四下15課時(shí)教案

長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校2022學(xué)年第一學(xué)期教師教案學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師周勤使用時(shí)間2022年上學(xué)期一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系二、教學(xué)目標(biāo)：1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三、德育與美育目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。五、教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。六、課時(shí)：共課時(shí)，此節(jié)為第1課時(shí)。電教第1課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。八、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊加減5分鐘口算。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、理解加法的意義。出示例1（1）一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814m，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142m。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息讓學(xué)生嘗試用線(xiàn)段圖表示（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線(xiàn)段圖寫(xiě)出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956師：為什么用加法呢那怎樣的運(yùn)算叫做加法小組討論根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。3小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。出示加法的意義說(shuō)明加法各部分名稱(chēng)。2、理解減法的意義。（1）能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線(xiàn)段圖表示：（2）師：根據(jù)線(xiàn)段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。1956－814＝1142或1956－1142＝814問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法小組討論根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示3小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。出示減法的意義說(shuō)明減法各部分名稱(chēng)三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1．問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系觀(guān)察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。小組討論。個(gè)別匯報(bào)2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)＝差3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。板書(shū)4．加法各部分之間的關(guān)系。出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814問(wèn)：觀(guān)察算式，你能得到什么結(jié)論和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)5．減法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎觀(guān)察這組算式討論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差6練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么你知道了什么呢五、布置作業(yè)練習(xí)一4、5題。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：十、教學(xué)后記：長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校2022學(xué)年第一學(xué)期教師教案學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師周勤使用時(shí)間2022年上學(xué)期一、教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)：乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系二、教學(xué)目標(biāo)：1．理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用．2．學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算．3．在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力．4．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣．三、德育與美育目標(biāo)：結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算．五、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答．六、課時(shí)：共課時(shí)，此節(jié)為第2課時(shí)。電教第2課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備：八、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．（板書(shū)課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1（1）用加法算：3333=12用乘法算：3×4=12師：為什么用乘法呢那怎樣的運(yùn)算叫做乘法小組討論根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。出示乘法的意義說(shuō)明乘法各部分名稱(chēng)2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢出示例2（2）（3）（1）問(wèn)：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么求什么怎樣算列式計(jì)算：12÷3=412÷4=32問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法小組討論根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱(chēng)（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：第②、③與①的已知條件和問(wèn)題有什么變化明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算．3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括：積＝因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)．（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系．商＝被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商被除數(shù)＝商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系4、做一做5、教學(xué)例3關(guān)于0在除法中的特性，啟發(fā)同學(xué)想：0除以一個(gè)不是0的數(shù)得什么數(shù)引導(dǎo)學(xué)生自己舉例。老師提問(wèn)：為什么相除的結(jié)果都是0教師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)和0相乘才得0，所以0除以一個(gè)不是0的數(shù)商都是0．學(xué)生討論：0能作除數(shù)嗎為什么教師說(shuō)明：如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得5．0÷0不可能得到個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0．三、課堂鞏固。完成練習(xí)二1-3題。四、總結(jié)、布置作業(yè)練習(xí)二4、5題。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：十、教學(xué)后記：長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校2022學(xué)年第一學(xué)期教師教案學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師周勤使用時(shí)間2022年上學(xué)期一、教學(xué)內(nèi)容：第三課時(shí)：帶括號(hào)的四則運(yùn)算二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、德育與美育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。六、課時(shí)：共課時(shí)，此節(jié)為第3課時(shí)。電教第3課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備：八、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算舉例3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例4：96÷124×21、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。2、如果在96÷124×2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷（124）×2，運(yùn)算順序怎樣（先算小括號(hào)里面的）96÷（124）×2=96÷16×2=6×2=123、如果在96÷（124）×2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[]”，變成另一個(gè)算式96÷[（124）×2]，運(yùn)算順序怎樣（說(shuō)明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）96÷[（124）×2]=96÷[16×2]=96÷32=34、閱讀“你知道嗎”5、總結(jié)：運(yùn)算順序：（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。三、鞏固練習(xí)1、做一做2、選擇題：（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少正確列式是（）A、4733÷36-16B、（4733）÷（36-16）C、（36-16）÷（4733）（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少正確列式是（）A、（750-25）×（2022）B、（2022）×（750-25）C、750-25×2022四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)九、板書(shū)設(shè)計(jì)：十、教學(xué)后記：長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校2022學(xué)年第一學(xué)期教師教案學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師周勤使用時(shí)間2022年上學(xué)期一、教學(xué)內(nèi)容：第四課時(shí)：租船問(wèn)題二、教學(xué)目標(biāo)：1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。三、德育與美育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類(lèi)推的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法。六、課時(shí)：共課時(shí)，此節(jié)為第4課時(shí)。電教第4課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備：八、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題1、出示例5：（1）師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢2現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締?wèn)題）2、解決問(wèn)題分析：如果都租小船30÷4=7（只）……2（人）71=8（只）20×8=160（元）如果都租大船：30÷6=5（只）35×5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿(mǎn)。是不是還可以再省錢(qián)呢把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢(qián)。6條小船：20×6=120（元）1條大船：35元。共花：12035=155（元）3、回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢（先假設(shè)，再調(diào)整）三、鞏固練習(xí)P11第4題四、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲跟大家分享一下。五、作業(yè)練習(xí)三4、5題。九、板書(shū)設(shè)計(jì)十、教學(xué)后記：長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校2022學(xué)年第一學(xué)期教師教案學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師周勤使用時(shí)間2022年上學(xué)期一、教學(xué)內(nèi)容：第五課時(shí)：觀(guān)察物體（二）二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能通過(guò)觀(guān)察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀(guān)察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。（二）過(guò)程與方法。借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)，經(jīng)歷觀(guān)察、想象及驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系三、德育與美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀(guān)察到的立體模型的形狀。五、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)從不同位置觀(guān)察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。六、課時(shí)：共課時(shí)，此節(jié)為第5課時(shí)。電教第5課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。八、教學(xué)過(guò)程：（一）情境引入1．師：當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速發(fā)展，自主品牌越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車(chē)博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車(chē)，無(wú)論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。（出示圖片）2．師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這款車(chē)怎么樣為什么攝像師對(duì)相同的一款車(chē)要拍這么多張照片呢生：方便全面觀(guān)察3．師：看來(lái)我們要從多角度觀(guān)察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀(guān)察物體生：從正面看、從上面看和從左面看（教師板書(shū)：從正面看、從上面看和從左面看）4．師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀(guān)察嗎我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀(guān)察物體，看看大家能夠有什么收獲（板書(shū)題目：觀(guān)察物體）（二）探索新知1．觀(guān)察同一立體圖形（1）師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀(guān)察：你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀(guān)察的嗎生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。（2）師：到底對(duì)不對(duì)呢你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀(guān)察一下。（3）出示活動(dòng)建議：①分別從正面、上面、左面觀(guān)察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀(guān)察到的是否一樣。（4）學(xué)生活動(dòng)，師巡視。（5）匯報(bào)信息：（將學(xué)生作品貼黑板上）（6）集體反