幼兒園教育指導綱要試行心得體會(六篇)2023年

2/2《幼兒園教育指導綱要(試行》心得體會(六篇)從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思索不斷進步。好的心得體會對于我們的關心很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會范文，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。

《幼兒園教育指導綱要(試行》心得體會篇一

幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可以作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展。

幼兒園的教育活動是老師以多種形式有目的、有方案地引導幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、嬉戲，科學得到合理地支配。

1、家長和老師的角色

家園合作就是指家庭和幼兒園相互了解，相互為幼兒供應良好的學習和生活的條件，為幼兒的成長供應相宜的關心。

幼兒園的教育并不是獨立的，要懂得利用資源，而且還的注意幼兒共性的進展和力量的培育，孔子的教育思想中就有“少成若天性，習慣成自然”，所以說我們必需注意孩子道德品質的養(yǎng)成教育，父母是孩子最好的老師，這話不假，幼兒除了在幼兒園上學的時間，也就是和爸爸媽媽或者爺爺奶奶在一起的時間多，一天到晚在成人的影響下，小孩就開頭仿照了，在這種潛移默化的環(huán)境中，小孩自然而然就學到了許多，要是家長懂得一些方法，對孩子的成長不就是有很大的引導作用，在家里要讓孩子做自己力所能及的事，這樣可以促進孩子個方面力量的進展，如：手眼協(xié)調的力量等等。家人要擁有一顆童心和急躁，這樣你就可以走走進幼兒的心理，不要讓他們和你有距離，你要適當?shù)恼{整一下自己的身份，自己的角色，只要小孩會和你玩，你就可以在他的生活中了解到許多東西，由于幼兒是最真誠的，他們不會作假，要讓幼兒養(yǎng)成一個好的習慣，必定少不了家長的細心和幼兒園老師的指導，家長要以身作則，老師更要以身作則。

小伴侶都愛仿照大人，我們自己要給幼兒樹立一個好的榜樣，所以說在家里不要什么事都寵著幼兒，家長要留意幼兒的愛好，以便幼兒不錯過這個時期的進展，我覺得，站在我自己的一個角度上來說，家庭教育真的很重要，就拿我自己來說，小時候，爸爸媽媽迫于生活就和我長期分開，不是我缺少愛，也不是說我得的愛太多，而是我從那時開頭就已經缺少了和他們的溝通，在親情和語言這一塊我就掉隊了，以至現(xiàn)在的自己很是自卑，很是內向，小孩從小離開爸爸媽媽在心靈上是有肯定的損害，家庭的暖和和教育是不容忽視的。有自信，獨立和自我約束力量的孩子才是健康的孩子，

2、要使孩子感愛好

要讓幼兒學得快樂，必定要讓幼兒對你的東西感愛好，不是說愛好是最好的老師嗎？幼兒有愛好，他就會仔細聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的留意力，以嬉戲為主是現(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實習的時候，當我第一次給小伴侶上課的時候，就親身經受過，我上的是一個混合班，不過目標則是以小班為主，像主題活動，領域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個主題。

我當時什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了顏色，寫了教案，自我感覺預備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小伴侶就開頭很吵，始終在講話，我那時真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊急，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的；我表揚，表揚誰，表揚坐好的小伴侶，我批判，批判誰，批判沒坐好的小伴侶，還真管用。我還預備了小伴侶最愛的貼貼紙，坐好了，有樂觀回答問題，表現(xiàn)好的小伴侶就給他一個嘉獎。最終我最終把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小伴侶會這么吵，感覺沒愛好一樣。那老師說由于你的課不夠新奇，一個主題要上一個月，每天都重復，小伴侶就覺得沒意思。再后來有一次上課上的是自制噴水壺，我就讓小伴侶自己各自帶一個礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小伴侶自己動手，用彩釘把瓶子刺一個一個的小洞，然后排隊去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小伴侶自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，由于他們也愛新奇，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達到事半功倍的效果。

3、老師的教育方法要符合幼兒心理進展的特點

小伴侶都是很聰慧的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實習的那段時間我置身于孩子們的中間，細細體會園丁的感受：我享受著人間最純潔的歡樂——那一顆顆天真的童心！他們不僅讓我感受著歡樂，更讓我對愛心、責任和教育方法有了更深的理解。我歡樂著孩子們的歡樂，為了讓孩子們也能感受我的歡樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我覺得每一個孩子都是一本獨特的書，需要我用才智去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，敬重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，供應多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓舞、表揚，少批判、指責，在指出孩子的缺點時，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助嬉戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護他們的自尊心。就這樣我在歡樂中實施了教育，同時讓孩子們感受了學習的歡樂！

4、家長和老師要有溝通

有些家長說，怎么幼兒園老師每天都是在教孩子玩，寫數(shù)字，什么東西都沒有學到，這不是這樣說的，由于規(guī)律思維是智力進展的核心，所以數(shù)學是基本，是奠基石。皮亞杰曾經說過：“數(shù)學的抽象乃是操作性質的，他的發(fā)生、進展要經過連續(xù)不斷的一系列階段，而其最初的來源是一些非常詳細的行動”?？梢?，數(shù)學的抽象依靠的是作用于物體的一系列動作的協(xié)調，同時在心理上建立相應的協(xié)調聯(lián)系。因此，兒童只有通過摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動，讓數(shù)學變成看得見、摸得著，并受幼兒寵愛的活動。閱歷來自于生活，《幼兒園教育指導綱要》提出“能從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩”，烏申基斯認為大自然是教育人的最強有力的手段之一，不實行這種手段，即使是最細心的教育，也是枯燥無味的，片面而不能引人入勝，而今大自然以其無比寬廣和慈祥的胸懷，在季節(jié)變化的同時向孩子獻出妙趣橫生的禮物，這些禮物如何成為數(shù)學活動的材料？如何為幼兒營造“數(shù)學就在我們身邊”的氛圍？如何引發(fā)幼兒體驗數(shù)學的樂趣？

這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀看孩子，再分析什么樣的教學最適合孩子，要敬重孩子的雙嬴，要自己總結哪種教育方式可以達到最好的效果。既然選擇了學前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。

《幼兒園教育指導綱要(試行》心得體會篇二

為了更好的組織和實施教育活動，促進幼兒健康成長，提高老師的專業(yè)學問，我們全園老師都仔細閱讀、學習了《幼兒園教育指導綱要》。

本綱要分“總則，教育內容和要求，組織與實施，教育評價”四個部分。它從制定本綱要的目的動身，闡述了幼兒園教育在幼兒學校教育和終身教育的重要性。是一個奠基階段，從這里，就讓我更加清晰的熟悉到，我們作為一名幼兒老師的責任之重大。在其次部分教育內容與要求中，它把內容劃分為語言、科學、社會、藝術、健康這五個領域，分別向我們介紹了每個領域所達到的目標，要求和要把握的要點，一切從幼兒動身。從不同的角度促進了幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展，怎樣去開展一個教育活動。在第三部分組織與實施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清晰，有條理的支配孩子們的一日生活。第四部分的教育評價，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價，怎樣去評價，評價的方法，留意的事項都介紹得很全面。

從各個方面了解綱要的內容要求之后，它讓我在平常強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進幼兒進展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探究四周環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童供應了潛在的進展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。

其次，在《新綱要》教育內容上劃分為：健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，它們從不同方面、不同角度來著力促進幼兒健康全面的進展。各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展。在詳細的實施過程中需要達到的目標也很詳細，便于我們在實際中操作細化。

《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師要爭取家長的理解、支持和主動參加，并樂觀支持、關心家長提高教育力量。的確，家長的作用也是不小的，我們要仔細做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的關心和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深化的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

《幼兒園教育指導綱要(試行》心得體會篇三

通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在熟悉上更上一層樓?！毒V要》的理論學問是我們平常教育活動目標制定，內容選擇的支撐點。仔細學習《綱要》學問，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的進展方向，所要制定的教育目標，都有據可依。可以依據《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒進展?！彼?，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：

一、要樹立終身教育的思想：

作為我們老師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的進展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應當是一生的教育，要為幼兒的一生的進展打下基礎，去體現(xiàn)“以幼兒進展為本”這一理念。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性

《綱要》特殊強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進幼兒進展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探究四周環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童供應了潛在的進展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得閱歷和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依靠和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是特別具有現(xiàn)實針對性和長遠進展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科學問和技能，更重要的是促進兒童的身心進展，為其供應優(yōu)質的物質和精神環(huán)境，并幫助兒童主動地觀看或管理其四周的活動環(huán)境，推動幼兒素養(yǎng)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分熟悉到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要樂觀爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參加，我們也應當樂觀支持、關心家長提高教育力量。我們還要與社區(qū)親密合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與四周環(huán)境之間產生樂觀的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的進展制造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

三、關愛、敬重幼兒，促進幼兒的成長

我們老師必需應敬重每一個的幼兒的人格和權利，敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學習特點，以嬉戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有共性的進展”。我們作為幼兒老師，應敬重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以嬉戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質，培育良好生活習慣，進展幼兒智力，培育愛好和求知欲，以及初步的動手力量；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培育幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和力量。幼兒園的教育應當是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以嬉戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的全面進展。

四、“應為幼兒供應健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面進展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷”。

感受到了作為一名幼兒老師，我們在對幼兒的教育過程中要擅長順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的共性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、樂觀的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，放開心扉，讓幼兒在嬉戲中無拘無束地溝通，讓幼兒在歡快的氛圍中學習，讓幼兒在開心的學習中求得發(fā)。所以，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的愛好和需要。充分調動每一個幼兒參加活動的主動性和樂觀性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。

《幼兒園教育指導綱要(試行》心得體會篇四

一、幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面進展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標。

二、幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可根據幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，也可以按其它方式劃分。各方面的內容都應包含學問技能、情感態(tài)度、活動方式方法等多方面的學習。

三、幼兒實際的學習是綜合的、整體的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過程中應依據幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的閱歷，促進身心全面和諧的進展。

一、健康

——增加幼兒的體質，培育健康生活的態(tài)度和行為習慣

（一）目標

1、適應幼兒園的生活，心情穩(wěn)定；

2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活力量；

3、有初步的平安和健康學問，知道關懷和愛護自己；

4、喜愛參與體育活動。

（二）教育要求

1、建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗幼兒園生活的開心，形成平安感、信任感。

2、關心幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛惜公共衛(wèi)生的習慣。

3、指導幼兒學習自我服務技能，培育基本的生活自理力量。

4、以多種好玩的體育活動，特殊是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培育幼兒樂觀參與體育熬煉的樂觀性，并提高其對環(huán)境的適應力量。

5、親密結合幼兒的生活和活動進行平安、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我愛護力量。

6、在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，進展幼兒動作的協(xié)調性、敏捷性。

（三）指導要點

1、身體的健康和心理的健康是親密相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對促進幼兒健康成長的重要性。

2、老師應當把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置。

3、幼兒不是被動的“被愛護者”。老師要敬重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，關心他們漸漸學會生活自理，增加自我愛護力量。

4、體育活動要敬重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，留意不要進行不適合幼兒的特地體能訓練。

二、科學

——激發(fā)幼兒的奇怪???心和探究欲望，進展熟悉力量

（一）目標

1、有奇怪???心，能發(fā)覺四周環(huán)境中好玩的事情；

2、喜愛觀看、動手操作和試驗，樂觀尋求答案；

3、初步理解事物的數(shù)量關系，能用比較、分類、測量等簡潔方法探究事物；

4、情愿與同伴共同探究、相互溝通、共享各自的發(fā)覺；

5、寵愛動植物，親近大自然，關懷四周的生活環(huán)境。

（二）教育要求

1、引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的奇怪???心和熟悉愛好；

2、結合和利用生活閱歷，關心幼兒熟悉自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關系；

3、引導幼兒留意身邊常見的科學現(xiàn)象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學的愛好；

4、為幼兒供應觀看、操作、試驗的機會，支持、鼓舞幼兒動手動腦大膽探究；

5、關心幼兒熟悉和理解事物的外形和數(shù)量關系，形成初步的數(shù)概念；

6、引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)覺物品和材料的多種特性和功能。

7、鼓舞幼兒用語言和非語言等多種方式來反映自己的探究過程和結果，表達發(fā)覺的開心并與他人溝通、共享。

（三）指導要點

1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好、探究欲望，關心幼兒學習運用觀看、比較、分析、推論等方法進行探究活動。

2、學習科學的過程應當是幼兒主動探究的過程。老師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)覺問題、解決問題，鼓舞幼兒之間的合作，并樂觀參加幼兒的探究活動。

3、幼兒的科學活動應親密聯(lián)系幼兒的實際生活，老師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。

三、社會

——增加自信，培育幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為

（一）目標

1、喜愛參與嬉戲和各種有益的活動，活動中歡樂，自信；

2、情愿與人交往，禮貌、大方，對人友好；

3、知道對錯，不做明知不對的事；

4、樂于接受任務，努力做好力所能及的事；

5、愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

（二）教育要求

1、引導幼兒參與嬉戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；

2、加強師生之間、同伴之間的交往，培育幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學會和諧相處；

3、為每個幼兒供應表現(xiàn)自己的特長和獲得勝利感的機會，增加自尊心和自信念；

4、供應自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和方案活動，鼓舞他們仔細完成；

5、在共同的生活和活動中，關心幼兒理解行為規(guī)章的必要性，學習自覺遵守規(guī)章；

6、教育幼兒愛惜玩具和其它物品，用完整理；

7、引導幼兒接觸常見職業(yè)的人，了解他們的勞動及其與自己生活的關系，敬重、感謝他們；

8、擴展幼兒對社會生活環(huán)境的熟悉，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

（三）指導要點

1、社會學習是一種跨越不同領域的綜合學習?！渡鐣凡皇且粋€獨立的科目，而是一個綜合的學習領域。社會學習往往融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。

2、社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是老師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的閱歷和體驗而學習的。老師要留意通過環(huán)境影響幼兒。

3、老師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。仿照是幼兒社會學習的重要方式，老師和家長的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構成他們學習的“榜樣”。因此成人要留意自己的言行，為兒童供應良好的榜樣。

4、幼兒的社會性培育需要家、園教育保持全都。

四、語言

——提高幼兒運用語言交往的樂觀性，進展語言力量

（一）目標

1、喜愛用語言與人交往；

2、能清晰地說出自己的想法、閱歷；

3、情愿傾聽并能理解別人的講話；

4、喜愛閱讀畫冊和圖書。

（二）教育要求

1、制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣；

2、養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習慣，進展語言理解力量；

3、鼓舞幼兒用清楚的語言表達自己的思想和感受，進展語言表達力量；

4、教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣；

5、引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗；

6、培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好；

7、利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的愛好，培育前閱讀和前書寫技能；

8、供應一般話的語言環(huán)境，關心幼兒熟識、聽懂并學說一般話。關心少數(shù)民族地區(qū)的幼兒學會本民族語言。

（三）指導要點

1、幼兒的語言是在運用的過程中進展起來的，語言教育應親密結合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。

2、語言學習具有個別化的特點，老師應重視與幼兒的個別溝通，以及幼兒之間的自由交談。

3、語言力量是一種綜合力量，幼兒語言的進展與其情感、思維、社會參加水平、溝通技能、學問閱歷等方面的進展是不行分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當是跨領域的綜合教育。

五、藝術

——豐富幼兒的情感，培育初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量

（一）目標

1、能初步感受環(huán)境、生活和藝術中的美；

2、喜愛藝術活動，能用自己喜愛的方式大膽地表現(xiàn)；

3、樂于與同伴一起消遣、表演、創(chuàng)作。

（二）教育要求

1、引導幼兒接觸生活中美妙的事物和感人大事，豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗；

2、引導幼兒觀賞藝術作品，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和制造美的情趣；

3、供應自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒大膽運用不同的藝術形式表達自己的閱歷、感受和體驗；

4、指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗制造的樂趣；

5、為幼兒制造展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互溝通、理解和觀賞。

（三）指導要點

1、藝術是幼兒的另一種表達熟悉和情感的語言。幼兒藝術教育應在引導幼兒接觸生活中的美妙事物、豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗的基礎上進行。

2、藝術活動是一種情感和制造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和共性化的表現(xiàn)。老師要理解并樂觀鼓舞幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，留意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。

《幼兒園教育指導綱要(試行》心得體會篇五

第一部分總則

它規(guī)定了我國幼兒園教育的性質?！毒V要》明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”幼兒園教育的根本任務是為幼兒一生的進展打好基礎。

在教育中，幼兒園應與家庭、社區(qū)親密合作，與學校相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件，反映了提倡辦開放的、社會化的幼兒教育，以促進教育社會化、社會教育化的進程的理念?！毒V要》中突出了生活與環(huán)境對幼兒成長的影響作用，規(guī)定在幼兒園教育中，應當敬重幼兒的人格和權利，敬重幼兒身心進展規(guī)律和學習特點，以嬉戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有共性的進展。表達出幼兒教育必需遵循的基本規(guī)律和內部原則。

其次部分教育內容與要求

（1）《綱要》其次部分在教育內容與要求中指出，“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的”，將幼兒學習的范疇按學習領域相對劃分為健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域，并同時強調“各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒的情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展”。（每個領域的目標要背，簡答）

每一個領域都分為“目標”、“內容要求”和“指導綱要”三部分。各部分功能各有側重。

（2）在教育目標方面，《綱要》重視幼兒的愛好、情感、態(tài)度，在實施中重視幼兒為主體的探究性學習。

使用諸如“體驗”、“感受”、“喜愛”等詞匯，表明該領域要達到什么目的和它的價值取向。

（3）在“內容與要求”部分則在說明為實現(xiàn)教育目標，老師應當做什么、該怎么做、用什么內容做。在教育內容方面，《綱要》汲取了建構主義和現(xiàn)代認知心理學的成果，強調了作為教育內容的學問的建構性、過程性。在教育內容與要求上，把學問獲得作為動態(tài)變化的、幼兒主動建構的過程。

（4）在學習方式上，《綱要》強調幼兒的主動學習，改革教學方式。要求老師“各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、嬉戲之中”，要著力組織適合幼兒的活動，制造相宜的教育環(huán)境，從幼兒的實際生活中去發(fā)覺教學賴以綻開的資源，通過作用于幼兒的活動來對其發(fā)生影響，強調幼兒的主動學習，讓他們獲得體驗，獲得肯定的學問與技能。

第三部分組織與實施

（1）幼兒園的任務：為全部在園兒童健康成長服務，為每一個兒童供應樂觀的支持和關心。

（2)教育資源：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的進展。(5點，可以轉變成自己的話記憶）

（3)如何科學合理的支配和組織一日生活(4點，需要背，考簡答）

①時間的支配應有相對的穩(wěn)定性和敏捷性。既有利于形成秩序，又能滿意幼兒合理的需要，照看到個體差異。

②老師直接指導的活動和間接指導的活動相結合。保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。老師直接指導的集體活動要能保證兒童樂觀參加，避開時間的隱性鋪張。

③盡量削減不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，削減和消退消極等待現(xiàn)象。④建立良好的常規(guī)，避開不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

（4）明確了幼兒老師的角色定位是幼兒學習活動的支持者、合、引導者。要求老師敬重幼兒權利、進展規(guī)律、特點、水平、個體差異；老師要以關懷、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往。急躁傾聽，盡力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞幼兒大膽探究與表達。

（5）在《綱要》的實施原則中，要求保證幼兒的嬉戲、自由和自發(fā)的活動時間。同時，強調幼兒園教育的生活性，要“引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，