人教版高中生物必修三生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)教案

一．教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：理解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念；識(shí)記、應(yīng)用碳循環(huán)的過程；比較得出能量流淌與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的方法；移的力量；及對(duì)自己所持觀點(diǎn)的總結(jié)表達(dá)力量。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)人類對(duì)碳循環(huán)的影響，培育學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)積存生態(tài)學(xué)學(xué)問，形成科學(xué)的世界觀二．教學(xué)重點(diǎn)：碳循環(huán)的過程三．教學(xué)難點(diǎn)：能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系四.教法與學(xué)法教法：課前導(dǎo)學(xué)、啟發(fā)式講解、分析與歸納學(xué)法：課前預(yù)習(xí)、質(zhì)疑爭論、反響矯正、遷移創(chuàng)五.課時(shí)安排: 1課時(shí)六．教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問(2)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分？(4)能量流淌的特點(diǎn)？引入課生態(tài)系統(tǒng)依靠太陽不斷供給能量，而生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)卻都是由地球供給〔由于這些物質(zhì)可以被循環(huán)利用〕碳是構(gòu)成生命有機(jī)體的重要元素之一，沒有碳就沒有生命。——碳循環(huán)碳循環(huán)出示“碳循環(huán)模式圖”投影片。

CO(CHO)22呼吸作用(CH2

2OCO2分析碳循環(huán)模式圖，思考如下問題：①碳在無機(jī)環(huán)境中的存在形式？CO2〔主要能合成作用③碳由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的形式？CO2〔網(wǎng)〕⑤碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑：a.生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用c.化石燃料的燃燒⑥碳由生物群落回到無機(jī)環(huán)境的形式？CO2⑦碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)的主要形式？ [師生歸納]2

光合作用、化能合成作用

生物群落〔有機(jī)物〕物質(zhì)循環(huán)提問：①我們所講的碳循環(huán)是指在什么之間進(jìn)展循環(huán)？〔生物群落與無機(jī)環(huán)境之間〕了解氮循環(huán)和水循環(huán)，理解物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間〕歸納生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念生物群落

組成生物體的C、H、O、N、P、S反復(fù)循環(huán)

無機(jī)環(huán)境物 質(zhì)：化學(xué)元素循環(huán)發(fā)生在：生物群落和無機(jī)環(huán)境之間全球性，因此又叫生物地球化學(xué)循環(huán)(生物地化循環(huán))。物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)特點(diǎn)：全球性，循環(huán)往復(fù)提問：假設(shè)濫伐森林、大量化石燃料燃燒，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)及生態(tài)環(huán)境植CO2〕

CO2

含量增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)將帶來哪些危害呢？〔加快極地和高山冰川的溶化，導(dǎo)致?！?？〔植樹造林；削減化石燃料的燃燒，開發(fā)〕能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系工程能量流淌工程能量流淌物質(zhì)循環(huán)形式以有機(jī)物形式以無機(jī)物形式范圍生態(tài)系統(tǒng)的各養(yǎng)分級(jí)生物圈特點(diǎn)單向流淌、逐級(jí)遞減全球性，循環(huán)往復(fù)同時(shí)進(jìn)展、相互依存、不行分割同時(shí)進(jìn)展、相互依存、不行分割①能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移、釋放離不開物質(zhì)的合成與分解聯(lián)系②物質(zhì)是能量沿良物鏈〔網(wǎng)〕流淌的載體③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù)的動(dòng)力聯(lián)系生活(將所學(xué)學(xué)問用于生活實(shí)踐中)某農(nóng)戶有如下經(jīng)營模式：肥料〔買〕 水稻 豬肥料〔買〕 桑 飼料〔買〕 魚依據(jù)所學(xué)的能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的學(xué)問建立的經(jīng)營模式使農(nóng)戶削減投入，從而增加收入。 (畫出該生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造模型〕小結(jié)物質(zhì)循環(huán)的概念特點(diǎn):全球性，循環(huán)往復(fù)(3)實(shí)例：碳循環(huán)(4)與能量流淌的關(guān)系練習(xí)探討、分析溫室效應(yīng)形成的緣由，對(duì)人類的危害以及解決的方法〔〕生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)有何影響？〔使綠色植物吸取的COCO含量增加，導(dǎo)致溫2 22〕溫室效應(yīng)將帶來哪些危害呢？〔〔3〕發(fā)生呢？〔植樹造林；削減化石燃料的燃燒，開發(fā)能源〕能量流淌物質(zhì)循環(huán)形式以有機(jī)物形式以無機(jī)物形式過程能量流淌物質(zhì)循環(huán)形式以有機(jī)物形式以無機(jī)物形式過程沿良物鏈〔網(wǎng)〕單向流淌在無機(jī)環(huán)境和生物群落間往復(fù)循環(huán)范圍生態(tài)系統(tǒng)各養(yǎng)分級(jí)全球性特點(diǎn)單向流淌、逐