《大道之行》課堂實錄 (人教版八年級上冊)共3篇

《大道之行》課堂實錄(人教版八年級上冊)共3篇《大道之行》課堂實錄(人教版八年級上冊)1《大道之行》課堂實錄(人教版八年級上冊)

近年來，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學校開始注重學生的素質(zhì)教育。其中，文化課以外的課程也得到了越來越多的重視。在人教版八年級上冊中，有一篇名為《大道之行》的文章，被視作一篇優(yōu)秀的教育篇章。本文將通過一堂課堂的實錄，來探討《大道之行》的教學應用。

一、課前導入

老師用自己的話引入1919年（五四運動發(fā)生的年份），向?qū)W生介紹五四運動的主題和背景。然后問學生們五四運動有哪些影響，有哪些受追捧的思想和文化，并請一名同學當場就述說。

二、閱讀指導

老師以“情感分享”的方式，介紹《大道之行》的閱讀指導，根據(jù)自己的理解闡述文章背景、主題、結構、情感含義等，再讓學生自行思考另外三個問題。

1.章節(jié)的主題是什么？（解決的問題是什么？）

2.文章語言的特點是什么？

3.文章結構如何？

三、朗讀示范

老師選兩名學生進行朗讀，分別模仿孔子的樸素、懇切的語言音調(diào)和余秋雨的飽含情感、充滿感染力的朗讀。

四、閱讀與交流

老師組織學生們閱讀文章，并在課堂上進行交流。發(fā)問重點覆蓋了文章難點的解決以及個人感悟抒發(fā)。

1.如何理解下列句子？

(1)道不同，不相為謀。

(2)非禮勿視，非禮勿聽。

(3)聽講婦女之志。

(4)馮雪峰之所以能擁有馬蜂養(yǎng)殖之業(yè)，就在于：

（其中，對“馮雪峰之所以能擁有馬蜂養(yǎng)殖之業(yè)”最為考察）

2.你認為孔子的義理思想和余秋雨的文學氣質(zhì)融合在一起，為什么可以打動人心？

五、思考

老師為學生提出思考題，幫助他們深入思考《大道之行》的主題和情感內(nèi)涵。

1.什么叫“大道”，它與人的生活有什么關系？

2.你認為孔子和余秋雨所用的“道”和你所理解的“道”有什么本質(zhì)區(qū)別？

3.你認為現(xiàn)代人在追求自我實現(xiàn)的同時，如何做到堅持“大道之行”？

六、情感滲透

最后，老師通過身體語言、語言直接滲透感情，把自己對《大道之行》的理解、感受和情感傳達給全班的學生。希望同學們要學會體味“大道之行”，能夠在日常生活中注重道德、堅持自信、做到真誠和謙卑。

以上便是本次課堂實錄的全部內(nèi)容，課堂氛圍熱烈，學生們踴躍發(fā)言，取得了豐碩的收獲。相信通過這樣的教育方式，學生們的人生價值可以得到更好的提升通過這次課堂實錄的觀摩，我們可以看到教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和情感品質(zhì)。教師在課堂上提出了具體的問題，引導學生逐步理解文章的主題和情感內(nèi)涵。同時，教師在課堂上也不斷地滲透感情，幫助學生更好地感悟“大道之行”所蘊含的道德思想和人生哲學，對學生的人生價值提升起到了積極的影響。這種教學方式不僅能夠提高學生的學術素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的情感力量，進而影響學生的人生發(fā)展。因此，這種教育方式值得我們學習和借鑒，希望更多的教師能夠?qū)⑦@種方式應用于自己的教學實踐中，推動學生的全面發(fā)展《大道之行》課堂實錄(人教版八年級上冊)2《大道之行》課堂實錄(人教版八年級上冊)

本文是對一節(jié)八年級道德與法治課的實錄記錄。此次課程的主題為《大道之行》，旨在通過讓學生了解大道之行的含義和運用，來促進學生道德素養(yǎng)的提高。

一、上課準備

教師準備了幻燈片PPT，包括了單詞、圖片、案例等多種形式，并將其投射到班級右側墻壁的白板上。教室內(nèi)安裝了投影儀和揚聲器，教師還準備了一些小糖果和棒棒糖，以此鼓勵學生積極參與討論。

二、課程內(nèi)容

1.開場

教師向?qū)W生問早上怎樣，感嘆貴州省的秋天氣候宜人，然后提出有一首叫《大道之行》的古文，問學生是否聽說過，有何了解。

2.了解“大道之行”

教師先讓學生看兩個形象的圖片：“水滴穿石”的圖案和一個來自尼日利亞的年輕人跑步前行的圖片，分別詢問學生看到后所想到的哲理。引導學生認為“水滴穿石”的圖案傳遞著“持之以恒”的力量，“堅持不懈”的精神，而跑步圖片所表現(xiàn)的則是“堅持不懈，終有所獲”的力量。

接下來，教師將“大道之行，天下為公”的古文投射在白板上，解釋道：“大道之行”即是指“舉止言談與我們的做人處事方式”，“天下為公”則是“希望我們的行為能夠公正，為人民服務?！?/p>

3.運用“大道之行”：以“說話的藝術”為例

接下來，教師將“說話的藝術”作為案例，搜索到一張來自網(wǎng)絡的圖片?！斑@張圖片是個什么場景？這個場景中有哪些人物？你們看到了什么問題？”帶著這些問題，教師開始講解，將三張有關談話的圖片展示在教室的大屏幕上。

1)第一張圖片是兩個人在說話，但他們沒有面對面地對話，而是對著電腦屏幕。教師告訴學生，這種情況被稱為“非正式場合”，談話中某些不重要的點可以通過電子郵件發(fā)送。

2)第二張圖展示其中一個人撥打了電話，教師指出：電話即使不面對面，我們也必須保持彼此的尊重和禮貌，因為這是我們身為人無法放棄的部分。

3)第三張圖片展示的是兩個人“言辭懇切、表情動人的交流”，在鼓勵、支援或安慰他人時，需要保持誠懇和關注對方的表情，以避免其他信息的干擾。

通過這三張圖片和講解，學生們明白了在不同的情況下如何使用“大道之行”的方式來對待他人。

4.“大道之行”與學生生活的結合

本節(jié)課的最后，教師讓學生參與討論“大道之行”與這個世界的聯(lián)系。學生們舉起手來表達自己的看法，大家關注到了“大道之行”會讓我們更有涵養(yǎng)、更好地貢獻于社會的方面，同時，也可以讓我們更有自信和成見。

三、課程反思

本堂課的表現(xiàn)良好，學生們回答問題積極，尤其是討論環(huán)節(jié)，讓大家都更深入地理解了“大道之行”的概念。通過這種高度交互式的教學方式，教師鼓勵了學生更積極參與，并能夠在與學生的互動中了解他們對課堂內(nèi)容的真實態(tài)度。通過本次課程，學生們對如何以善良的方式對待周圍的人、情境和身臨其境的意義有了更加深入的理解通過本節(jié)課的引導和講解，學生們更深入地了解了“大道之行”的概念及其在不同情境中的應用方式。同時，通過舉例和參與討論，學生們也更加清晰地認識到自己在生活中如何以善良的方式對待周圍的人和情境，并且理解到這種做法能夠讓自己更加有涵養(yǎng)和自信，也能夠為社會做出更大的貢獻。因此，通過此次課程的學習，學生們不僅在道德上得到了啟迪，同時在人際交往、情緒管理和個人成長方面也受益匪淺《大道之行》課堂實錄(人教版八年級上冊)3《大道之行》是人教版八年級上冊語文課本中的一篇文章，該文章主要講述了在生活中如何修身養(yǎng)性，做一個有思想、有道德、有文化的人。本次課堂實錄則是從課堂中學生們的學習體驗和收獲來探討如何學習和理解這篇文章，以及如何在自己的生活中貫徹其中的思想。

一、引入

在開始課堂之前，老師首先向同學們介紹了本篇文章的作者——朱熹以及他的成就和他所處的歷史背景。通過這樣的引入，同學們對于這篇文章的背景和作者的背景有了更為深入的了解和認識，使得同學們更加激發(fā)了學習的興趣。

二、學習及試讀

老師引導同學們根據(jù)文章的篇章結構，即開篇、承句、轉折及結語，對每段的意思進行了分析，然后對重點句子進行了講解。在學習中，老師實用性地引入了舉例、聯(lián)想等學習方法，更進一步深入課堂內(nèi)容，讓同學們理解這篇文章所表達的深刻道理。

在老師的引導下，同學們通過試讀，感悟出文章所要表達的深刻含義，即通過不斷的修身養(yǎng)性，把自己修煉成有思想、有道德、有文化的人，從而為自己和社會做出更大的貢獻。

三、思考交流

在課堂的后半段，老師帶領同學們針對文章中的道理進行思考和聯(lián)系，從而拓展更多的思維和倫理。老師首先讓同學們闡述自己對“修身養(yǎng)性”的理解，然后通過分組討論加深對這一話題的理解，并歸納出了“莫言乎隱，莫刺乎微”的寓意，深入引導同學們在生活中關注自己的言行舉止、培養(yǎng)自己的耐心和自制力，從而錘煉自我成長之路。

四、總結回顧

最后，老師總結了本節(jié)課的學習內(nèi)容和重點，并再次強調(diào)了“修身養(yǎng)性”的重要性，鼓勵同學們將課堂中所學到的道理踐行到日常生活中，成為有思想、有道德、有文化的人。

五、結語

《大道之行》是一篇知識淵博、思想深邃的文章，本課堂的學習讓同學們更好地了解了這篇文章，并探索其所體現(xiàn)的道理，也給同學們留下了一份珍貴的思想財富。相信在未來的學習生活中，同學們將會堅持不懈，修身養(yǎng)性，成為更好的自己本節(jié)課是一堂生動有趣的課，通過老師引領同學們展開思考交流，使得