教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月13日-8873)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月13日-8873)1：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參加學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

2：一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）

單項選擇題

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

3：疲憊與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。

單項選擇題

A、正向

B、反向

C、不肯定

D、正比

4：單獨進行的制造性思維訓(xùn)練效果最好。（）

推斷題

對

錯

5：孩子哭鬧著要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）。

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、懲處

D、消退

6：在教育心理學(xué)的討論中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長、樂觀向上的教育現(xiàn)象和教育問題。這屬于教育心理學(xué)討論中的（）原則。

單項選擇題

A、客觀性

B、整體性

C、進展性

D、教育性

7：在智力與學(xué)問達到肯定水平后，老師的組織力量與教學(xué)效果（）。

單項選擇題

A、沒有關(guān)系

B、呈負相關(guān)

C、有較高相關(guān)

D、有利有弊

8：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是（）。

單項選擇題

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

9：完形主義心理學(xué)是20．世紀初期在德國興起，后來在美國得到進一步進展。其代表人物主要有（）

多項選擇題

A、華生

B、韋特默

C、考夫卡

D、苛勒

E、杜威

10：依據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以分為（）。

多項選擇題

A、高尚動機

B、內(nèi)部動機

C、近景的直接性動機

D、外部動機

E、低級動機

11：（）是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標準，教學(xué)結(jié)果的測量必需針對于此。

單項選擇題

A、教學(xué)目標

B、教學(xué)目的

C、測評

D、教學(xué)策略

12：心理學(xué)家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、認知階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動化階段

13：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理進展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項選擇題

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

14：成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂氣氛

C、人際關(guān)系

D、群體因素

15：倫理道德開頭形成，但簡單發(fā)生兩極分化，這一階段是（）

單項選擇題

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、高中階段

D、高校階段

16：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性D-不行知性

17：按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

18：格式塔學(xué)派的主要代表人物不包括（）

單項選擇題

A、桑代克

B、韋特海默

C、苛勒

D、考夫卡

19：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

20：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

21：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗是（）

單項選擇題

A、狗分泌唾液的試驗

B、餓貓開箱的試驗

C、白鼠走迷宮的試驗

D、白鼠按壓杠桿取食的試驗

22：“個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格”稱為（）

單項選擇題

A、人格

B、認知方式

C、學(xué)習(xí)方式

D、學(xué)習(xí)策略

23：耶基斯－多德森定律表明，對于一般的學(xué)習(xí)來說，最佳的動機水平是()

單項選擇題

A、中等偏低的強度

B、中等強度

C、中等偏高的強度

D、越高越好

24：動作技能形成過程的第三階段是（）

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、自動化階段

C、認知階段

D、嫻熟階段

25：問題解決是指排解障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。（）

推斷題

對

錯

26：吹、拉、彈、唱屬于（）。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

27：下列測驗方法中，不行能由老師或?qū)W校自行編制的是（）

單項選擇題

A、心理測驗

B、客觀測驗

C、標準測驗

D、論文式測驗

28：心向與定勢經(jīng)常是指的同一種現(xiàn)象，即先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預(yù)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。

推斷題

對

錯

29：中學(xué)教育心理學(xué)是一門討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，這意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

推斷題

對

錯

30：個體認為失敗是無法避開的，這種觀念是（）

單項選擇題

A、悲觀感

B、習(xí)得性無助

C、自卑感

D、失敗感

31：下列屬于道德情感的是（）。

多項選擇題

A、愛國主義情感

B、集體主義情感¤♀

C、義務(wù)感

D、責任感

E、事業(yè)感

32：遷移的實質(zhì)是（）。

單項選擇題

A、新舊閱歷的整合過程

B、新舊學(xué)問的同化

C、新舊學(xué)問的順應(yīng)

D、新舊閱歷重組

33：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

34：學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

35：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當練習(xí)到肯定階段時，常會感到自己的進步好像停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

36：共同要素說是由美國聞名心理學(xué)家（）在大量試驗基礎(chǔ)上共同提出的。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇泊爾

D、伍德沃斯

37：馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項選擇題

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

38：陸欽斯的“量杯”試驗是認知結(jié)構(gòu)影響遷移的一個典型案例。（）

推斷題

對

錯

39：表揚和嘉獎對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對

錯

40：福勒和布朗依據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題，把老師的成長分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

41：群體進展的最高階段是（）。

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、集體

D、正式群體

42：你認為該班級同學(xué)心理進展可能處于（）。[單選題]

多項選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

43：（）是指老師對自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果力量的主觀推斷。

單項選擇題

A、教學(xué)效能感

B、老師期盼

C、教學(xué)監(jiān)控力量

D、老師威信

44：動作技能形成所要經(jīng)受的階段有（）

多項選擇題

A、認知階段

B、聯(lián)系形成階段

C、接受階段

D、嫻熟階段

E、自動化階段

45：教學(xué)設(shè)計工作的中心是（）

單項選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)者

C、討論者

D、老師

46：動機產(chǎn)生依靠于需要，請問下列哪項屬于需要?（）

單項選擇題

A、水

B、饑渴

C、尋求水源

D、喝水

47：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項選擇題

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

48：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。（）

推斷題

對

錯

49：依據(jù)自己的人生觀、價值觀去推斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束的道德進展階段是（）。

單項選擇題

A、普遍倫理取向階段

B、社會契約取向階段

C、相對功利取向階段

D、尋求認可取向階段

50：認知是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉，包括（）

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、記憶

D、思維

E、想象

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1：答案A

解析

2：答案C

解析

3：答案B

解析

4：答案錯誤

解析單獨孤立地進行的制造性思維訓(xùn)練是舍本逐末的做法，有效的制造性思維訓(xùn)練應(yīng)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

5：答案D

解析消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消退某種行為的目的。

6：答案D

解析

7：答案C

解析

8：答案D

解析氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

9：答案B,C,D

解析

10：答案B,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)的動力來源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。高尚動機和低級動機是依據(jù)動機內(nèi)容的社會意義劃分的，近景的直接性動機和遠景的間接性動機是依據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系劃分的。

11：答案A

解析

12：答案B,D,E

解析安德森認為心智技能形成經(jīng)過了認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階段。

13：答案C

解析影響人的進展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。

14：答案B

解析

15：答案B

解析

16：答案B

解析兒童的心理進展并不是一個突變的過程，而是一個從量變到質(zhì)變的過程，從整個身心進展過程來看，各個心理進展階段具有明顯的差異，然而這種變化又是一個漸進的過程。他們的心理年齡特征具有肯定的穩(wěn)定性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案錯誤

解析題千是對才智技能學(xué)習(xí)的解釋。

18：答案A

解析

19：答案錯誤

解析同學(xué)的群體差異和個體差異都對學(xué)與教的活動有影響，所以教育心理學(xué)不僅討論群體差異，也討論個體差異。

20：答案D

解析態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。

21：答案A

解析巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗是狗分泌唾液的試驗。他每次喂狗食物的時候總是搖鈴，夠就建立了鈴聲與分泌唾液的條件反射。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案B

解析認知方式是指個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。

23：答案B

解析

24：答案B

解析

25：答案正確

解析

26：答案C

解析操作技能也稱動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的很多技能都是操作技能，如音樂方面的吹拉彈唱等。

27：答案C

解析標準測驗是一種大規(guī)模的、具有統(tǒng)一標準的、根據(jù)系統(tǒng)的科學(xué)程序組織的、并對誤差作了嚴格掌握的測驗。它根本不行能由老師或?qū)W校自行編制，一般由特地的考試機構(gòu)編制試卷并組織實施。

28：答案錯誤

解析答：錯誤。心向與定勢經(jīng)常是指的同一種現(xiàn)象，即先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預(yù)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。

29：答案錯誤

解析答：錯誤。中學(xué)教育心理學(xué)是一門討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，但這并不意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

30：答案B

解析

31：答案A,B,C,D,E

解析略。

32：答案A

解析【解析】新舊閱歷的整合過程是遷移的實質(zhì)。

33：答案A

解析

34：答案C

解析

35：答案A

解析

36：答案A,D

解析共同要素說是由美國聞名心理學(xué)家桑代克、伍德沃斯在大量試驗基礎(chǔ)上共同提出的。

37：答案D

解析美國心理學(xué)家馬斯洛認為人的基本需要有五種，即生理的需要、平安的需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中，自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知、審美和制造的需要。因此，答案為D。

38：答案錯誤

解析陸欽斯的“量杯”試驗是定勢影響遷移的一個典型案例。

39：答案錯誤

解析雖然表揚和嘉獎對學(xué)習(xí)具有推動作用，但也不能過多地使用，否則也會產(chǎn)