信息化教學(xué)設(shè)計方案-小學(xué)數(shù)學(xué)

信息化教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計方案;一、教學(xué)分析;乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的起先，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表;二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn);1、利用多媒體協(xié)助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)驗7的連加過程，得;2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的，相識7的乘法口;[過程與方法目標(biāo)]：通過歸納、推理，編制和駕馭7;[情感看法與價值觀目標(biāo)]:培育自主學(xué)習(xí)的實(shí)力、與;[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的

小學(xué)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計方案

一、教學(xué)分析

乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的起先，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基矗教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探究歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、利用多媒體協(xié)助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)驗7的連加過程，得出和駕馭7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的，相識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培育學(xué)生初步的推理實(shí)力。

[過程與方法目標(biāo)]：通過歸納、推理，編制和駕馭7的乘法口訣。

[情感看法與價值觀目標(biāo)]:培育自主學(xué)習(xí)的實(shí)力、與同學(xué)合作溝通的看法，并獲得勝利。

[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法;

[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

三、教法和學(xué)法

[教法]

在深化鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新課標(biāo)》變注意學(xué)問獲得的結(jié)果為注意學(xué)問獲得的過程的教化理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采納多媒體協(xié)助教學(xué)，力求創(chuàng)建性地開發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)學(xué)問遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)驗“視察、嘗試、操作、溝通、觀賞”等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動閱歷，體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)建的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、主動互動的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松開心、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和探討怎樣記憶時分別運(yùn)用直觀演示

[學(xué)法]、實(shí)踐探究、視察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

讓學(xué)生自主參加編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的，駕馭編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)驗探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。培育學(xué)生視察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，與同學(xué)合作溝通的看法，并從中體驗到勝利的歡樂。

四、教學(xué)過程

基本教學(xué)模式可以下圖來表現(xiàn)：

教學(xué)流程圖：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣：

，你會看圖列算式嗎?并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。

2、情境引入：

今日小摯友和老師一起到游樂場參觀好玩的擺帆船競賽，競賽就要起先了，大家請看

擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△?那擺3個呢?……擺7個呢?讓學(xué)生將個數(shù)填在表格里。

師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。

學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。

師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢?

師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少?2個7呢?“21”是幾個7?幾個7相加得28?……

學(xué)生回答后老師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今日要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎?環(huán)節(jié)二：動手操作，啟發(fā)思索

1、自主探究

學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇學(xué)習(xí)方式，綻開自主學(xué)習(xí)：

覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，起先獨(dú)立探究。

假如有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學(xué)請教，也可以向老師請教。

覺得無從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少?依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。

2、合作溝通

學(xué)生小組活動。

學(xué)生小組匯報：

①說說你編的7的乘法口訣?

②說說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?

③你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記?你怎樣記的?

視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確。

3、找尋規(guī)律，理解記憶口訣

大家驕傲地讀一讀七的乘法口訣，找尋其中的規(guī)律。

對口令

形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，內(nèi)容：如：二七七三十五;七七七四十二;師：三七二十一生：3×7=217×3=21;找尋口訣與生活的聯(lián)系;結(jié)合學(xué)生溝通如何記“三七二十一”時，老師指出：“;文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火;學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣;[課中操];環(huán)節(jié)三：反饋練習(xí)，鞏固記憶;1、鞏固記憶;電腦出示一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)產(chǎn)生

內(nèi)容：如：二七七三十五

七七七四十二

師：三七二十一生：3×7=217×3=21

找尋口訣與生活的聯(lián)系。

結(jié)合學(xué)生溝通如何記“三七二十一”時，老師指出：“不管三七二十一”這一句在生活中說得比較多。我們小摯友對《西游記》，肯定不生疏。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學(xué)生找尋這段文字中的乘法口訣。

文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。

學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。

[課中操]

環(huán)節(jié)三：反饋練習(xí)，鞏固記憶

1、鞏固記憶

電腦出示一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)產(chǎn)生一個7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學(xué)生自己操作并口算出結(jié)果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)整轉(zhuǎn)速。

2、口訣整合練習(xí)

顯示一個敏捷的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并復(fù)習(xí)前面學(xué)過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯(lián)系起來。

3、挑戰(zhàn)自我

電腦隨機(jī)出10道題，含有7及1-6表內(nèi)的乘法，要求學(xué)生輸入算式正確結(jié)果，電腦最終出示練習(xí)成果。對于錯題可以選擇“錯題重練”，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)觀賞，溝通駕馭

觀賞

師：7在古代是一個比較好玩的數(shù)，下面我們來觀賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關(guān)口訣。師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。

溝通駕馭7的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用

師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實(shí)際生活中，在我們四周，還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?能用7的乘法口訣解決哪些問題?

總結(jié)評價

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問，有什么收獲?

附：【板書設(shè)計】

【結(jié)構(gòu)】

1.畫面三個六邊形

2.畫面依次顯示加法算式，乘法算式及乘法口訣。

3.動畫七個三角形拼成一條帆船的過程

4.畫面7的乘法口訣

5.動畫轉(zhuǎn)盤、可轉(zhuǎn)可停，可調(diào)速，與學(xué)生自由地進(jìn)行交互。

6.動畫算式翻板

7.交互挑戰(zhàn)自我反饋練習(xí)，共10題，包含1-7的表內(nèi)乘法

8.動畫《詠柳》動畫配樂觀賞

五、整合點(diǎn)診斷

整合點(diǎn)：反饋練習(xí)，鞏固記憶教學(xué)環(huán)節(jié)

1、整合點(diǎn)的確定

嫻熟口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算實(shí)力，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：要求學(xué)生能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，難點(diǎn)要求熟記并利用乘法口訣。而“7的乘法口訣”教與學(xué)的質(zhì)量和效率主要取決于重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決程度。依據(jù)低年段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，支配反饋練習(xí)，鞏固記憶教學(xué)環(huán)節(jié)，促使他們在無意識中接受并記憶新知，讓純粹的記憶變得生動活潑，讓學(xué)生主動進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動，剛好內(nèi)化對學(xué)問的理解。

2、傳統(tǒng)的口訣教學(xué)方法弊端及優(yōu)化

傳統(tǒng)的口訣教學(xué)中，一般以系統(tǒng)思想方法指導(dǎo)，一類一類地教學(xué)乘法口訣，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營。假如一句口訣、一句口訣孤立地講解與記憶，這樣很難記住那么多口訣，經(jīng)常發(fā)生混淆，易于出錯。“更重要的是簡單造成兒童機(jī)械地、激勵得看問題的習(xí)慣，不利于培育?事物相互聯(lián)系?的辨證唯物主義觀點(diǎn)，不利于培育他們主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)建的愛好。”奢侈了學(xué)生的珍貴時間，不利于提高教學(xué)效率。所以在詳細(xì)教學(xué)記憶口訣時，在學(xué)生初步記憶的基礎(chǔ)上，實(shí)行用計算機(jī)與學(xué)生交互這樣的鞏固環(huán)節(jié)，簡潔明快，學(xué)生思維高度集中，興趣盎然地主動記憶，內(nèi)化了7的乘法口訣，融合了前面全部學(xué)習(xí)的口訣，大大提高教學(xué)效率，節(jié)約了大量教學(xué)時間。

另外，老師批改作業(yè)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本應(yīng)有學(xué)生的參加，但在以往的教學(xué)實(shí)踐中，有許多老師都是作業(yè)放在課后批改，而且是老師自己在辦公室批改，這一過程嚴(yán)峻地脫離了學(xué)生主體，不符合素養(yǎng)教化的客觀要求。為克服傳統(tǒng)教化留下的這個小弊端，本人嘗試用計算機(jī)上的實(shí)時作業(yè)來檢查學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，既能有效利用時間，又可以剛好反饋教學(xué)狀況，發(fā)覺問題，還可以選擇錯題重練，加深理解。

3、信息技術(shù)對整合點(diǎn)的支撐

老師如何借助信息技術(shù)提高課堂效率且保證課堂質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好讓課堂活動變得更加生動活潑，如何增加學(xué)生的課堂參加動手動腦的機(jī)會與剛好反饋，這些都離不開信息技術(shù)的支撐。

在本課整合點(diǎn)中，學(xué)生與多媒體計算機(jī)的交互技術(shù)和實(shí)時作業(yè)反饋技術(shù)是整合的亮點(diǎn)，人機(jī)交互是計算機(jī)協(xié)助教學(xué)的生命，學(xué)生主動參加教學(xué)過程才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、提高學(xué)習(xí)效率的才智源泉;信息技術(shù)與課程更深層次的整合，是表現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”上，“實(shí)時作業(yè)反辣主要體現(xiàn)了“剛好學(xué)習(xí)”、“即求即應(yīng)”的互動學(xué)習(xí)模式，這也是本課對將來數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化的將來信息化學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探究和嘗試。

六、整合點(diǎn)解決方法

整合點(diǎn)“反饋練習(xí)，鞏固記憶”教學(xué)環(huán)節(jié)要解決三個問題，一是鞏固熟記本課所學(xué)的7的乘法口訣，知道一句口訣對應(yīng)的兩個乘法算式;二是要將本課的口訣與前面所學(xué)的1-6的乘法口訣融會貫穿，形成完整學(xué)問體系;三是檢驗學(xué)習(xí)效果，并剛好反饋;1、可控圓盤;這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要任務(wù)是鞏固熟記7的乘法口訣，知道;這個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)產(chǎn)生一個7以;Authorware程序片段;程序中主要運(yùn)用了一個7幀flash圓盤動畫和一個;2、算式翻板;這個環(huán)節(jié)主要完成7的乘法口訣與1-6的乘法口訣融;程序中用四個按鈕限制兩個變量的取值范圍;3、挑戰(zhàn)自我實(shí)時作業(yè);這個環(huán)

驗學(xué)習(xí)效果，并剛好反潰為了使教學(xué)形式有效實(shí)現(xiàn)和并得到有效支撐，充分讓學(xué)生自主探究、相互評價、合作探究，我在中設(shè)計了這樣三個交互練習(xí)：

1、可控圓盤

這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要任務(wù)是鞏固熟記7的乘法口訣，知道口訣對應(yīng)的兩個算式，會依據(jù)算式說口訣或依據(jù)口訣寫算式。

這個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)產(chǎn)生一個7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學(xué)生口算出結(jié)果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)整轉(zhuǎn)速，有激烈人心的鼓聲，充分體現(xiàn)了計算機(jī)的交互性，同時又有很大的隨機(jī)性，既活躍了課堂氣氛，可使學(xué)生對7的每句乘法口訣都堅固駕馭。

Authorware程序片段

程序中主要運(yùn)用了一個7幀flash圓盤動畫和一個數(shù)組，利用幀對應(yīng)的數(shù)組找出相應(yīng)的口訣。

2、算式翻板

這個環(huán)節(jié)主要完成7的乘法口訣與1-6的乘法口訣融會貫穿，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

程序中用四個按鈕限制兩個變量的取值范圍

3、挑戰(zhàn)自我實(shí)時作業(yè)

這個環(huán)節(jié)用來檢驗學(xué)習(xí)效果，并剛好反饋，進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對已學(xué)乘法口訣的理解。本練習(xí)可以多次練習(xí)，電腦隨機(jī)出題，對錯題可以選擇“錯題重練”，有針對性的解決問題。程序界面：

程序流程：

本段程序一共出10道隨機(jī)題,有成果反饋和錯題記錄功能。