幼兒園小班健康教案七篇

幼兒園小班健康教案七篇幼兒園小班健康教案篇1

活動名稱：健康——爸爸的大鞋子

活動目標：

1、能穿著大鞋子協(xié)調(diào)地行走，進展平衡力量。

2、體驗穿大鞋子仿照爸爸的趣味。

活動重點(或難點)：

1、能穿著大鞋子協(xié)調(diào)地進行走路。

物質(zhì)預備：

1、紙盒制成的大鞋子或幼兒從家里帶來的成人鞋(最好是男式的)。

2、自備一段輕松的音樂。

活動過程：

一、活動身體，進入教學。

1、小伴侶們我們一起走走、跳跳、蹲蹲，動動我們的身體!

(幼兒在場地上自由行走，邊走邊活動關節(jié)。)

2、老師引導幼兒向前走、向后退著走、向上跳跳、向下蹲蹲。

二、我們來穿爸爸的大鞋子。

1、老師出示大鞋子，小伴侶這是誰的鞋子呀?

2、穿著你的大鞋子走一走，你有什么感覺?

(幼兒初步體驗穿著大鞋子走路的獨特感覺。)

3、你穿著爸爸的大鞋子走路怎么樣?要留意什么?

4、穿著大鞋子，競賽走路。幼兒分組站在場地的一頭，聽老師的指令開頭競賽，老師引導幼兒盡量平衡自己的身體。

5、幼兒嬉戲行3——4次，提示幼兒留意平衡，適當休息。

三、學學爸爸的經(jīng)典動作、經(jīng)典語言。

1、小伴侶，你的爸爸最喜愛說的話、最喜愛做的動作是什么?(最好玩的動作和語言。)

2、幼兒自由表現(xiàn)爸爸的動作和表情，如刮胡子、打電話、看報紙等，并和同伴溝通爸爸的經(jīng)典話語。

幼兒園小班健康教案篇2

托班語言教案：小手小腳

活動目標：

1、在聽兒歌及跟做動作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。

2、嘗試用完整的語言進行大膽地表述。

3、對小手嬉戲感愛好。

活動預備：

小手能干的照片

活動過程：

1、手指嬉戲

2、小手的本事

剛才我們用什么做嬉戲了？你覺得小手能干嗎？你的小手有什么本事？（吃飯、玩嬉戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）

總結：你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做嬉戲。等我們小伴侶再長大一些，小手會做更多的事情的。

3、小手嬉戲

下面，我們再用小手玩?zhèn)€嬉戲。請你按我的要求去做，假如我說“小手小手拍拍”，小伴侶們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。

小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

小手小手拍拍，小手小手撓一撓。

小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

3．引出嬉戲“找小手”：可愛的小手全都不見了！現(xiàn)在我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？

4．老師靜靜地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個幼兒的手，提示他們盡快把手放在腿上，并請他們說說自己的.小手藏在哪里了。

5．嬉戲反復進行。

幼兒園小班健康教案篇3

設計意圖：

小班的孩子對自己的小手的各部分名稱及用途都有了初步的認知，但很多孩子還不知道怎樣正確地洗手，只是匆忙的濕一下手甚至袖口都已經(jīng)潮濕了半截，地上也"發(fā)了水"。成天摸摸這、摸摸那，手上沾滿各種細菌，培育幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，讓幼兒具備基本的生活自理力量，是對幼兒進行健康訓練的重要內(nèi)容，也是幼兒身心健康的基礎。

活動目標：

1、知道洗手的重要性。

2、把握洗手的正確方法。

3、訓練幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的良好習慣。

4、體驗嬉戲的歡樂。

5、知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。

活動重點：

1、學習正確的洗手方法。

活動難點：

培育幼兒養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生的好習慣。

活動預備：

洗手的課件。兩個小熊手偶。

活動過程：

一、用嬉戲"手指歌"導入活動。

"大拇哥、二拇弟、中三樓、四兄弟、小妞妞，來看戲，大家快來比一比，誰的大，我的大，誰的小，我的小。那根指頭長，這根指頭長，哪根指頭短，這根指頭斷。"(通過問答式的兒歌形式來激發(fā)幼兒的愛好。)

二、集中觀看手偶表演關心幼兒了解洗手的重要性;

1、導入活動：剛才小伴侶們正能干?，F(xiàn)在老師給你們帶來了一位小客人(出示醫(yī)生嘟嘟手偶)你們看看是誰呀?喜愛嗎?我們一起歡迎他吧!(讓幼兒向小醫(yī)生問好)。

2、觀看手偶表演：老師邊做手偶表演，邊敘述故事。讓幼兒了解洗手的重要性。

(1)、講完故事后提問：豆豆為什么會肚子疼呀?(玩玩具后沒有洗手，吃東西之前沒有洗手、上廁所之后沒有洗手。)它應當怎樣做呀?(玩過玩具之后要洗手，上過廁所之后要洗手，吃東西之前也要洗手。)

(2)通過故事讓幼兒了解手上有很多細菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習慣。

3、引導幼兒聯(lián)系自己的實際進行溝通(調(diào)動幼兒已有的學問閱歷進一步體驗洗手的重要性。)

(1)提問：你們的肚子疼過嗎?(疼過)為什么?(用臟手拿東西吃的)我們應當怎么做呢?(洗手)。

(2)什么時候洗手呢?(玩完玩具以后、飯前、便后、吃東西之前都要洗手、手臟的時候都要洗手。)

4、小結：玩玩具后、上廁所后、手臟的時候要洗手，由于這時候小手上有很多細菌，這些細菌吃到肚子里，會使我們得病，所以我們要勤洗手，做個講衛(wèi)生的好孩子。就不簡單生病了。

說說"我是怎樣洗手的"?

三、設計問題，引導幼兒觀看課件，學習正確的洗手方法。

(1)老師把別的幼兒園小伴侶洗手的照片拍下來了，你們看看他們是怎樣洗手的?

(2)出示洗手課件，設計提問引導幼兒觀看畫面，了解洗手的正確方法出示PPT1。

提問：畫面上的小伴侶在干什么?為什么要把袖子卷起來?我們也一起來學一學吧!(引導幼兒理解畫面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒喲溫和語言表達)出示PPT2：引導幼兒觀看后提問：圖上的小伴侶在干什么?

出示PPT3：圖上上的小伴侶在干什么?(打肥皂、抹洗手液)出示課PPT4：圖上的小伴侶在干什么?(搓手)搓手的時候水龍頭是關著的?還是開著的?為什么?

出示PPT5：圖上的小伴侶在干什么?(沖手)沖完手之后還要甩甩手。

出示PPT6：圖片上的小伴侶在干什么?(用毛巾擦手)用誰的毛巾擦手?為什么?

(3)老師和幼兒共同敘述正確的洗手挨次及方法、

卷袖子----沖手-----搓肥皂------搓手心搓手背----沖肥皂---甩手---用毛巾擦手。(依據(jù)畫面邊做動作邊講解)

(4)引導幼兒邊說兒歌邊做仿照動作。(進一步學習正確的洗手挨次及方法。

我有一雙小小手，快來快來洗洗手，洗手前，快卷袖，不讓水滴沾衣袖。打開水龍頭，沖沖小小手，關上水龍頭，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓手背，打開水管沖一沖，再用毛巾擦擦手，小小手真潔凈。

(5)師幼談話："我們什么時候該洗手"(飯前、便后、玩完玩具、手臟時候)。

四、幼兒實際練習：洗洗小手講衛(wèi)生，進一步把握洗手的方法。

1、老師導語：立刻要吃點心了，我們一起來洗洗小手吧!看看誰的小手最潔凈。

2、在實際練習中引導幼兒邊說兒歌邊洗手。指導幼兒正確的洗手。

教學反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往許多幼兒仍沉醉在從前的興奮中，如老師用強制轉換的方法使其的留意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀看、比較、操作、試驗等方法，學習發(fā)覺問題、分析問題和解決問題；關心幼兒不斷積累閱歷，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和力量。

幼兒園小班健康教案篇4

訓練目標：

可以使孩子的智力得到進展、可以培育孩子良好的道德品質(zhì)和行為習慣、可以培育孩子活潑開朗、英勇機靈的性格，克服膽小可怕的心理。

提高幼兒腕指肌群和腕指關節(jié)的敏捷性，促進手眼協(xié)調(diào)力量和全身動作的協(xié)調(diào)力量。

培育幼兒的嘗試精神。

情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

選用材料：

大泡沫板三個，即時貼，不同外形的積木，彈球若干。

制作方法：

1、分別在板子的上方挖兩個洞；其中一個板子在洞下分別挖兩個小洞。

2、板子進行裝飾。在下方貼兩條起始線。

應用年齡和地點：適合3——6歲幼兒使用。

嬉戲玩法：

1、第一種玩法：在起始線后，用彈球向洞中彈，以進洞為勝。不加任何幫助材料。

2、其次種玩法：用幫助材料積木在板子上任意拼搭軌道，然后在起始線后，延搭好的軌道彈球，使球進洞。

3、第三種玩法：在板子的洞下方挖好的小洞中，放上彈球，在起始線后，用手里的球擊中前方的彈球，使其進入洞中。

活動反思：

本次活動基本達到教學目標，活動既源于幼兒的生活閱歷，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?；顒又饕w現(xiàn)了以下三個特點。一是公平、和諧的氣氛；二是層層遞進的環(huán)節(jié)；三是師幼、幼幼有效地探究和互動。課堂氣氛很好，幼兒心情飽滿，活動樂觀，對活動的愛好特別深厚。

幼兒園小班健康教案篇5

活動目標：

1、知道勤洗澡、勤換衣是使自己變美麗的好方法。

2、通過故事的感染，學說其中的象聲詞。

3、體會洗澡的歡樂，情愿勤換衣，成為一個愛潔凈的人。

活動預備：

故事：小豬變潔凈了活動過程：

1、老師敘述故事：小豬變潔凈了。

師：今日，我們來說個故事《小豬變潔凈了》，大家聽聽小豬是怎么變潔凈的。老師講故事，幼兒仔細傾聽后，說說：你喜愛前面的小豬還是后面潔凈的小豬？為什么？

2、幼兒學說故事中的象聲詞。

師：小豬是怎么洗澡的呢？我們一起來學學。

老師與幼兒共同邊做動作邊說：洗洗洗，擦擦擦；洗洗洗，擦擦擦。

師：我來說，你們做做小豬洗澡的樣子。（老師與幼兒共同合作兩次）接著，小伴侶說，老師學學小豬洗澡。（幼兒說象聲詞，老師仿照幼兒的動作，做小豬洗澡的動作）3、遷移故事中的情感，愿意做個愛潔凈的小伴侶。

4、師：你們平常愛潔凈嗎？你們是怎么愛潔凈發(fā)呢？

老師與幼兒玩“聞一聞“的嬉戲。

老師說：我要來聞一聞，看看你們是不是真的很潔凈，變成了潔凈的小豬。（老師走到每一個幼兒的身邊，用鼻子聞聞）。最終，老師說：大家都很潔凈，有香香的味道，但是有的小伴侶衣服沒有換，還不夠潔凈，盼望你們都變成最潔凈的小豬。

附故事：

小豬變潔凈了豬媽媽有一個小豬，最喜愛在泥土里玩，他常常在泥土中滾來滾去，弄的滿身都是泥。媽媽喊他回家洗澡，他說：“不好不好。”媽媽喊他換衣，他說：“不好不好?！?/p>

有一天，小豬去找伴侶玩，可是伴侶們都說，“你太臟了，我們不想跟你玩?！毙∝i特別難過，就回到了家，他大聲對媽媽說“媽媽，我要洗澡，我要換衣服。”他興奮地站在水龍頭下面，一邊洗一邊說：“洗洗洗，擦擦擦；洗洗洗，擦擦擦。”他太快樂了，洗完澡，他說：“我要換衣服。”

他一邊穿潔凈的衣服一邊說：“穿穿穿，真興奮；穿穿穿，真興奮?！?/p>

他穿上了潔凈的衣服，伴侶們都來和他玩了。大家真快樂呀！

幼兒園小班健康教案篇6

教學活動：《眼睛看一看》

設計意圖：

小班幼兒正處于對自身器官產(chǎn)生奇怪???與探究的階段,五官是孩子們身上重要的器官,他們無時不刻地感受著它們的存在，而眼睛又是從外界獵取信息的主要通道。常?？吹叫“嘤變河檬滞诒强住⑷嘌劬??針對這一現(xiàn)象，經(jīng)反復思索,我認為這是由于小班幼兒對五官的熟悉不足,缺乏必要的愛護意識所造成的。為解決這一問題,我設計了主題訓練活動---我的五官，用嬉戲的形式，調(diào)動幼兒運用各種感官，了解眼、耳、口、鼻的用途，懂得并把握愛護眼、耳、口、鼻的正確方法，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。而本次活動以熟悉眼睛、了解眼睛的作用為動身點，注意孩子自身的體驗，在體驗中感知著它們的重要，逐步激發(fā)愛護意識。活動內(nèi)容的選擇是基于大部分幼兒剛從小小班升到小班，部分幼兒為新生，而健康、平安為幼兒園訓練教學中的第一位，因此符合本班幼兒的實際進展水平?；顒幽繕耍?/p>

1．學習用眼睛觀看四周事物，體驗眼睛的主要功能，知道要愛護好眼睛。

2．情愿參加活動，并在集體中表現(xiàn)自我。

活動預備：

1．閱歷預備：事先與幼兒玩猜物品嬉戲；

2．物質(zhì)預備：

（1）大花片、氣球、小紅花、娃娃、小汽車、積木、書本等常見物品；

（2）示范桌子、大塊不透亮?????的布；

（3）在教室四周環(huán)境布置些動物手偶、氣球等等；

（4）情景圖片若干。

活動過程：

1．激發(fā)幼兒觀看的愛好

老師：你的眼睛在哪里，用自己的手輕輕摸摸吧。請小伴侶用小手捂上眼睛，說說你能觀察東西嗎？（不能）請你們睜開眼睛，現(xiàn)在能觀察東西嗎？（能）是用什么觀察的？（眼睛）

2．嬉戲：“眼睛看一看”：

（1）出示2件――4件物品，讓幼兒看1-2分鐘，然后用布蓋上，讓幼兒說說看到什么？

（2）出示4件物品--6件物品，讓幼兒看1-2分鐘，然后請幼兒閉上眼睛，老師取走1件，讓幼兒說說什么不見？

3．供應情境圖片，訓練幼兒要愛護眼睛

老師：小伴侶眼睛真亮，可以看到許多東西。假如我們沒有眼睛會怎么樣？小伴侶知道怎么愛護自己的眼睛嗎？

老師依據(jù)孩子的回答供應相應的情境圖片，引導幼兒觀看敘述，從而知道：眼睛真有用，沒有了眼睛什么也看不見，懂得愛護眼睛的一些簡潔方法。

4．幼兒分散活動：“看看四周有什么”：

老師：小伴侶的眼睛真能干，現(xiàn)在請你用眼睛看看，今日我們的教室里有什么變化？請你認真瞧瞧，今日教室比以前多了什么東西？它們分別是什么樣的。

5．活動延長：

老師與家長共同關注幼兒對眼睛的常識性愛護方法。

在美工區(qū)中，老師指導幼兒嘗試畫出自己看到的物品；在語言區(qū)，老師指導幼兒看圖書，說說自己看到了什么。

活動反思：

以下是針對本次活動存在的不足進行反思：

（1）老師在活動開展中較多地關注教案，留意于各環(huán)節(jié)的開展與連接，今后要尤其關注幼兒的實際活動過程，要注意幼兒的社會性進展。

（2）整個活動中語言組織的語氣、語調(diào)及一些肢體語言不夠豐富，需要在這方面賜予加強。

（3）老師活動開展中所需物品及其擺放位置，應考慮清晰，關注到后面幼兒的視線所及。圖片的供應，除了注意訓練性外，也要注意美觀、相宜。

（4）常規(guī)性要求要加強，除了要事先提清晰，比如舉手回答問題時，應一個一個地舉手回答。當老師要求幼兒閉眼時，就應檢查幼兒，訓練幼兒能按老師指令活動。

（5）老師的“訓練機靈”還應在實際教學中得以磨練、提升。比如，幼兒說到“瞎了”，老師對于幼兒拋出的“球”應所作出較好的回應，