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)鑒賞山水畫。經(jīng)過(guò)提示辨識(shí)山水畫的三遠(yuǎn)法，識(shí)別一種或幾種皴法和類別，嘗試用專業(yè)術(shù)語(yǔ)鑒賞山水畫?？偡郑?00分優(yōu)秀：75--100分良好：50--75分一般：20--50分《中國(guó)古代山水畫》學(xué)情分析一、學(xué)生現(xiàn)狀分析我校是濰坊市一所市直高中，現(xiàn)在的高二有26個(gè)班級(jí)，學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)不算薄弱，他們經(jīng)過(guò)小學(xué)初中的美術(shù)學(xué)習(xí)，來(lái)到高中對(duì)美術(shù)課保持了以往較強(qiáng)的興趣，大多數(shù)同學(xué)知識(shí)面較豐富，對(duì)未知的部分充滿了好奇，難得的是有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。同學(xué)們了解了各門類美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)及其不同流派的藝術(shù)語(yǔ)言，知道怎樣從感性入手進(jìn)行形式分析，理解作者的表達(dá)意圖，并能對(duì)作品進(jìn)行價(jià)值判斷。但也有不和諧的音符。二、存在的問(wèn)題班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)生之間對(duì)美術(shù)的興趣，對(duì)知識(shí)的把握上差距較大。個(gè)別學(xué)生思想意識(shí)差，認(rèn)為美術(shù)鑒賞不是高考科目，可學(xué)可不學(xué)，不影響高考。3、也有個(gè)別家長(zhǎng)有意無(wú)意的在孩子面前流露出藝術(shù)課的時(shí)間可以學(xué)習(xí)高考科目，要一切向高考看齊。三、教學(xué)目標(biāo)1、帶領(lǐng)學(xué)生參加各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試用各種美術(shù)工具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。2、利用學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，進(jìn)行策劃、制作、展示活動(dòng)，體會(huì)美術(shù)的魅力。四、教材分析我校采用的是人美版的美術(shù)鑒賞課本，共有20課，每課都有很強(qiáng)的可操作性，有的很貼近生活。五、重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力，滲透人文精神。讓她們自己發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、運(yùn)用美。六、課前準(zhǔn)備：（1）網(wǎng)上查閱資料，搜集各時(shí)期山水畫經(jīng)典作品，了解中國(guó)山水畫的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)特色。（2）課前依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)部分，完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的勾畫。（3）在自主研讀教材的基礎(chǔ)上，完成思考探究、能力提升，并將不能解決的或?qū)W習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)匯報(bào)給學(xué)科組長(zhǎng)。獨(dú)立認(rèn)真完成深度思考上的問(wèn)題，充分做好上課的準(zhǔn)備。七、教學(xué)措施1、美術(shù)鑒賞課不應(yīng)該是平淡乏味的，只要教師精心設(shè)計(jì)，它同樣可以是高潮迭起，給學(xué)生以震撼的的。內(nèi)容設(shè)計(jì)上以學(xué)生感興趣的、最想了解的問(wèn)題導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題和案例分析等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。2、教學(xué)方式上以“講授式教學(xué)”、“互動(dòng)式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”、“比較式教學(xué)”、“實(shí)踐式教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)”為主。3、加強(qiáng)師生的交流。4、輔助各種教學(xué)手段，如：電視、錄像、范畫、故事、音樂(lè)、游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！吨袊?guó)古代山水畫》效果分析現(xiàn)狀分析學(xué)生的課前準(zhǔn)備比較充分，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維活躍，分析問(wèn)題的能力較強(qiáng)。像山水畫的透視部分完成的很好。2、小組合作分析小組合作基本上能起到應(yīng)有的作用，積極地交流，真正的討論，發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)。主要在最后的作品鑒賞部分。精彩展現(xiàn)了自己小組的面貌。3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)及完成分析課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)是我經(jīng)過(guò)深思熟慮的，有針對(duì)性提出的，像山水畫意境的詮釋部分。二、反思總結(jié)這節(jié)課我設(shè)置了適量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)。本節(jié)課層層深入，以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生去欣賞、討論、探究、歸納。另外，我還通過(guò)回答問(wèn)題加分的形式激勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，有效的解決了欣賞課的枯燥乏味。結(jié)合多媒體課件還有聽(tīng)覺(jué)上音樂(lè)的刺激，讓學(xué)生徜徉在中國(guó)山水的意境之中。最后環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步欣賞“詩(shī)情畫意”的中國(guó)古代山水畫。對(duì)于課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，做好教學(xué)調(diào)整和反饋，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中更上一層樓。教材分析一、分析背景教學(xué)對(duì)象：高二學(xué)生2、學(xué)科：高中美術(shù)3、課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)：自主學(xué)習(xí)+理論講解+合作探究+教師示范+鑒賞實(shí)踐。第二課時(shí)：筆墨實(shí)踐+合作探究+教師指導(dǎo)+作品展示）二、教材版面分析教材開(kāi)始介紹了宋代山水畫，不僅有全景式的雄偉，又有引人入勝的幽情美趣的小品山水。接著是元代倪瓚和黃公望的代表作，說(shuō)明中國(guó)古代山水畫在創(chuàng)造意境方面的主要特色，淋漓盡致地體現(xiàn)了畫家崇尚平淡天真的審美理想。后面還有石濤以及他的“借古開(kāi)今”“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”的創(chuàng)造性理論。另有明代沈周、周臣等不同藝術(shù)追求和表現(xiàn)形式的作品。對(duì)教材和作品的理解，每個(gè)老師可能會(huì)有不同的體會(huì)，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，所以我們不必受縛于教材，可以在不違背教學(xué)目的，不改變教材課題的前提下，對(duì)教材進(jìn)行挖掘、擴(kuò)展和補(bǔ)充，進(jìn)而超越教材上的原有內(nèi)容。下面是這節(jié)課我的理解，我想上出自己的風(fēng)格。三、本課教材分析本課是人美版普通高中美術(shù)鑒賞課本第九課第四部分中國(guó)古代山水畫。意境是山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的藝術(shù)境界。本課的設(shè)置，旨在引導(dǎo)學(xué)生從感受中國(guó)山山水水的美感入手，進(jìn)而了解認(rèn)識(shí)山水畫所表現(xiàn)的藝術(shù)特色，感受山水畫獨(dú)特的藝術(shù)美感。了解畫家是怎樣通過(guò)筆墨的運(yùn)用、構(gòu)圖（章法）的安排、虛實(shí)的處理來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)意境的營(yíng)造的。本課主要通過(guò)對(duì)畫家營(yíng)造意境的不同方式作詳細(xì)介紹，使學(xué)生掌握欣賞山水畫的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代山水畫的愛(ài)好和興趣，并使學(xué)生了解古代山水畫是罕見(jiàn)的藝術(shù)珍寶，是我們的財(cái)富和驕傲。因此，希望本課的學(xué)習(xí)在帶給學(xué)生精神愉悅的同時(shí)把祖先的寶貴遺產(chǎn)傳承下去。讓中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)滋養(yǎng)著世世代代的炎黃子孫！四、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠①初步了解中國(guó)古代山水畫的藝術(shù)特色,和山水畫的創(chuàng)作步驟，②理解并認(rèn)識(shí)常用的山石皴法③知道山水畫的幾種類別。2.情感目標(biāo):①通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的學(xué)習(xí)鑒賞，增強(qiáng)民族自豪感和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的使命感；②通過(guò)對(duì)山水畫的鑒賞，開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶性情,發(fā)展個(gè)性心理品質(zhì),從審美的角度啟發(fā)熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感和態(tài)度，在培養(yǎng)健康的審美趣味,提高基本的藝術(shù)素質(zhì)和欣賞繪畫能力的同時(shí)樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀。3.能力目標(biāo)：①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能夠理解和辨識(shí)中國(guó)山水畫的“三遠(yuǎn)法”②能夠識(shí)別常見(jiàn)皴法和幾種類別。③嘗試用專業(yè)術(shù)語(yǔ)鑒賞山水畫。五、內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課內(nèi)容分為三部分：1、山水畫的創(chuàng)作過(guò)程。老師現(xiàn)場(chǎng)示范，介紹畫山水畫的方法、步驟與技巧及分類，揣摩畫家用筆、用墨、用色的藝術(shù)技巧，如何簡(jiǎn)練而生動(dòng)地表現(xiàn)山川、樹(shù)石等靜物的形象美感。心中的山水。山水畫與風(fēng)景畫的不同，風(fēng)景畫是“眼中的客觀存在”，而山水畫是“心中的主觀再現(xiàn)”。也就是山水畫是畫家借山水形象抒發(fā)自己的詩(shī)意情懷，是畫家的審美心意。畫面或靜怡曠遠(yuǎn)，或山重水復(fù)，或清新淡雅，傳達(dá)了畫家對(duì)大自然內(nèi)在生命力的體味與表現(xiàn)。清代畫家惲壽平在《南田畫跋》里也說(shuō)：“春山如笑，夏山如怒，秋山如妝，冬山如睡，四山之意，山不能言。人能言之，秋令人悲，又能令人思?！苯枭酱ǖ乃募久谰岸A為藝術(shù)的意境。這也是山水畫的創(chuàng)作特點(diǎn)，是自然山水與畫家心意之間互為啟發(fā)、互為寄托的美感創(chuàng)作過(guò)程。3、鑒賞中國(guó)古代山水畫。學(xué)生分組親自分析優(yōu)秀作品，體味畫家是怎樣以真山真水為原型，經(jīng)畫家內(nèi)心，借筆墨技巧，創(chuàng)作出給人以無(wú)限廣闊想象空間的意境的作品。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探尋中國(guó)山水畫造型、造景的審美特點(diǎn)。六、重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)講解山水畫的構(gòu)圖（章法）、墨色、皴法及分類，另外還有詩(shī)與畫相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程和典型示例，使學(xué)生了解山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。畫家面對(duì)自然山川，從觸景生情到寓情于景，畫景是為了抒情，用筆是為了達(dá)意，最后達(dá)到了情景交流、物我兩融的境界。這就是意境創(chuàng)造的過(guò)程。山水畫與詩(shī)的結(jié)合使山水畫賦有了詩(shī)的意境，“詩(shī)中有畫”，“畫中有詩(shī)”，兩者相得益彰，使畫中意境味之無(wú)窮，更具有感人的藝術(shù)魅力。

七、教學(xué)方法1、教法：（1）講授法。這節(jié)課需要講解山水畫的構(gòu)圖（章法）以及山水畫的類別，“三遠(yuǎn)法”是中國(guó)古代山水畫家創(chuàng)造的獨(dú)特的空間處理手法，不僅表現(xiàn)了中國(guó)畫家觀察自然的獨(dú)特方法，而且體現(xiàn)了中華民族的審美胸襟。（2）示范法?！吧剿嬍窃趺串嫷模俊边@個(gè)問(wèn)題需要教師邊示范邊講解。能直觀展示筆墨關(guān)系及畫面處理方法。2、學(xué)法（1）自主學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察畫面，積極的思考問(wèn)題，最好能深入畫的內(nèi)涵，講出具有一定水準(zhǔn)的主觀感受。（2）合作探究法。以小組為單位展開(kāi)討論，闡述自己的觀點(diǎn)，談自己對(duì)作品的感受。八、反思總結(jié)這節(jié)課我設(shè)置了適量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)。本節(jié)課層層深入，以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生去欣賞、討論、探究、歸納。另外，我還通過(guò)回答問(wèn)題加分的形式激勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，有效的解決了欣賞課的枯燥乏味。結(jié)合多媒體課件還有聽(tīng)覺(jué)上音樂(lè)的刺激，讓學(xué)生徜徉在中國(guó)山水的意境之中。最后環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步欣賞“詩(shī)情畫意”的中國(guó)古代山水畫。對(duì)于課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，做好教學(xué)調(diào)整和反饋，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中更上一層樓。下節(jié)課：讓我們拿起毛筆，揮毫潑墨，盡情描繪我們心中的山水。評(píng)測(cè)練習(xí)一、山有三遠(yuǎn)：自山下而仰山巔謂之高遠(yuǎn)；自山前而窺山后謂之深遠(yuǎn)；自近山而望遠(yuǎn)山謂之平遠(yuǎn)?！ㄋ危┕酢读秩咧隆繁纫槐妊哿Γ罕嫖錾厦嫒髌分饕悄姆N構(gòu)圖方式。二、“皴法”（皴擦染點(diǎn)）古代畫家在藝術(shù)實(shí)踐中，根據(jù)各種山石的不同地質(zhì)結(jié)構(gòu)和樹(shù)木表皮狀態(tài)，加以概括而創(chuàng)造出來(lái)的表現(xiàn)程式——皴法。其皴法種類都是以各自的形狀而命名的。皴法的出現(xiàn)標(biāo)志著的山水畫真正走向成熟。要求：辨識(shí)每幅作品主要用了哪種皴法？三、山水畫的分類就色與墨的關(guān)系而言，中國(guó)山水畫可分為青綠、金碧、淺絳和水墨山水。將下面四幅作品跟山水畫類別（水墨山水、淺絳山水、青綠山水、金碧山水）對(duì)號(hào)入座。四、感受意境1、以“深山藏古寺”為題作一幅畫，為什么這么畫？你想表達(dá)的意境是什么？要求：自主完成，用語(yǔ)言描述出來(lái)。2、鑒賞齊白石的《蛙聲十里出山泉》，談?wù)勥@幅畫給你的感受，表達(dá)了一種什么意境？要求：自主完成，用語(yǔ)言描述出來(lái)。3、你在馬遠(yuǎn)的作品《寒江獨(dú)釣》中看到了什么？大量的留白的作用？創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境？4、感受朱自清的《荷塘月色》，在心中畫一幅水墨畫，體會(huì)其意境。（用語(yǔ)言描述出來(lái)）五、以小組為單位，每組認(rèn)領(lǐng)一幅作品，運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)來(lái)鑒賞。（需要平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備：歷史和文學(xué)方面的）2134我我有獨(dú)特的見(jiàn)解，我有清晰的表達(dá)！發(fā)言提綱：作品《》意境：章法：皴法：分類：資料：1、《溪山行旅圖》北宋范寬，，擅長(zhǎng)山水畫，隱居華山，留心觀察山林間煙云變滅。高達(dá)兩米多的巨作《溪山行旅圖》軸，給人最深刻的印象是：堂堂大山迎面壓來(lái)，迫人眼目。如徐悲鴻所謂：“而一山頭，幾占全幅面積三分之二，章法突兀，使人咋舌?！鄙筋^雜樹(shù)叢生，充滿頑強(qiáng)的生命力。細(xì)密的點(diǎn)子皴，更是把大山刻畫得堅(jiān)實(shí)與傳神。一條飛瀑?gòu)纳介g一瀉而下，有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之感。中前景山腳處，巨石縱橫，廟宇隱現(xiàn)，溪流湍急。近景大石突兀，一隊(duì)旅人正在山路上艱難地行進(jìn)。整個(gè)畫面充滿著幽深、靜謐和偉大的氣象。2、《瀟湘圖》五代董源的絹本畫作，是中國(guó)山水畫史上代表性作品，現(xiàn)藏北京故宮博物院。“瀟湘”指湖南省境內(nèi)的瀟河與湘江，二水匯入洞庭湖，“瀟湘”也泛指江南河湖密布的地區(qū)。圖繪一片湖光山色，山勢(shì)平緩連綿，大片的水面中沙洲葦渚映帶無(wú)盡。畫面中以水墨間雜淡色，山巒多運(yùn)用點(diǎn)子皴法，幾乎不見(jiàn)線條，以墨點(diǎn)表現(xiàn)遠(yuǎn)山的植被，塑造出模糊而富有質(zhì)感的山型輪廓。墨點(diǎn)的疏密濃淡，表現(xiàn)了山石的起伏凹凸。畫家在作水墨渲染時(shí)留出些許空白，營(yíng)造云霧迷蒙之感，山林深蔚，煙水微茫。山水之中又有人物漁舟點(diǎn)綴其間，賦色鮮明，刻畫入微，為寂靜幽深的山林增添了無(wú)限生機(jī)。3、《千里江山圖》宋，王希孟，曾得到宋徽宗趙佶的親自傳授，創(chuàng)作了《千里江山圖》。20余歲即去世，是一位天才而又不幸早亡的優(yōu)秀青年畫家。此圖青綠設(shè)色，以長(zhǎng)卷形式，描繪了連綿的群山岡巒和浩淼的江河湖水，于山嶺、坡岸、水際中布置、點(diǎn)綴亭臺(tái)樓閣、茅居村舍，水磨長(zhǎng)橋及捕魚、駛船、行旅、飛鳥等，描繪精細(xì)，意態(tài)生動(dòng)。景物繁多，氣象萬(wàn)千，構(gòu)圖于疏密之中講求變化，氣勢(shì)連貫，以披麻與斧劈皴相合，表現(xiàn)山石的肌理脈絡(luò)和明暗變化；設(shè)色勻凈清麗，于青綠中間以赭色，富有變化和裝飾性。作品意境雄渾壯闊，氣勢(shì)恢宏，充分表現(xiàn)了自然山水的秀麗壯美。4、《六君子圖》元，倪瓚，“元四家”之一,此圖以淡逸疏朗的筆墨意趣突出表現(xiàn)了六株挺拔的樹(shù)木，列植江邊陂陀上的景象。六株樹(shù)分別為松、柏、樟、槐、楠、榆，有其象征意義。土石層疊，連勾帶皴，樹(shù)木用筆簡(jiǎn)潔疏放，墨色濃淡變化得宜，給人一種空靈之感，既反映了元代文人失意落寞的心態(tài)，又淋漓盡致地體現(xiàn)了畫家崇尚平淡天真的審美理想?！吨袊?guó)古代山水畫》課后反思一、分析背景教學(xué)對(duì)象：高二學(xué)生2、學(xué)科：高中美術(shù)3、課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)：自主學(xué)習(xí)+理論講解+合作探究+教師示范+鑒賞實(shí)踐。第二課時(shí)：筆墨實(shí)踐+合作探究+教師指導(dǎo)+作品展示）二、教材分析本課是人美版普通高中美術(shù)鑒賞課本第九課第四部分中國(guó)古代山水畫。意境是山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的藝術(shù)境界。本課的設(shè)置，旨在引導(dǎo)學(xué)生從感受中國(guó)山山水水的美感入手，進(jìn)而了解認(rèn)識(shí)山水畫所表現(xiàn)的藝術(shù)特色，感受山水畫獨(dú)特的藝術(shù)美感。了解畫家是怎樣通過(guò)筆墨的運(yùn)用、構(gòu)圖（章法）的安排、虛實(shí)的處理來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)意境的營(yíng)造的。本課主要通過(guò)對(duì)畫家營(yíng)造意境的不同方式作詳細(xì)介紹，使學(xué)生掌握欣賞山水畫的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代山水畫的愛(ài)好和興趣，并使學(xué)生了解古代山水畫是罕見(jiàn)的藝術(shù)珍寶，是我們的財(cái)富和驕傲。因此，希望本課的學(xué)習(xí)在帶給學(xué)生精神愉悅的同時(shí)把祖先的寶貴遺產(chǎn)傳承下去。讓中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)滋養(yǎng)著世世代代的炎黃子孫！三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠①初步了解中國(guó)古代山水畫的藝術(shù)特色,和山水畫的創(chuàng)作步驟，②理解并認(rèn)識(shí)常用的山石皴法③知道山水畫的幾種類別。2.情感目標(biāo):①通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的學(xué)習(xí)鑒賞，增強(qiáng)民族自豪感和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的使命感；②通過(guò)對(duì)山水畫的鑒賞，開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶性情,發(fā)展個(gè)性心理品質(zhì),從審美的角度啟發(fā)熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感和態(tài)度，在培養(yǎng)健康的審美趣味,提高基本的藝術(shù)素質(zhì)和欣賞繪畫能力的同時(shí)樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀。3.能力目標(biāo)：①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能夠理解和辨識(shí)中國(guó)山水畫的“三遠(yuǎn)法”②能夠識(shí)別常見(jiàn)皴法和幾種類別。③嘗試用專業(yè)術(shù)語(yǔ)鑒賞山水畫。四、反思總結(jié)課前備課要充分課前要仔細(xì)鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一些能啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)積極性，激勵(lì)學(xué)生這節(jié)課我設(shè)置了適量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)。本節(jié)課層層深入，以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生去欣賞、討論、探究、歸納。另外，我還通過(guò)回答問(wèn)題加分的形式激勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，有效的解決了欣賞課的枯燥乏味。結(jié)合多媒體課件還有聽(tīng)覺(jué)上音樂(lè)的刺激，讓學(xué)生徜徉在中國(guó)山水的意境之中。最后環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步欣賞“詩(shī)情畫意”的中國(guó)古代山水畫。3、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。（1）例如通常在上課快要結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。（3）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容