片段教學(xué)競賽教案余丹《溫度計(jì)》

《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)育英西垅小學(xué)余丹學(xué)情分析《溫度與溫度計(jì)》是教科版科學(xué)三年級下冊第三單元的起始課。教材由四個(gè)活動(dòng)組成，活動(dòng)一：比較水的冷熱，活動(dòng)二：觀察溫度計(jì)；活動(dòng)三：攝氏溫度的讀和寫；活動(dòng)四：讀出溫度計(jì)指示的溫度。本教學(xué)片斷主要圍繞“活動(dòng)四：讀出溫度計(jì)指示的溫度”開展。力求通過設(shè)計(jì)各類情境和活動(dòng)，讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何讀出溫度計(jì)的示數(shù)，并產(chǎn)生持續(xù)研究的興趣，為以后學(xué)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：物體溫度可用溫度計(jì)測量；常用溫度計(jì)的原理是液體的熱脹冷縮。過程與方法：通過觀察與練習(xí)，學(xué)會(huì)讀寫溫度計(jì)示數(shù)；使用簡單方法改變溫度計(jì)示數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：從溫度計(jì)這種工具的精巧設(shè)計(jì)體驗(yàn)科學(xué)的魅力，在活動(dòng)中獲得快樂。教學(xué)重點(diǎn)溫度計(jì)的讀數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)溫度計(jì)的讀數(shù)及原理。教學(xué)準(zhǔn)備自制簡易溫度計(jì)；溫度計(jì)；冰水；課件教學(xué)設(shè)計(jì)過程0、課前交流，設(shè)置懸念（2min） 師：我猜你們都是三（2）班的同學(xué)，對嗎那你們認(rèn)識(shí)我嗎（生反饋）初次見面，請多多指教！師：給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的小玩具，別看它小，可調(diào)皮了！只要將它放到水里面，就會(huì)發(fā)生變化，一起來看?。崴煟簩W(xué)完這節(jié)課，看看誰能揭曉其中的奧秘！上課。1、謎語導(dǎo)入，出示儀器（2min） 師：給大家?guī)砹艘粍t謎語，一起猜猜?。ù蛞粚?shí)驗(yàn)儀器：溫度計(jì)）玻璃身體直心腸，一根紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要它。（板書：溫度計(jì)）師：（出示溫度計(jì)）都見過嗎做什么用的2、第一關(guān)：單位大搜索（3min） 師：看來大家了解一些，但要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，會(huì)遇到三個(gè)關(guān)卡，敢挑戰(zhàn)嗎第0一關(guān)：單位大搜索。溫度計(jì)上隱藏著溫度單位，看哪個(gè)小組最先找到。師：搜索之前，請看老師的溫馨提示：（發(fā)溫度計(jì)）①器材易碎，注意安全，輕拿輕放，不爭不搶；②仔細(xì)觀察，輕聲討論，搜索成功，舉手示意?？疵靼拙涂梢蚤_始了！生：觀察。（師板書：單位符號：）師：哪位同學(xué)上臺(tái)寫出溫度的單位會(huì)讀嗎一起比劃一下。3、第二關(guān)：讀數(shù)大比拼（5min） 師：請看第二關(guān)：讀數(shù)大比拼。溫度通過溫度計(jì)哪個(gè)部位讀出來溫度計(jì)上每小格代表多少攝氏度呢（生反饋）師：關(guān)于讀數(shù)，老師有一個(gè)口訣，請大家齊讀：溫度計(jì)來測溫度，每一小格是一度；紅線零上往上數(shù)，紅線零下往下數(shù)；一格一格數(shù)清楚，最后算算是幾度。（板書：讀數(shù)：）師：接下來，我可要考考大家，下面圖中所代表的溫度分別是多少（出示3個(gè)溫度，生上臺(tái)讀、寫）4、第三關(guān)：示數(shù)變變變（3min） 師：大家都會(huì)讀了嗎那這三個(gè)小朋友誰的讀法正確（板書：平視）更難的挑戰(zhàn)等著你們。第三關(guān)：示數(shù)變變變。你有辦法讓溫度計(jì)里面的紅色液柱升高或降低嗎請小組內(nèi)討論并驗(yàn)證，需要冰水的可以找老師，開始?。ò鍟焊淖兪緮?shù)）師：哪個(gè)小組成功了說說你是怎么做到的為什么能實(shí)現(xiàn)我們把這種現(xiàn)象叫做液體的熱脹冷縮，這也就是溫度計(jì)的原理。5、揭秘玩具，拓展延伸（2min） 師：回到課前的小玩具，現(xiàn)在誰能解密它相當(dāng)于什么儀器今天我們學(xué)習(xí)了溫度計(jì)，后面將學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測量水的溫度。今天的課就上到這里，下課！板書設(shè)計(jì)單位符號：℃溫度計(jì)讀數(shù)：平視改變示數(shù)：升溫或降溫教學(xué)設(shè)計(jì)特色簡述其一，自制教具，首尾呼應(yīng)。其二，謎語導(dǎo)入，勇闖三關(guān)。其三，口訣教學(xué)，突破難點(diǎn)。課后反思本教學(xué)片斷截取自教科版科學(xué)三年級下冊第三單元《溫度與溫度計(jì)》一課。雖然在本課前，學(xué)生并未學(xué)習(xí)“溫度”的內(nèi)容，但憑借生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生還是有相關(guān)的前概念。不少學(xué)生聽說過溫度計(jì)，也曾用體溫計(jì)測量過體溫，但真正仔細(xì)觀察并使用過溫度計(jì)的學(xué)生并不多。通過實(shí)踐，本片段在設(shè)計(jì)和教學(xué)上存在以下可取之處：其一，自制教具，首尾呼應(yīng)。在課前談話的時(shí)候出示自制“小玩具”（簡易溫度計(jì)），通過其在熱水和冷水中的變化，激發(fā)學(xué)生興趣，也為本課設(shè)置了懸念。課堂結(jié)尾的時(shí)候?qū)W生能通過所學(xué)內(nèi)容成功解釋其中的原理。其二，謎語導(dǎo)入，勇闖三關(guān)。學(xué)生對猜謎是比較感興趣的，這種導(dǎo)入方式也非常直接。以“闖關(guān)的形式”從三個(gè)不同的層次認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，有效集中了學(xué)生注意力，也讓課堂流程清晰，環(huán)環(huán)相扣。其三，口訣教學(xué)，突破難點(diǎn)。溫度計(jì)的讀數(shù)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，部分學(xué)生對于讀數(shù)還不太會(huì)算，通過“讀書口訣”，學(xué)生容易記住，有效地突破了難點(diǎn)。同時(shí)，本片段也還存在諸多不足之處。比如，相對于片段教學(xué)規(guī)定的時(shí)間（15分鐘），內(nèi)容設(shè)計(jì)還偏多，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出