我們怎么讀經典名著

-28-我們怎么讀經典名著閱讀經典名著，先要解決幾個難題。

難題之一：怎樣找到適合自己的書。什么是適合自己的書？就是通過閱讀讓你增長知識、得到快樂、發(fā)現(xiàn)自我、鍛造人生的那些書。它們往往是你生命中的伯樂之書，智慧之書。我們讀書是為了發(fā)現(xiàn)自我，尋找生命中更好的可能。因此，你的閱讀就是不斷地尋覓的旅程。在尋覓中，你可以參考別人的書目，但不必亦步亦趨人云亦云，要有自己獨立的標準和清醒的判斷：我是誰？我想成為什么樣的人？這樣的書能否幫助我抵達心目中的理想境界？這樣的追問會變成閱讀中的強大推動力，推動你的人生進步。

選擇的過程也包括放棄。有的書可以采用跳讀略讀的方式，讀上幾十頁才知道適不適合自己。適合就讀下去，不適合就果斷放棄。這是一個成熟的閱讀者的正常閱讀習慣，不必因一本書沒有讀完而負疚自責，認為是什么了不起的人格缺陷。

難題之二：讀什么樣的書對自己幫助大。經典名著有易有難，完全看不懂和一看就懂的書對我們都幫助不大，最有價值的是讀半懂不懂的書。這樣的書，你有興趣但又有很多困惑和挑戰(zhàn)，讀完一本就提升一步，抵達全新的境界。

經典名著閱讀多是利用課余的時間自己安排的閱讀，閱讀中，有一個自我監(jiān)控的核心指標，就是讀完一本書怎樣才算讀懂了。怎么算讀懂了呢？這里引用朱光潛先生一段話來回答：“我讀一本書，必用自己的話把它表達出來，才覺得真的把這本書消化了?！弊x的過程中不斷地用自己的語言去篩選組織書中的核心內容，能用自己的話表述出來，就可以說基本讀懂了。閱讀中，要糾正我們在語文課上養(yǎng)成的追求唯一標準答案的不良習慣，用自己的話表達閱讀后豐富的個性化的理解。邁不過這個坎，就無法真正有效閱讀經典名著。

難題之三：怎么面對和處理閱讀中的困惑和疑難。經典名著體量大，篇幅長，閱讀中間總會遇到各種各樣的疑難和困惑。疑難和困惑并非壞事，它是促進閱讀思考的一個積極的活躍因素，隨著閱讀思考疑難會自然消解。不是嗎？第一頁的問題，到了第十頁就不再是問題；開頭的問題，到了結尾就明白了；這本書遇到的問題，下一本書可以幫助你解答；十五歲閱讀中遇到的問題，十八歲的時候或者二十八歲的時候總會有答案。要克服課堂教科書式語文學習的不足：抓住一兩點細碎的問題死摳，把自己弄得很緊張很焦慮，無法順暢讀下去。閱讀就是伴隨著疑難和問題而展開的，要善于把問題“懸置”起來，使之既不影響閱讀的推進，又暗中牽引著你的思考，走向名著經典的深處。

怎樣具體開展經典名著閱讀？個人的方法不同，這里只能提供一些建議。

首先，可以根據(jù)自己的時間做一個規(guī)劃，大致要用多長時間讀完這本書。整本書都有一定的厚度，受條件限制無法一口氣讀完，讀的過程中要規(guī)劃用多長時間讀完并保持持續(xù)性。持續(xù)性是經典名著閱讀的關鍵。

其次，還應該在書上做適當?shù)呐⒃u點，讓原文中的那些深刻的語句和思想浮現(xiàn)出來，化繁為簡，便于自己的理解思考。

第三，有些好的內容還應該摘抄下來，反復地咀嚼消化。這樣既有流暢的情節(jié)的線的感知，又有關鍵詞句段的點的深入，點面結合，容易取得比較好的效果。

比如，馬爾克斯《百年孤獨》的開頭就十分精彩，值得摘抄下來反復品讀：

“多年以后，面對行刑隊，奧雷利亞諾·布恩迪亞上校將會回想起父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午?！?/p>

這個著名的開頭奠定了這部作品的基調和寫作風格?！岸嗄暌院蟆笔菍頃r，“面對行刑隊”是現(xiàn)在時，“回想起”則是過去時，三種時態(tài)揉在一個句子里，不僅使敘述富有張力，而且展示出了歷史、現(xiàn)實、未來、傳說、神話等融為一體的魔幻的風格特色。而且整句中提到了布恩迪亞上校人生中的兩個關鍵節(jié)點：一是早年見識冰塊，二是晚年起義失敗被俘被殺。這兩個關鍵細節(jié)很好地概括了人物一生跌宕起伏的命運。

王鼎鈞“人生回憶四部曲”第一部《昨天的云》中間有一段寫母親和面：“有一次我看她和面，一大團濕面放在甕盆里，用拳頭搗，再放在案上用手揉。那面好像自己有主意，想維持一個什么樣的形狀，忽而這邊翹上去，忽而那邊漲出來。母親不停地揉，再加上摔，終于面團揉軟了，彈性恰好，不大不小，周身潤滑光亮，很乖，餃子面條由你……”這段文字樸素之中別有韻致，一是擬人手法用得有味道，形容面“好像自己有主意”，最后“很乖”，很親切。還有就是句子長短參差，錯落有致，讀起來有詩一樣的韻律感，表現(xiàn)了母親高超嫻熟的面藝。

第四，培養(yǎng)批判思維能力。閱讀不能只關注書本的原意，更要重視自己在閱讀中的感想、體驗、爭辯，獲得對作品的深入理解，尤其要培養(yǎng)自己的批判性思維能力。什么叫批判性思維能力？就是不迷信權威，不迷信標準答案，實事求是，有好說好，有不足說不足。它可以幫助我們強化閱讀中的個性和思考。閱讀中特別需要培養(yǎng)批判性思維能力。請看下面一段話：

“體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病態(tài)里的產兒，個人主義的末路鬼！”

我先不告訴你和作品，我只問你這段話表達得好不好？估計多數(shù)人可能會不喜歡這種疊床架屋式的書面表達吧。其實，這是《駱駝祥子》的最后一段，是大名鼎鼎的老舍先生。估計你一聽會默不作聲。為什么？因為你懷疑起自己來：這樣的著名作家，他的作品中的表達怎么會不好呢？告訴你，你現(xiàn)在喪失的就是批判性思維的品質。你不是依據(jù)作品本身的表達，而是依據(jù)的名氣、地位和權威性，不敢對它進行質疑，表達自己的真實感受和理解。所以閱讀中一定要保持自己敏銳的批判思維，這樣才能讓自己成為一個真正的成熟的讀者，甚至是一個優(yōu)秀的讀者。

名家簡介

曹勇軍，南京市第十三中學語文教師，江蘇省特級教師，江蘇省首批正高級教師?，F(xiàn)任江蘇省中語會副理事長，南京市中語會理事長，南京師范大學全日制碩士研究生導師。應邀在全國各地開設講座和觀摩課300余次節(jié)；發(fā)表論文《