藻類苔蘚和蕨類植物

藻類苔蘚和蕨類植物第1頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二一、說教材1、在教材中的地位和作用

本節(jié)是課標十大主題中第四大主題──“生物圈中的綠色植物”中的內(nèi)容，來自人教版《生物學》教材七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)。綠色植物是生物圈中作用極大的生物之一，與生物圈中其他生物包括人類的生存和發(fā)展關系極為密切。而本節(jié)內(nèi)容又是學生學習生物圈中的綠色植物開端，亦是訓練學生觀察能力、分析能力的好內(nèi)容。教材在編排上不是詳細講述分類學知識，而是突出藻類、苔蘚和蕨類植物的最基本特征和它們在生物圈中作用以及和人類的關系。文字表述親切、優(yōu)美、生動，字里行間洋溢著對綠色植物的愛，從而激發(fā)學生愛護綠色植物的美好情感，并轉化為保護綠色植物的行動。引導學生運用科學的觀察方法認識生物圈中的藻類、苔蘚和蕨類植物是學習本節(jié)內(nèi)容的主線。本節(jié)內(nèi)容的學習同時為下節(jié)內(nèi)容“種子植物”的學習在知識上起到了很好的鋪墊，在方法上起到一定的類比學習效果。第2頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二2、教學目標：（1）知識目標：①掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征。②了解藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境。③知道藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關系。（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主學習、合作交流、實驗觀察、比較綜合等能力。（3）情感目標：①關注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，增強保護環(huán)境意識。②確立生物與生活環(huán)境相適應的觀點。第3頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二3、重難點及確定的依據(jù)重點：（1）藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。（2）藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系。難點：認同生物與環(huán)境相適應的觀點；探究植物進化規(guī)律。確立的依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容從生物圈的角度扼要介紹較低等綠色植物的類群及其形態(tài)特征和生活環(huán)境，并特別重視這三種植物在生物圈中的作用和與人類的關系。在教材的編排中改變了原教材過分強調(diào)學科體系完整性的狀況，三類植物放在一節(jié)內(nèi)介紹，不再是老教材那樣分為三節(jié)分別講解。這樣編排一方面藻類、苔蘚、蕨類這三類植物都是孢子植物，放在一節(jié)里有利于學生對這三類植物的特征進行橫向的比較，得出它們是逐漸進化的感性認識，認同生物與環(huán)境相適應的觀點。另一方面新教材簡化了這三類植物的知識介紹，刪減掉“常見植物”介紹、三類植物的主要特征、有關植物形態(tài)結構和分類等方面不必要的記憶知識，降低了知識難度，把提高學生的生物科學素養(yǎng)放在首位，培養(yǎng)學生具有關心生物、保護環(huán)境的意識和行為，因此確定了上述一些重難點。

第4頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二二、說學情

通過兩個月的學習，一方面學生對高效課堂模式即課堂程序已經(jīng)比較熟悉，能夠按部就班跟著課堂程序走；另一方面，通過第一單元知識的學習，學生對綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用——生產(chǎn)者角色有了初步的了解，通過第二單元的學習，學生對綠色開花植物的結構層次也有了一定的了解。不過，綠色植物中的種子植物學生較熟悉,但對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結構特征等知識卻知之甚少。另外,七年級學生還缺乏足夠的生物學知識作為依托,因而在理解上具有一定的難度。第5頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二三、說教法和學法1、說教法利用《三峽學典》，學生先獨立完成自主預習，然后小組合作，通過對三類植物實物或標本的觀察與思考，討論完成形態(tài)特征、生活環(huán)境、與人類關系等相關問題，達成小組一致意見。展示點評時，各小組展示不同問題，其他小組點評補充，最后利用表格形式，對三類植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、在生物圈中的作用及與人類關系等，進行歸納小結并比較，教師適當補充部分內(nèi)容，初步形成物種由簡單到復雜、由水生到陸生的進化觀、對環(huán)境的適應性。教師課前準備：①藻類、苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境的有關視頻資料；②水綿、海帶、紫菜、墻蘚等部分苔蘚植物、蕨類植物的實物或標本、衣藻模型、有孢子囊的蕨類植物標本、放大鏡、鑷子、小燒杯、清水、解剖盤等。第6頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二2、說學法學生通過觀看視頻資料、自主預習、觀察三類植物的實物或標本、小組合作學習并交流、展示自己學習成果、聽取別的小組的展示或點評等多種途徑和方式進行學習，有動有靜，有觀有聽，調(diào)動多種感官參與，在輕松中完成學習任務。第7頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二四、說教學過程（一）觀看有關三類植物的視頻，引入新課。第8頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二（二）引導學生學習下列“目標”，明確本節(jié)課的目標：1.掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征。2.了解藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境。3.知道藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關系4.關注生物圈中各種綠色植物及它們的生存狀況。第9頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二（三）學生自主預習利用《三峽學典》P33的“預習感知”1-4T,學生完成自主預習。1.生物圈中已知的綠色植物，大約有_____多萬種，根據(jù)形態(tài)結構、生活環(huán)境的差異，可以分成四大類群：_________、_________、_________、_________。2.藻類植物大都生活在____中，少數(shù)生活在陸地的_____處。它的結構簡單，沒有____、_____、____的分化。3.苔蘚植物生活在________的陸地境中。植株長得低矮弱小，有____和____，但沒有_______。根為______。可作監(jiān)測空氣污染程度的_______植物。4.蕨類植物植株高大，有真正的_____、____和_____，并且有專門的_____________。第10頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二（四）小組合作，完成下列問題的討論和交流：1.完成《三峽學典》“預習感知”4個問題的交流和討論。2.完成教材P79“觀察與思考”及“討論”。3.完成教材P81“觀察與思考”及“討論”。4.表格形式歸納三類植物的主要特征。（參考《三峽學典》P34表格）第11頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二（五）展示點評：各小組逐個問題展示合作學習的結果，其它小組點評。最后通過表格歸納小結，教師點評、強調(diào)并適當延伸（補充營養(yǎng)方式、生殖方式及海帶的根狀物、葉狀體、葫蘆蘚的孢子囊等知識）。第12頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二展示點評一、“預習感知”的結果二、“合作探究”的結論三、藻類植物四、苔蘚植物五、蕨類植物六、歸納比較三類植物的特征知識網(wǎng)絡小組合作第13頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二P79“觀察與思考”1.這些藻類植物生活在什么環(huán)境中？大都生活在水中，少數(shù)種類生活在潮濕的地表。2.形態(tài)有什么不同？有專門的根、莖、葉等器官嗎？結構較簡單，沒有根、莖、葉等器官的分化。有些種類屬于單細胞生物。3.在生物圈中有什么作用？與人類的生活有什么關系？釋放氧，做魚餌；供人類食用，供人類藥用等。討論：第14頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二P81“觀察與思考”1.苔蘚與藻類相比,生活環(huán)境有什么不同?苔蘚生活在陰濕的地面；藻類大多生活在水中。2.苔蘚與藻類相比,形態(tài)有何主要區(qū)別?這與它們的生活有關嗎?苔蘚植物一般具有莖和葉，但是莖中沒有導管，葉中沒有葉脈，根是假根,植株低矮弱小,與陰濕環(huán)境相適應。藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化,整個身體都浸沒在水中,全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機鹽,都能進行光合作用，與其水中生活相適應。討論：第15頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二藻類植物1、生活環(huán)境：大都生活在水中（淡水、海水），少數(shù)生活陸地的陰濕處。2、形態(tài)特征：有單細胞的，也有多細胞的。整個身體都浸在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水和無機鹽，都能進行光合作用，沒有專門的吸收水分和無機鹽的根、起運輸作用的莖以及進行光合作用的葉的分化。即沒有根、莖、葉的分化。3、作用、關系：釋放氧、做魚餌、供食用、供藥用等。展示點評第16頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二苔蘚植物1、生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。2、形態(tài)特征：一般具有莖和葉。莖細弱；葉綠色、小而薄、無葉脈，莖和葉里都沒有輸導組織；假根纖細，結構簡單，假根只起固著作用，靠葉片吸收水分和無機鹽，因而苔蘚植物吸水和保水能力都較弱，植株也很矮小(約1～3厘米)，只能生活在陰濕的環(huán)境中。3、與人類的關系：蓄積水分、保持水土、作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物等。展示點評第17頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二蕨類植物1、生活環(huán)境：多生活在潮濕的環(huán)境中。2、形態(tài)特征：蕨的地上部分是葉，莖長在地下，莖和葉中都有輸導組織。蕨類植物的根里也有輸導組織，具有吸收的功能。另外，蕨類植物的根、莖、葉中還有機械組織，所以植株比苔蘚植物高大。3、與人類的關系：食用、藥用、肥料、飼料展示點評第18頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二特征歸納比較藻類植物苔蘚植物蕨類植物植物舉例形態(tài)特征生活環(huán)境圈中作用與人類關系大都生活在水中多生活在潮濕陸地多生活在潮濕環(huán)境單細胞或多細胞，無根莖葉的分化植株矮小，有莖和葉，無真根,假根植株較高大,有根莖葉,有輸導組織孢子生殖等用孢子生殖用孢子生殖能進行光合作用,全身吸收能進行光合作用,葉吸收能進行光合作用,根吸收衣藻、水綿、海帶等墻蘚、葫蘆蘚、地錢等腎蕨、鐵線蕨、滿江紅釋放氧、魚餌、食用、藥用保持水土指示植物食用、藥用、觀賞用、肥料、飼料、成煤營養(yǎng)方式生殖方式展示點評第19頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二（六）測評反饋：利用《三峽學典》P34的“當堂演練”及教材P82“練習”1-5題進行，并用白板展示結果。第20頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二測評反饋1.下列不屬于藻類植物特征的是（）

A.絕大多數(shù)生活在水中

B.結構簡單，沒有根、莖、葉的分化

C.細胞里都沒有成形的細胞核和葉綠體

D.細胞里含有葉綠體、能進行光合作用2.下列植物中，具有根、莖、葉的是()A．海帶B．葫蘆蘚C．水綿D．蕨3．我們通常見到的蕨類植物，其地上部分是（）

A．植株B．莖和葉C．根、莖、葉D．葉CDD第21頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二4.藻類是一類低等植物的理由是（）

A.主要生活在水中

B.能進行光合作用

C.植物體都很微小

D.無根、莖、葉的分化，靠孢子繁殖后代5.形成地層中煤礦的是（）

A.遠古時期的苔蘚B.遠古時期的蕨類

C.遠古時期的藻類D.遠古時期的被子植物DB第22頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二P82練習6.連線：藻類植物具有根、莖、葉，體內(nèi)有輸導組織苔蘚植物沒有根、莖、葉等器官的分化蕨類植物植株矮小，莖和葉內(nèi)沒有輸導組織7.如果養(yǎng)魚缸長期不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是因為_________。

養(yǎng)魚缸長期不換水，魚的排泄物和糞便使得魚缸中養(yǎng)料增加，藻類植物得以大量繁殖，因此養(yǎng)魚缸中的水會逐漸變綠。第23頁，共25頁，2023年，2月20日，星期二8.某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠,幾年后,周圍的苔蘚植物都不見了。這是因為__________。煤燃燒后會產(chǎn)生大量的有害氣體，如二氧化硫等。由于苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，威脅到苔蘚植物的生存，因此，燃煤火力發(fā)電廠周圍看不到綠茸茸的苔蘚。9.有些樹的樹干，背陰面常長苔蘚，向陽面則不生長，這是因為___________。苔蘚植物生活在陰濕的環(huán)境中，因此，樹干背陰的一面