高中英語-人教版必修五第四單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)寫作課---如何寫一篇新聞報(bào)道一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、學(xué)生在不同層次的任務(wù)中獲取和練習(xí)提取文章結(jié)構(gòu)，連詞成句，連句成篇的寫作能力，方法。2、學(xué)生通過完成本篇寫作任務(wù)，獲取看圖作文的寫作流程與寫作方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和寫作習(xí)慣。（二）情感與態(tài)度目標(biāo)：1、通過小組討論，提升學(xué)生的合作意識(shí)；通過自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，維持并提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。2、通過對(duì)交通事故進(jìn)行評(píng)論，提高學(xué)生的安全意識(shí)及責(zé)任意識(shí)。讓學(xué)生就最近發(fā)生的，學(xué)生熟悉的，甚至親身經(jīng)歷的事情，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛，校園的熱愛。通過討論方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)圖片作文的寫作流程及觀察圖片提取信息的方法。2.通過學(xué)習(xí)寫新聞主題句，主要內(nèi)容及評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略。三、認(rèn)知難點(diǎn)1.通過閱讀歸納寫作格式及特征。2.知識(shí)及能力的遷移及綜合運(yùn)用語言四、教學(xué)方法：根據(jù)材料的形式及內(nèi)容特點(diǎn)，考慮了不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)了“布置任務(wù)－讀取信息－整理結(jié)構(gòu)－語言聚焦－自主運(yùn)用”幾個(gè)步驟。教學(xué)手段：任務(wù)型，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。五、教學(xué)流程問題導(dǎo)入話題-----了解學(xué)習(xí)任務(wù)-----觀察，分析例文-----分析新聞報(bào)道的格式和特征-----引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)寫作特征----閱讀寫作任務(wù)，寫出主題句----指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提煉主要信息，寫出對(duì)應(yīng)圖片的句子------處理圖片的邏輯關(guān)系，再連詞成句-----寫出一句話評(píng)論-----完成寫作任務(wù)-----展示寫作----在教師指導(dǎo)下評(píng)價(jià)展示的作文-----投影，展示并指導(dǎo)小組互評(píng)------思考語言，小組討論，寫作測(cè)練-----展示學(xué)生作品----結(jié)束----------布置作業(yè)六、教學(xué)過程教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：Lead-in AskSsthefollowingquestions:Q1:whatisthetopicofthisunit?T:“yes,we’velearntaboutthequalitiesneededforagoodjournalistandhownewsreportisproduced.Nowtellme,Q2:canyouwriteapieceofnews?Ss,“No.” T:“Itdoesn’tmatter,afterthislesson;youwillfinditisnotdifficulttowriteapieceofnews.” Answertheteacher’squestions.Makingthenews”【設(shè)計(jì)意圖】以問題導(dǎo)入本課，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼而提出具有挑戰(zhàn)性的問題（問題2），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)――寫新聞2、寫前：Pre-writing Step1task-presentingPresentthewritingtasktoSsonPPT(alsoonstudents’worksheet.) Ssreadthewritingtaskloudlytogetherandgettoknowwhattheyaresupposedtowriteinthislesson. 【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生清楚本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和達(dá)到的目標(biāo)附：Task:你是學(xué)校EnglishCorner報(bào)社的記者，請(qǐng)根據(jù)下面的圖片撰寫一篇新聞報(bào)道，記錄你校高二年級(jí)學(xué)生陳菲在周一早晨上學(xué)途中目擊的一場(chǎng)交通事故。注意：1．新聞的標(biāo)題已為你寫好；2.詞數(shù)不少于60。標(biāo)題：ImpossibletoEscapeBeingPunishedStep2Learnthestructureandthefeaturesofnewsreports.Q1:whatkindofwritingarewegoingtowrite?Q2:doyouknowhowtowriteanewsreport?Nowlet’sfirstreadamodelandlookatthestructureofanewsreport.附：Model:ARobbery（搶劫案）ataJewelleryShopAteighto’clockinthemorning,arobberyhappenedinLiGang’sJewellery(珠寶)shopinNanJingStreet.LiGangwasgettingsomemoreringsoutofthebackofhisshop,suddenly,astrangerenteredhisshopandstolethreerings(戒指).“Itallhappenedsoquickly,”hesaid.Runningafterthemanhetripped(跌倒)andfellover,pushingthethieftothegroundtoo.Eyewitnesses(目擊者)saiditwasthebestfootballtackle(橄欖球中的擒拿)theyhadeverseen!ThethiefwenttoprisonandLiGanggothisringsback.“Hemustpaytheprice!”(他必須為此付出代價(jià))saidLiGang.T:readthemodelandtellmeQ3Whatarethethreepartsabout?youmaychoosefromthebox.T:Nowreadthetopicsentence.Q4:whatinformationcanyougetfromthetopicsentence?附：Title:_______________________Thestructure1topicsentencewhereWhenwhowhathappened2contentofnewsreport3ending/comments【Summary】:ashortpieceofnewsoftenhasfourparts:thetitle,thetopicsentence,themaincontentandtheendingorcomments. Ss:newsreportReadthewritingmodelindividually(gothroughitquickly)andfillinthechartontheworksheet.Part1topicsentencePart2contentPart3ending/commentsWhen,where,who,whathappened.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)有關(guān)新聞報(bào)道寫作的格式和特點(diǎn)，為寫作做鋪墊。通過分析例文，得出新聞報(bào)道的格式，特征和所含內(nèi)容。3、寫中While-writingStep1writethetopicsentence1)Nowpleasereadthewritingtaskagainandadddetailedinformationtothefirstpartofthechart—topicsentence.2)Great!Nowyoucanwritedownthetopicsentenceontheworksheet.3)Ask3or4sstosharetheirtopicsentencesandwriteoneontheblackboard. Readthetaskagain,underlinethekeywords,fillinthechart(when,where,who,whathappened)andthenwritethetopicsentence 【設(shè)計(jì)意圖】再次審題，根據(jù)結(jié)構(gòu)圖填出主題句通常包含的內(nèi)容，并寫出主題句。Step2:writethemaincontent(describethefourpictures)picture1Askstudentstoobservethepictureandaskthemquestions:Q1:What/whomcanyouseeinthepicture?Q2:Whataretheydoing?Picture2&3Asksstoobservethetwopicturesindividually,answerthequestions,andthenshareitingroups.Askthreeorfourgroupstogivetheiranswers(words,phrasesorsentences)Bb:words&phrasesProvidehelpifnecessary.Picture4Asksstodothesameworkastheydidwithpicture2&3.Providehelpifnecessary. Ssobservethepicture;usekeywordstoanswerthequestionsandthenmakeoneortwosentences.WorkindividuallyWorkingroupsWorkwiththewholeclass.Writedownsentencesbythemselves.(atleastonesentenceforonepicture)Writedownatleast2sentences. 【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生第一次接觸看圖作文，因此第一幅圖設(shè)計(jì)由教師帶著學(xué)生做，同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。用問題引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察圖片。由個(gè)人活動(dòng)說出詞匯到小組活動(dòng)連詞成句，再到全班一起說連句成篇，使學(xué)生既能獨(dú)立思考，又有小組合作。學(xué)生通過自己思考，小組討論和集體掃障，寫出對(duì)應(yīng)每一幅圖的句子。Step3dealwiththelogicAskssquestion:canwewriteagoodreportonlybylinkingthefoursentencestogether?Asksstoobservethefourpicturesagainandthinkofsomelinkwords.Workindividually,theningroups,thensharetheirideaswiththewholeclass. 【設(shè)計(jì)意圖】以問題激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在寫作中有處理邏輯關(guān)系，使用連接詞的意識(shí)，連句成篇。Step4:writethecommentAsksstoreadthecommentsinthemodelwriting.Q:whatcommentscanyougivetoanevent?Whenwegivecomments,wecaneithercommentontheeventoronthecharacters.Q:whatcommentscanyougivetothisevent?Iftheydon’tknowhowtoanswer,givethefollowingquestions:Q1:What’syourfeelingabouttheaccident?Q2:WhatkindofgirlisChenFei?Q3:Whatistheresultofthedriver? Ssreadthemodelwritingagainandthinkaboutthecomments.Sschooseonequestiontoanswerandthinkofaone-sentencecomment.Presenttheircommentsorallywiththewholeclass.【設(shè)計(jì)意圖】教師通過問題啟發(fā)學(xué)生思考對(duì)圖中所示事件的看法，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的同時(shí)滲入思想道德教育。Step5writethereport.Asksstoreadtheself-checkingquestionsonthescreen.Asksstofinishthereportin7minutes.IndividualworkWritethereportontheworksheet(inthebox) 【設(shè)計(jì)意圖】為培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫前瀏覽自評(píng)表，明確寫作標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)。學(xué)生將前面討論得出的詞匯和句子連成一篇文章，并做適當(dāng)發(fā)揮。Step6RevisethereportAskthestudentstorevisetheirownwritingaccordingtothequestionsonthescreen.Askstudentstoexchangetheirwritingwiththeirpartnersifthey’vefinishedearly. Revisetheirownwriting.Exchangetheirwritingwithpartners. Asktwoorthreestudentstosharetheirnewsreportwiththeclass. Sharethewritingorlistentoothers.Step6Presen-tationandclass-evaluation 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生相互修改，相互學(xué)習(xí)，完成寫作任務(wù)讓學(xué)生在分享成果的過程中，獲得更多自信。4、寫后Post-writing【W(wǎng)ritingpractice】1.sharegoodnewswithyourgroupmembers2.choosethebestnewsofyourgroupandtellittotheclass.3.Asktwoorthreestudentstosharetheirnewsreportwiththeclass. Sharethewritingorlistentoothers. 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生就最近發(fā)生的，學(xué)生熟悉的，甚至親身經(jīng)歷的事情，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛，校園的熱愛。通過討論方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。6、作業(yè)：Homework Pleasepolishyournewsreportandreviseyourdeskmate’swork,trytoturnitintoacorrection.【設(shè)計(jì)意圖】鞏固所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化提升學(xué)習(xí)能力，練習(xí)短文改錯(cuò)，提高作文寫作水平。學(xué)情分析高二的學(xué)生年齡處在16～18歲，一般說來，這個(gè)階段的青少年學(xué)習(xí)精力旺盛，在小學(xué)、初中及高中的英語熏陶下，有一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生基礎(chǔ)各異，這使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感、興趣各不相同。我們一直倡導(dǎo)建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、感知體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，大部分學(xué)生能做到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂積極發(fā)言等較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫作技能教學(xué)的教學(xué)目的是：表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力、交流信息、培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。學(xué)生所需要的寫作基本技能有：整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、修改文章和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。本節(jié)課的寫作任務(wù)屬于記敘型文章，學(xué)生在高一時(shí)有所接觸。但是新聞這種寫作形式和看圖作文學(xué)生還是第一次見到，比較陌生?；谖倚W(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，獨(dú)立完成這樣難度的文章是有困難的，因此對(duì)于寫作格式，寫作內(nèi)容，具體到每一幅圖的描述都給了足夠的語言支持，遵循結(jié)構(gòu)――詞匯――句子――文章這樣由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成本篇寫作任務(wù)。效果分析本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循了創(chuàng)造性地使用教材的原則，將單元話題與看圖作文相結(jié)合，使學(xué)習(xí)任務(wù)既符合課標(biāo)要求，又貼近學(xué)生實(shí)際生活；教學(xué)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，難度適中，學(xué)法指導(dǎo)巧妙滲透其中；教師在課程實(shí)施的過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。所有環(huán)節(jié)都是通過問題啟發(fā)學(xué)生自己思考并得出結(jié)論，教師在其中作為引導(dǎo)者啟發(fā)和協(xié)助學(xué)生完成寫作任務(wù)。通過學(xué)生的寫作反饋可以看出，大部分學(xué)生可以寫出結(jié)構(gòu)正確，內(nèi)容完整，能夠準(zhǔn)確表情達(dá)意的文章，基本達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而從學(xué)生的寫作中可以看出，問題仍然存在，如1）有一半多的學(xué)生的作文中仍然有動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤；2）有約一半學(xué)生在寫主題句時(shí)放錯(cuò)狀語位置；3)有少一半學(xué)生的作文中動(dòng)詞詞組使用不正確或主被動(dòng)用錯(cuò)；4）大部分學(xué)生的文章中所用的詞匯和句子仍局限在課上討論得出的詞匯，語言不夠豐富。教材分析本單元的話題是Makingthenews，內(nèi)容是介紹剛剛到報(bào)社工作的周洋接受工作安排、并寫出獨(dú)家新聞的故事。學(xué)習(xí)課文周洋的故事幫助學(xué)生了解新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)、新聞采訪的基本程序以及采訪時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。教科書前部分的usinglanguage和練習(xí)冊(cè)中的writing

的寫作任務(wù)都是讓學(xué)生通過討論寫出一篇新聞。此外，新課標(biāo)在六、七級(jí)中對(duì)于寫的要求中有“能（簡(jiǎn)單地）描述人物或事件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論?！保呒?jí)中有“能用文字及圖表提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。”基于此，參照練習(xí)冊(cè)中的writing部分，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將新聞寫作的任務(wù)設(shè)定為中文加圖畫的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生分析新聞報(bào)道寫作格式及特點(diǎn)，讀圖表獲取信息，并把信息加工整理來完成寫的任務(wù)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、課堂當(dāng)堂檢測(cè):Writingpractice1.sharegoodnewswithyourgroupmembers2.choosethebestnewsofyourgroupandtellittotheclass.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，讓學(xué)生就最近發(fā)生的，學(xué)生熟悉的，甚至親身經(jīng)歷的事情，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛，校園的熱愛。通過討論方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。2、課后練習(xí)：【寫作要求】假設(shè)你是李華，在美國探親。2011年2月8日清晨，你目擊了一起交通事故。請(qǐng)寫一篇短文描述當(dāng)時(shí)所見的情況。要點(diǎn)如下：1．(時(shí)間)2011年2月8日清晨7點(diǎn)15分；2．(地點(diǎn))公園路公園門前；3．(經(jīng)過)我正沿公園路向東走，一輛汽車從第三街道向右拐，駛?cè)牍珗@路時(shí)撞倒了一位過街的老人，汽車未停，沿公園路向西逃走；4．汽車是黃色的，車牌號(hào)是*****，司機(jī)是一位女性?！疽c(diǎn)詞匯】1．在……的另一面____________________答案：ontheothersideof2．大約兩分鐘后____________________答案：abouttwominuteslater3．不是……而是____________________答案：not...but4．及時(shí)____________________答案：intime【句式結(jié)構(gòu)】1．我正沿著公園路向東散步，這時(shí)在街的另一面一位老人從公園走出來。I______________alongParkRoadtowardstheeast________anelderlymancameoutoftheparkontheothersideofthestreet.答案：waswalking；when2．然后我看到一輛黃色的車沿著第三街道行駛，之后向右拐入了公園路。ThenIsawayellowcar________________ThirdStreetandmakearightturnintoParkRoad.答案：driveup3．這輛汽車行駛得如此快，以致撞到了正在過馬路的老人。Thecardrove________________ithitthemanwhilehewascrossingtheroad.答案：sofastthat【范文欣賞】Itwas7∶15onthemorningofFebruary8th,2011.IwaswalkingalongParkRoadtowardstheeastwhenanelderlymancameoutoftheparkontheothersideofthestreet.ThenIsawayellowcardriveupThirdStreetandmakearightturnintoParkRoad.Thecardrovesofastthatithitthemanwhilehewascrossingtheroad.Hefellwithacry.Thecardidn’tstopbutdroveoffatgreatspeedheadingwest.Inoticedthedriverwasayoungwomanandtheplatenumberwas*****.AbouttwominuteslaterIstoppedapassingcarandtooktheoldmantothenearesthospital.【類文點(diǎn)津】本文作者對(duì)親眼目睹的一場(chǎng)車禍進(jìn)行了描述。寫明全部要點(diǎn)，語言基本無誤，表達(dá)地道，行文連貫。bedoingsth.when...結(jié)構(gòu)的使用體現(xiàn)了較高的語言運(yùn)用能力。not...but的使用體現(xiàn)了良好的詞匯使用能力。時(shí)間狀語Abouttwominuteslater使過渡更加自然?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，鞏固所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化提升學(xué)習(xí)能力，練習(xí)短文改錯(cuò)，提高作文寫作水平。教學(xué)反思基于此我對(duì)課堂的實(shí)施細(xì)節(jié)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)問題如下：1）

關(guān)于詞匯的使用。本節(jié)課板書的所有有關(guān)各個(gè)圖片的詞匯均來自學(xué)生，詞匯量少，由于時(shí)間關(guān)系教師沒有給補(bǔ)充。在這我認(rèn)為還是應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)充一些詞匯，以豐富他們的詞匯量，并運(yùn)用到寫作當(dāng)中。此外在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)常用詞的講解與使用，經(jīng)常讓學(xué)生用常用的詞造句以提高他們的遣詞造句能力。一旦學(xué)生通過艱苦的積累，掌握了一定相當(dāng)數(shù)量的語言“磚瓦”--詞匯，學(xué)生將會(huì)理解并欣賞英語語言的豐富多彩，學(xué)生的英語寫作能力必將會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階，他們的英語學(xué)習(xí)就也將提高和進(jìn)步。2）關(guān)于動(dòng)詞時(shí)態(tài)問題。雖然在學(xué)生寫句子前和寫文章前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提示，但是學(xué)生仍然犯錯(cuò)。這一點(diǎn)可以嘗試不先提醒學(xué)生，而是讓他們?nèi)シ稿e(cuò)誤，然后讓