教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年08月07日-6936)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月07日-6936)1：在老師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

單項選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

2：目的是避開單一的演講式教學和呆板的時間支配，允許同學按自己的速度前進，同時保證對教材的把握水準屬于（）

單項選擇題

A、把握學習

B、個別指示教學

C、計算機幫助教學

D、個人化教學系統(tǒng)

3：老師的（）就是老師在同學心目中的威望和信譽，是一種可以使老師對同學施加的影響產生樂觀效果的感召力和震撼力。

單項選擇題

A、權威

B、威信

C、角色

D、社會地位

4：教育心理學中的教學環(huán)境是指社會環(huán)境。（）

推斷題

對

錯

5：一個人心情活動的強度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導心境方面的特征指的是（）

單項選擇題

A、性格的理智特征

B、性格的心情特征

C、性格的意志特征

D、性格的靜態(tài)特征

6：用可觀看和可測量的行為陳述的教學目標是（）。

單項選擇題

A、詳細目標

B、行為目標

C、心理目標

D、心理與行為相結合的目標

7：動作技能學習心理過程的第一階段是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)結階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

8：首先打出行為主義心理學旗幟的是（）。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、斯金納

C、桑代克

D、華生

9：老師對同學的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要賜予肯定的確定。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時要留意（）。

單項選擇題

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、愛護同學的奇怪???心

C、鼓舞同學的獨立性和創(chuàng)新精神

D、給同學供應具有制造性的榜樣

10：皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（）。

單項選擇題

A、0～5歲

B、6～8歲

C、8～10歲

D、10～12歲

11：知道如何解剖動物屬于陳述性學問。（）

推斷題

對

錯

12：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設

13：教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于（）。

單項選擇題

A、20世紀20年月以前

B、20世紀20年月到50年月末

C、20世紀60年月到70年月末

D、20世紀80年月以后

14：以求知作為目標本身，指向學習任務的動機，也就是想理解學問、解決問題的欲望是（）

單項選擇題

A、附屬內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、交往內驅力

15：愛國主義情感和集體主義情感就屬于__________的道德情感

單項選擇題

A、自覺的

B、想象的

C、倫理的

D、行為的

16：依據(jù)經典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是（）。中性刺激無條件刺激條件反應無條件反應

單項選擇題

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應

D、無條件反應

17：認同是在思想，情感，態(tài)度和行為上主動接受的人的影響。使自己的態(tài)度和行為__________

單項選擇題

A、與他人基本相同

B、與大家保持全都

C、被他人認可

D、與他人相接近

18：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

19：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是__________

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯爾納

D、巴甫洛夫

20：在教育心理學的討論中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、試驗法

C、調查法

D、臨床個案法

21：元認知學問是在完成任務之前的一種熟悉，它主要包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的熟悉

B、對任務的熟悉

C、對有關學習策略及其使用方面的熟悉

D、對個人作為教育者的熟悉

22：認知派學習理論的鼻祖是（）

單項選擇題

A、布魯納的發(fā)覺學習理論

B、奧蘇貝爾的同化學習理論

C、格式塔的完形學習理論

D、托爾曼的符號學習理論

23：采納兩難故事討論兒童品德進展問題的心理學家是（）

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班杜拉

24：課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的Ft常（）。

單項選擇題

A、課堂商定

B、課堂行為準則

C、課堂紀律

D、課堂行為

25：依據(jù)長期的臨床閱歷，認為存在著兩種不同的心理類型，內傾的和外傾的。這位心理學家是（）

單項選擇題

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

26：由于反映活動的形式不同，學問可以分為陳述性學問與（）。

單項選擇題

A、程序性學問

B、有用的學問

C、直觀的學問

D、可應用的學問

27：從信息加工論的觀點看，記憶的過程相當于（）

多項選擇題

A、編碼

B、保持

C、提取

D、再認

E、儲存

28：造成同學心理個別差異的緣由是（）。

多項選擇題

A、遺傳

B、人際關系

C、社會環(huán)境

D、學校教育

29：討論者認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨創(chuàng)性

30：下面哪一點說的不是思維的特點？（）

單項選擇題

A、直觀性

B、與語言有親密的聯(lián)系

C、間接性

D、概括性

31：人際交往的心理因素包括（）

多項選擇題

A、認知

B、動機

C、情感

D、態(tài)度

E、行為

32：通過不斷強化漸漸趨近目標的反應，來形成某種簡單的行為這是（）

單項選擇題

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

33：提出“最近進展區(qū)”概念的是（）

單項選擇題

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、魯利亞

34：在教學過程中對同學的學習進行的評價是（）

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、配置性評價

D、終結性評價

35：依據(jù)前后學習的難度差異，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

36：CAI的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、交互性

B、即時反饋

C、所呈現(xiàn)信息生動形象

D、機器規(guī)定速度

E、自定步調

37：學習動機按其作用及與學習活動的關系來說，可以分為內部學習動機和外部學習動機。（）

推斷題

對

錯

38：衡量一個測驗的有效性．正確性的重要指標是()

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

39：依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

40：__________是個人對緊急情境的最先反應。

單項選擇題

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、焦慮

41：自下而上的遷移被稱為（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負遷移

D、水平遷移

42：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

43：學問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得（）。

單項選擇題

A、感受與體驗

B、前人閱歷

C、記憶與內容

D、信息及其組織

44：教育心理學討論表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應考慮的就是如何使同學原有學習需要得到滿意。

單項選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉化途徑

45：下列哪一項不屬于技能。（）

單項選擇題

A、走路

B、騎自行車

C、做夢

D、制定方案

46：沿著不同方向去探究多種答案的思維方式是（）。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、輻合思維

C、形象思維

D、抽象思維

47：學習的主體因素是指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

48：同輩群體與班集體、共青團和同學會相比，缺乏正式規(guī)范的支配和組織原則的支配。（）

推斷題

對

錯

49：依據(jù)學習內容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、行為規(guī)范學習

50：知道“三角形的內角和等于180。，屬于（）。

單項選擇題

A、策略性學問

B、陳述性學問

C、條件性學問

D、程序性學問

查看答案

1：答案D

解析

2：答案D

解析

3：答案B

解析

4：答案錯誤

解析教學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

5：答案B

解析

6：答案B

解析

7：答案B

解析認知階段是動作技能學習心理過程的第一階段。

8：答案D

解析

9：答案A

解析老師對同學消失的問題不應全盤否定，更不應指責，應鼓舞同學正視并反思錯誤，引導同學嘗試新的探究，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避開同學消失“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象，有利于同學充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進其制造性共性的塑造。

10：答案B

解析

11：答案錯誤

解析

12：答案B

解析

13：答案C

解析教育心理學的進展大致經受了以下四個時期：(1)初創(chuàng)時期(20世紀20年月以前)；(2)進展時期(20世紀20年月到50年月末)；(3)成熟時期(20世紀60年月到70年月末)；(4)完善時期(20世紀80年月以后)。

14：答案B

解析

15：答案C

解析

16：答案D

解析經典條件反射作用理論是巴甫洛夫的理論，在他的典型試驗中，當鈴聲與食物反復配對呈現(xiàn)多次以后，僅呈現(xiàn)鈴聲而不消失食物時，狗也會做出唾液分泌反應，在這個試驗開頭時，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，而鈴聲不能誘發(fā)狗的唾液分泌，這時食物叫無條件刺激，鈴聲叫中性刺激，誘發(fā)的唾液分泌反應稱為元務件反應。

17：答案D

解析

18：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

19：答案A

解析

20：答案C

解析

21：答案A,B,C

解析元認知學問是在完成任務之前的一種熟悉，它主要包括：對個人作為學習者的熟悉、對任務的熟悉和對有關學習策略及其使用方面的熟悉。

22：答案C

解析

23：答案A

解析

24：答案B

解析課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的行為準則。

25：答案C

解析卡爾榮格依據(jù)長期的臨床閱歷，認為存在著兩種不同的心理類型，內傾的和外傾的，人們是用這兩種相反的方式來看待世界的。

26：答案A

解析程序性學問和陳述性學問是依據(jù)反映活動的形式不同而進行分類的。

27：答案A,C,E

解析

28：答案A,C,D

解析略。

29：答案B,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

30：答案A

解析思維主要有概括性、間接性、思維與語言有親密的聯(lián)系。

31：答案A,B,C,D,E

解析

32：答案D

解析

33：答案C

解析

34：答案A

解析

35：答案C,E

解析

36：答案A,B,C,E

解析機器不能為學習者定速度，除此之外，其余均為CAI的優(yōu)越性。

37：答案錯誤

解析學習動機按其作用及與學習活動的關系來說，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機；按其動力來源可分為內部學習動機和外部學習動機。

38：答案B

解析

39：答案B

解析依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，可分為符號學習、概念學習和命題學習。

40：答案D

解析

41：答案B

解析

42：答案B

解析

43：答案D

解析

44：答案A

解析可利用直接發(fā)生和間接轉化兩條途徑培育學習動機，其中考慮如何使同學原有學習需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。

45：答案C

解析技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。做夢屬