初中校本培訓計劃

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一、指導思想

根據(jù)“國家教育規(guī)劃綱要”和“××縣××年師訓工作計劃”內(nèi)容，結合課堂教學改革的要求和我校教育教學工作的實際，制定××中學校本培訓計劃。本計劃著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，以“關注課堂”為工作主線，整合教學資源，更新教學觀念，優(yōu)化教師的教學行為，突出優(yōu)勢培訓，開展多樣培訓，為服務于課堂教學改革的需要，立足于學生的全面發(fā)展，使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師。

二、總體目標

1、以“關注課堂”為工作主線，使全體教師的課堂在教與學的方式上有一個較大的突破，讓每節(jié)課堂都成為有效課堂、高效課堂。

2、以新課程標準的實施為切入口，以“國家教育規(guī)劃綱要”為準則，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段，加強師德教育和知識的更新與拓展。

3、建立健全有效合理的培訓機制，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力。

4、立足校內(nèi)，開展多樣培訓。突出研訓一體的培訓，開展自學、外出觀摩、授課、講座、討論、匯報、交流、觀看錄像、遠程教育等多樣培訓。

5、注重教科研實效。整合各種資源，教研組長牽頭、備課組長參與，成立各學科研究小組，經(jīng)常性開展教研、科研活動，不斷提升教師與學生綜合素質(zhì)與能力、穩(wěn)定與提高學校教學質(zhì)量，增強學校的社會信譽度、滿意度和知名度。

6、實施“強師戰(zhàn)略”。加強對新秀教師和名師的培養(yǎng)力度，促進青年教師成為新秀教師，骨干教師盡快成為名師。

三、培訓對象

××中學全體教職工

四、工作措施：

健全培訓機制，是校本培訓順利開展的保障。

1、建立專門的領導機構。

為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，副校長為副組長，由學校中層以上領導及各教研組長組成的校本培訓領導小組。領導小組下設科研辦公室，對整個校本培訓工作統(tǒng)一領導，整體設計，形成校長、副校長親自抓，科研辦主任具體抓，各職能部門分頭實施的校本培訓管理機構。

2、制訂比較詳細的可執(zhí)行的學期計劃。

學校將培訓計劃納入學期工作計劃?？蒲修k制訂每年度校本培訓實施方案。嚴格執(zhí)行教師繼續(xù)教育登記制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓計劃。

3、加強對培訓過程的管理。

科研辦公室負責對教師參加校本培訓的情況進行考核登記，建立健全教師培訓的業(yè)務檔案。各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促，及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

4、重視對考評結果的使用。

教師參加繼續(xù)教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。在培訓周期內(nèi)需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓時數(shù)。

5、學校建立巡課制，對每位教師的課堂時時進行監(jiān)督、檢查，并召開學生座談會討論，對教師進行滿意度調(diào)查，以此督促每位教師上好每一節(jié)課而不懈怠。

6、注重“兩種”培訓。

一是教育科研能力的培訓。以××××課題研究為引領，注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的實驗力度。以做科研型教師為目標進行培訓活動，加強教育科研基本方法、教育科研論文撰寫的指導，用理論指導實踐，把課題研究成果轉化為教學行為。

二是“雙新”培訓。以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的`轉變，及教學策略、評價制度的改革的學習培訓。

7、實施“兩個工程”。

一是實施“青年教師成長工程”。采取跟蹤指導、壓擔子的措施，給他們創(chuàng)造學習的機會和展示自我的機會，使青年教師快速成長為教學新秀。

二是實施“名師培養(yǎng)工程””。要樹立品牌意識，拓寬培訓渠道，多給骨干教師參加上級培訓，外出學習的機會。要求骨干教師做到：一是每學期上一節(jié)觀摩課或引路課，二是要經(jīng)常撰寫發(fā)表論文，三是有課題。力爭培養(yǎng)和造就出省、市、縣，涵蓋各學科的學校名師隊伍。

8、創(chuàng)設“名師展廳”。

學校將在校園網(wǎng)上建立“名師展廳”、“新秀展廳”。每期“展廳”至少要展出1個以上名師的資料信息。通過展示名師的信息，借此引導教師品讀名師、感悟名師、與名師對話，在走進名師過程中能夠成為名師。

五、培訓內(nèi)容

教師是學校教育發(fā)展最重要的人力資源，教師的發(fā)展與成長是學?？沙掷m(xù)科學發(fā)展的核心。我校將把教師專業(yè)化發(fā)展融入到學校的整體規(guī)劃中，努力為教師搭建發(fā)展的平臺，打造書香校園，建立一支學習型研究型教師隊伍，推進學校縱深發(fā)展。

1、注重教師自我學習。

學校為每位教師都建立了個人培訓檔案，即“教師個人成長記錄袋”，將教師的學習筆記、反思、論文、總結、獎勵等裝在其中，使教師了解自己的成長過程，激勵自己不斷進取。

在教師中開展“五個一”的學習活動：參加一次集中培訓，讀一本新課程書籍，寫一篇體會論文，參加一次學術交流，上一節(jié)公開課。在這幾個方面對教師提出具體的要求，每學期每位教師要求完成以下任務：

(1)要求上課教師對自己的教學方式進行總結提煉，教研組學習探討。

(2)每學期每位教師參加一次學?；蛘呱霞壈才诺募信嘤枴W術交流，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。

(3)在課堂教學過程中，要求教師堅持開展教學反思，上完課后，及時撰寫課堂教學反饋，做一位教學反思的實踐者。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進取，從而提高自身的教學水平和綜合素質(zhì)。

(4)每位教師每學期閱讀一到兩本與自己的專業(yè)相關的書籍，寫讀書筆記，達到思想和理論的升華。

(5)每學期每位教師要上一節(jié)公開課，鍛煉自己，提高自己的教學水平。

2、引導教師互助合作學習。

在教師自我學習的基礎上，鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優(yōu)秀的教學文化。

(1)落實學習時間

以教研組、備課組為單位，固定時間、地點進行合作探究，交流經(jīng)驗，共同促進。

(2)以課代訓

以課代訓是校本培訓的重點。課堂教學能力的提高，是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學校開展“天天公開課”活動，人人爭上校內(nèi)的研討課、展示課，盡顯每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。通過校、聯(lián)盟、縣等的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂教學藝術，擴大骨干教師的知名度。

(3)課題研討，以研代訓

通過申請××××等課題研究的形式對教師進行培訓。將申請到的國家級、省級、市級課題分解到大部分教師頭上，讓大家都有課題可做，認真梳理、探究，讓老師們在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

(4)師徒結對

給每一位青年教師配備一名校內(nèi)骨干教師或者名師，以課堂教學、理論講座、精彩點評等多種方式，要讓青年教師“從中受益”，說收獲談不足，找問題提建議，不斷提高課堂教學水平，提高課堂效率和教學質(zhì)量。

(5)名師引領

學校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓的進程，可邀請一些專家、名師等來校進行專題講座和課堂教學指導，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決教學上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現(xiàn)、完善新的理念。

3、重視分層培訓。

首先，學校領導要帶頭發(fā)展。領導是學校的靈魂，其應努力塑造既懂得業(yè)務、又懂得管理的“雙內(nèi)行”的專家型領導的形象。

其次，重視培養(yǎng)教學骨干。應積極組織開展教科研活動，鼓勵老師們大膽冒尖?，F(xiàn)代學校需有更多的名師：班主任工作的，教學的，指導競賽的，科研的等。

再次，促進廣大教職員工在崗位上的發(fā)展提高，努力提高教師的專業(yè)性知識結構。

4、加強網(wǎng)絡學習。

高標準完成好“國培計劃”，安排好學習人員、學科，跟蹤管理。建立教師學習交流網(wǎng)絡平臺，并可把自己撰寫的學習體會、教育隨筆上傳至博客，進行互動交流，從而，提高教師學習、研究的興趣和工作效率。利用遠程網(wǎng)絡中優(yōu)質(zhì)的教師教育資源，開展觀摩學習活動。通過和名師網(wǎng)絡交流及網(wǎng)上觀看錄像、聽專家講座等形式，使教師得到名師、專家的引領。

5、重視教師外出學習培訓。

學校為教師專業(yè)成長提供便利，創(chuàng)設平臺。在校本研修基礎上增加教師學術交流的機會，提高外出培訓的比例，確保大部分教師有機會外出學習或參加各種短期培訓班，選派教師參加各類教學評比，在比賽中增長見識，歷練成長。學校對那些有潛力肯努力的骨干教師，多給他們學習鍛煉的機會，使他們快速的成長為名師。

6、培訓教師基本功。

根據(jù)學校安排，適時開展各種培訓、業(yè)務竟賽活動，提高教師各種教學基本功。

首先，要提高一般教學基本功。如，三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學、教學研究、作業(yè)設計、考核、批改作業(yè)等。

其次，要提高學科教學基本功。如掌握學科知識結構與特點，探索在學科領域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學科相適應的教學風格與個性，讓學生學會學習，調(diào)動起學生學習的積極性，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

另外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等專業(yè)特長。

六、組織機構

組長：××

副組長：××、××、××

成員：××、××、××、××、××、××、