《讀書的體會》教學活動設計

第第頁《讀書的體會》教學活動設計

1、培育同學良好的閱讀習慣，并學會傾聽、溝通和互動;

2、回顧自己讀書的情景，通過口語表達出來，提高語言表達技能;

3、開展同學寫作的思路，為自己以后的寫作做鋪墊。

教學重點：

通過同學回顧所閱讀的書籍，溝通彼此的心得，在共享的同時收獲更多的知識，并交回同學去死開，如何將所獲得的知識通過口語表達出來。同時培育他們良好的閱讀習慣，開拓他們的思維，激發(fā)他們喜愛閱讀，喜愛交際。

教學難點：

同學的思維并不是非常清楚，難以在短暫的交際練習中講體會通過適當?shù)谋磉_方式講解并描述的詳細、清晰。

課前預備：

叮囑同學回去溫習閱讀過的書籍

教學過程：

一、導入主題，明確目的

1、板書：讀書的體會

2、明確目的：同學們，在課余時間，相信大家確定閱讀過相關(guān)課外書籍，并有為之著迷的可能。這節(jié)課，我們便利用這個機會將自己所閱讀所保藏的精品描述出來與大家一起共享。

二、回顧并開展全班溝通

1、老師自己首先講解并描述一遍較為淺顯易懂的`文章，為同學開頭

2、鼓舞同學踴躍發(fā)言，老師開始可以提示性的提問，引導同學開始口語交際，并可由活躍的同學帶領(lǐng)下有秩序的發(fā)言

3、自此，老師便可以融入同學之中，以聽眾的身份認真傾聽他們的口語描述，減輕他們的約束感

4、氣氛活躍了之后，根據(jù)愛好相同的盡量勻分成各個小組(基本上以四人為一小組)開始輪番發(fā)言。等小組成員說完之后再由班上其他同學選出小組中說的最好的人

5、然后進行小組合作學習，老師那么進行巡察傾聽，選出最正確小組

三、匯報溝通，集體評議

1、老師統(tǒng)觀全局：由每一小組最好成員開始講一講

2、同學開始評議：評價一下推舉成員中誰講的最好，好在哪里，自己有何不足之處

3、從評議的同學中選擇出最正確評委

四、課外延伸及總結(jié)

老師總結(jié)：同學們，今日這堂課大家爭論的很激烈，相信大家都受益頗多，在學習到別人優(yōu)點同時確定也能更加明顯的看到自身的不足。課外閱讀對于你們詞匯的積累，知識面的擴展，寫作技能的提高都有著密不可分的聯(lián)系，盼望大家能夠多利用課余時間來閱讀，我們也爭取多點機會進行口語交際聯(lián)系，讓同學們能夠充分展示自我，開發(fā)自我。

課后反思：

作為一名語文老師，即使有著幾十年的教齡，但是上口語交際課，我還是有許多不足的?？谡Z交際課是培育同學溝通思想、傳播信息、表達情感、學習規(guī)范語言的教學平臺，借助這個平臺，可以為培育同學運用祖國語言文字的技能打下扎實的基礎(chǔ)。因此，在語文課中，同學的口語交際技能越來越得到重視。那么在農(nóng)村我們該怎樣去訓練我們的口語交際呢?

首先我覺得認識其意義是非常關(guān)鍵的。無它真是寸步難行，但是要想在口語交際中言之有理，甚至出口成章，不經(jīng)過仔細訓練是不行的。隨著科技的不斷進展，社會不斷進步，人們之間的相互溝通都與口語交際休戚相關(guān)。

其次作為老師，我們應當為同學多創(chuàng)設情景，激發(fā)愿望，使全體同學在詳細的交際情景中自覺自愿積極主動地參加口語交際訓練，在練習的過程中，不僅加強了他們的口語表達技能，人際交往技能，更是加強了他們的心理素養(yǎng)。

再次老師要首先參加進去，給同學樹立榜樣，引導同學學會傾聽和應對，讓同學逐步做到表達自由，思維連貫。

為了轉(zhuǎn)變目前農(nóng)村同學不愿開口的現(xiàn)象，老師要設計好每一個教學環(huán)節(jié)，針對口語交際教學的特點選擇恰當?shù)幕顒臃绞剑?/p>