Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing (II)示范課教案【英語人教必修第三冊(cè)】

6/6Unit3DiverseCultures子主題3：多元文化共存Period3ReadingforWriting(II)一、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.列提綱梳理寫作內(nèi)容和素材；2.根據(jù)本單元所學(xué)撰寫一篇短文，介紹自己居住的城市或小鎮(zhèn)，包括當(dāng)?shù)匚幕厣?.分析與評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)作。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.梳理寫作內(nèi)容和素材；2.運(yùn)用本單元的重點(diǎn)語言和結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作?！倦y點(diǎn)】撰寫一篇短文，介紹自己居住的城市或小鎮(zhèn)，包括當(dāng)?shù)匚幕厣Ｈ⒔虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)前課（10mins）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊金山中國城的文本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，激活已知。教學(xué)活動(dòng)StudentsreviewtheorganisationandlanguagefeaturesoftheintroductiontotheChinatowninSanFrancisco.Step1:ReviewtheorganisationStep2:ReviewthecontentStep3:RetellthepassageStep4:Reviewthelanguage活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之概括與整合效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下回憶起前課所學(xué)的舊金山中國城的文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言特點(diǎn)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧作者如何圍繞主題建構(gòu)篇章結(jié)構(gòu)、每個(gè)部分的主要內(nèi)容、以及表達(dá)中國城典型特征時(shí)運(yùn)用哪些詞句，為之后的寫作任務(wù)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：列提綱(5mins)教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組活動(dòng)，用頭腦風(fēng)暴的方式討論所在城市的信息，包括文化特色，并參照所學(xué)舊金山中國城的篇章結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)列出提綱。教學(xué)活動(dòng)BrainstormingStudentsworkingroupsandbrainstormasmuchinformationaspossibleabouttheircity/townanditsculture.(教材第33頁活動(dòng)3-1)Suggestedquestions:Whatisuniqueaboutyourcity/town?Isitacity/townwithdiversecultures?Whatexamplescanyougivetoillustrateitsuniquefeature?Sharinginformationinclass.WritingtheoutlineStudentswriteanoutlineofthepassagebythemselves.(教材第33頁活動(dòng)3-1)Studentsworkinpairstomaketheoutlinebetter.活動(dòng)層次應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與應(yīng)用效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠運(yùn)用已知舊金山中國城的文本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)結(jié)合自己居住的城市或小鎮(zhèn)列出提綱。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回顧舊金山中國城的文本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，并結(jié)合自己居住的城市或小鎮(zhèn)的文化特色，搜集寫作素材，為之后的寫作任務(wù)做鋪墊。環(huán)節(jié)三：內(nèi)化語言(12mins)教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化關(guān)于自己居住的城市或小鎮(zhèn)的介紹，包括文化特色的語言。教學(xué)活動(dòng)4.Tgivesexamplesbylistingphrases,expressionsshowinganintroductiontoacity/town.Followingtheexamples,studentsmakesentencesoftheirown.Thenstudentsshareandpolishtheiroutlinesinpairs.(教材第33頁活動(dòng)3-2)活動(dòng)層次應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與應(yīng)用效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠在教師的幫助下內(nèi)化關(guān)于自己居住的城市或小鎮(zhèn)的介紹，包括文化特色的語言，進(jìn)一步完善提綱。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過示范，幫助學(xué)生內(nèi)化語言，著手完成寫作初稿前的準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)四：根據(jù)提綱和積累的相關(guān)語言表達(dá)寫一篇文章，介紹自己的家鄉(xiāng)(13mins)教師規(guī)定寫作任務(wù)，并要求學(xué)生利用所學(xué)介紹自己居住的城市或小鎮(zhèn)，包括文化特色，完成初稿。教學(xué)活動(dòng)5.Studentswritetheirownfirstdraftsoftheircity/townwiththehelpofthephrasesandexpressions.活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠深入思考并運(yùn)用所學(xué)語言素材，寫出關(guān)于自己家鄉(xiāng)包括文化特色的習(xí)作。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行寫作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的能力。環(huán)節(jié)五：根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)(5mins)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及同伴評(píng)價(jià)，打磨自己的作品，提升對(duì)習(xí)作的評(píng)判能力，從而提高語言表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)6.Studentsexchangedraftswithpartnersandusethechecklisttogivefeedbackonpartners’drafts.(教材第33頁活動(dòng)3-2)7.Studentspolishtheirowndrafts.8.Studentshareandpresentinclass.活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新之批判與評(píng)價(jià)效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠通過評(píng)價(jià)量表對(duì)自己和同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐并鞏固所學(xué)，通過自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,展示學(xué)生作品環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自我，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.Reviseandpolishthefirstdraft.2.Putupthefinaldraftintheclassroomaftertheteacher’sevaluation.WorksheetUnit3ReadingforWriting(II)Activity1:ReviewtheorganisationActivity2:ReviewthecontentActivity3:RetellthepassageaccordingtothemindmapActivity4:Reviewthelanguage中文英文一個(gè)炙手可熱的旅游景點(diǎn)全年氣候溫和體驗(yàn)正宗的中國味探索有趣的景色、氣味和聲音在現(xiàn)實(shí)生活中看到中國傳統(tǒng)文化品嘗選購多種多樣的中國茶美國多元文化的一個(gè)重要組成部分●belocatedin/on●hasahistoryof...years●isdividedupinto...●hasapopulationof...●is...insize●ishometo...ethnicgroups●themostpopular/greatest/largest●popularfoods/touristsightsinclude...Activity5:BrainstormingWorkingroupsandbrainstormasmuchinformationaspossibleaboutyourcity/townanditsculture.Activity6:SharinginformationEachgroupchoosesastudenttoreporttheinformationaboutthecity/townyouhavediscussed.Activity7:WriteanoutlineBasedonthegroupandclassdiscussions,writeanoutlineofyourpassage.ThephrasesandexpressionsinActivity4mayhelpyou.Activity8:ShareyouroutlineinpairsActivity9:WriteyourdraftWelcometomyhometown:________!Activity10:Usethechecklisttogivefeedbackonyourpartner’sdraft.EvaluationFormItemsEvaluation●Isthecity/townintroductionclear?☆☆☆☆☆●Istheinformationspecificandthefactscorrect?☆☆☆☆☆●Doesthecity/townintroductioncontainalltheimportantinformation?☆☆☆☆☆●Istheinformationarrangedinagoodorder?☆☆☆☆☆●Doesthepassagehaveaproperbeginningandconclusion?☆☆☆☆☆●Arethereanygrammar,spelling,or