2023年中期研究報(bào)告8

中期研究報(bào)告8篇【第1篇】《農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育的校本討論》中期報(bào)告

老洲中心學(xué)校課題組

為了仔細(xì)貫徹落實(shí)中央電化教育館[xx]52號(hào)、省電教育[xx]31號(hào)和市電教館銅教電函[xx]5號(hào)文件精神，進(jìn)一步推動(dòng)全國(guó)教育技術(shù)討論規(guī)劃課題工作，加強(qiáng)校際的互動(dòng)、溝通和合作，發(fā)揮教育技術(shù)課題討論在信息技術(shù)與學(xué)科整合的示范和引領(lǐng)作用，提升課研的學(xué)術(shù)水平，依照中央電化教育館《“xx”全國(guó)教育技術(shù)討論規(guī)劃課題中期評(píng)估檢查指標(biāo)》的要求，現(xiàn)將我校擔(dān)當(dāng)?shù)摹皒x”全國(guó)教育技術(shù)討論規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育的校本討論》中期自檢評(píng)估狀況報(bào)告如下，如有不足之處，敬請(qǐng)省、市各位專家批判指正。

一、課題批準(zhǔn)立項(xiàng)的時(shí)間

xx年5月我校課題組經(jīng)過(guò)反復(fù)討論爭(zhēng)論擬定《農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育的校本討論》作為中央電化教育館“xx”全國(guó)教育技術(shù)討論規(guī)劃課題討論方案。該方案經(jīng)市、省專家組教導(dǎo)、論證、評(píng)審，于xx年11月被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國(guó)教育技術(shù)討論專項(xiàng)課題”，課題立項(xiàng)號(hào)為062921360（見(jiàn)安徽省電化教育協(xié)會(huì)、安徽省電化教育館省電教[xx]20號(hào)文件）。

二、課題討論的內(nèi)容以及實(shí)施步驟

（一）課題討論的內(nèi)容

1、關(guān)于農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的討論。

2、關(guān)于農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的討論。

3、關(guān)于農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的討論。

4、關(guān)于農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育與學(xué)校校本教研的討論。

（二）課題討論的實(shí)施步驟

1、預(yù)備階段：

xx年5月——xx年7月，主要任務(wù)是成立課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)計(jì)課題討論實(shí)施方案和做好課題論證、申報(bào)立項(xiàng)等工作。

2、調(diào)查階段：

xx年8月——xx年12月，主要任務(wù)是設(shè)計(jì)調(diào)查方案，開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。

3、實(shí)施階段：

第一步：xx年1月——xx年12月，主要任務(wù)：（1）關(guān)于農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的討論。（2）關(guān)于農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的討論。

其次步：xx年1月——xx年8月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的討論。

第三步：xx年9月——xx年12月，主要任務(wù)：關(guān)于農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育與校本教研的討論。

4、總結(jié)結(jié)題階段：

xx年1月——xx年8月，主要任務(wù)是撰寫課題討論結(jié)題報(bào)告，課題討論成果匯編，課題驗(yàn)收結(jié)題工作。

三、課題討論工作開(kāi)展?fàn)顩r

《農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育的校本討論》自被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國(guó)教育技術(shù)討論專項(xiàng)課題”立項(xiàng)時(shí)間以來(lái)，我校課題組嚴(yán)格執(zhí)行課題討論實(shí)施方案，加強(qiáng)課題討論過(guò)程的管理，認(rèn)仔細(xì)真地開(kāi)展工作，扎扎實(shí)實(shí)地抓落實(shí)，取得了初步的成效。

1、仔細(xì)深化開(kāi)展課題討論調(diào)查工作。

為了努力實(shí)現(xiàn)課題討論組確定的課題討論的目標(biāo)，精確?????地界定課題討論的可行性以及正確評(píng)估課題討論成果的價(jià)值性，我們課題組在向市、省電教館遞交了《農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育的校本討論》實(shí)施方案后，就準(zhǔn)時(shí)組織廣闊課題組成員廣泛開(kāi)展了課題討論調(diào)查工作，仔細(xì)扎實(shí)地做好“調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、深化各村小實(shí)地調(diào)查以及調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查資料狀況的分析和調(diào)查總結(jié)報(bào)告的撰寫”等調(diào)查過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作，切實(shí)注意課題過(guò)程的討論，為下一步課題討論工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收到了肯定的實(shí)際效果。

2、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)做好課題開(kāi)題工作。

自我校申報(bào)的《農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育的校本討論》課題討論方案，被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國(guó)教育技術(shù)討論專項(xiàng)課題”以后，在市、縣電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)課題組達(dá)一個(gè)月的細(xì)心籌備和全體課題組成員共同努力下，xx年9月20日上午在老洲中心學(xué)校電教室進(jìn)行了正式開(kāi)課。參與會(huì)議人員達(dá)40余人。首先，課題組副組長(zhǎng)包柏松同志宣讀了中央電化教育館和安徽省電教館“關(guān)于公布‘xx’全國(guó)與全省教育技術(shù)討論立項(xiàng)課題的通知?！保ㄖ醒虢屉婐^研字062921360號(hào)和省電教[xx]20號(hào)文件）。接著課題組副組長(zhǎng)魏百海同志代表課題組向參與會(huì)議的專家、領(lǐng)導(dǎo)以及全體課題組成員作開(kāi)課報(bào)告以及有關(guān)課題討論問(wèn)題的說(shuō)明。再接著課題組組長(zhǎng)周堅(jiān)平同志宣讀了“課題討論管理制度和相關(guān)措施”。然后，銅陵縣教體局電教館李久東同志圍繞“課題討論管理的問(wèn)題”作了專題講座。最終，課題組組長(zhǎng)周堅(jiān)平同志作了總結(jié)性發(fā)言并就有關(guān)課題討論的任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)地布置。同時(shí)，會(huì)議還號(hào)召和提倡大家在今后的教育教學(xué)中要潛心討論，仔細(xì)反思，開(kāi)拓創(chuàng)新，精益求精，讓大家人人都在討論的狀態(tài)下工作，人人都成為一名討論型的老師。本次開(kāi)題會(huì)將永久載入老洲中心學(xué)校教育進(jìn)展史冊(cè)。

3、以校本培訓(xùn)為抓手，仔細(xì)開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，全員發(fā)動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視老師觀念的更新，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的電教設(shè)備，制訂出切實(shí)可行的校本培訓(xùn)實(shí)施方案，通過(guò)印發(fā)學(xué)習(xí)資料、邀請(qǐng)專家講座、開(kāi)展專題爭(zhēng)論、撰寫心得體會(huì)，促進(jìn)老師提高現(xiàn)代教育技術(shù)力量和應(yīng)用水平。正由于觀念的更新，很多老師對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代教育手段情有獨(dú)鐘，全身心地投入，樂(lè)此不疲。

（2）重點(diǎn)培訓(xùn)，分層推動(dòng)。首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)頭，校長(zhǎng)主任身行力先，自覺(jué)參與由中心學(xué)校課題組舉辦的計(jì)算機(jī)和英特爾r將來(lái)教育專業(yè)的培訓(xùn)，占據(jù)信息教育的至高點(diǎn)，取得推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的主動(dòng)權(quán)。接著培育現(xiàn)代教育技術(shù)骨干老師和電教設(shè)備管理人員，適時(shí)先派他們參與由縣、市、省電教館舉辦的以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的專業(yè)培訓(xùn)，回校后，再對(duì)全體老師進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮“母機(jī)”聯(lián)動(dòng)作用。自xx年2月以來(lái)，我們先后選派了20余位骨干老師或電教設(shè)備管理人員參與了由縣、市、省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。最終著力全體老師的培訓(xùn)，力爭(zhēng)讓每一位老師不僅“會(huì)用”、“愛(ài)用”，并且“用得好”。xx年暑期，我校將現(xiàn)有的48位學(xué)校老師分兩批參與由市教育局電教館舉辦的計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，其全部參培人員均取得由市教育局統(tǒng)一頒發(fā)的《銅陵市老師信息技術(shù)應(yīng)用力量考核合格證》，領(lǐng)先成為全縣18所中心學(xué)校第一個(gè)老師100%參與計(jì)算機(jī)教育專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校。xx年10月——xx年12月，我校課題組依照子課題（一）的實(shí)施方案，利用每周的雙休日的星期六，又對(duì)全體課題組成員進(jìn)行計(jì)算機(jī)等幫助教學(xué)提高的培訓(xùn)。xx年7月25～30日，我校課題組對(duì)全鄉(xiāng)48位學(xué)校老師進(jìn)行了暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校老師國(guó)家遠(yuǎn)程教育新課程改革的培訓(xùn)。xx年8月我校課題組又對(duì)48周歲以下的老師進(jìn)行英特爾r將來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目的培訓(xùn)。

4、建立健全課題討論管理制度。

為了進(jìn)一步加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，全面推動(dòng)我校教育教學(xué)討論工作向縱深進(jìn)展，引導(dǎo)廣闊老師樂(lè)觀開(kāi)展教育教學(xué)討論，使課題討論與平常的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)做好課題實(shí)施工作，我校課題組經(jīng)過(guò)多次會(huì)議的討論爭(zhēng)論，并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，先后制定出臺(tái)了有關(guān)課題的“學(xué)習(xí)討論制度、課題檔案建設(shè)制度、課題成果匯報(bào)與溝通制度、課題經(jīng)費(fèi)保障制度、課題實(shí)施狀況報(bào)告制度”等一系列課題討論管理制度，從而保證了課題有序地開(kāi)展下去。

5、強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。

（1）xx年在省市電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，學(xué)校通過(guò)向老師借款付高利息的方式，投資1萬(wàn)余元（其余資金由省市電教館擔(dān)當(dāng)）新置一臺(tái)多媒體教學(xué)設(shè)備，領(lǐng)先成為銅陵縣18所中心學(xué)校第一個(gè)擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校。

（2）xx年學(xué)校又投資1萬(wàn)余元，用于標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室內(nèi)的日光燈、電風(fēng)扇、課桌椅、窗簾等硬件設(shè)施建設(shè)。

（3）xx年5月學(xué)校再投資1萬(wàn)余元，開(kāi)通了校內(nèi)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)資源共建共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮典型引路和整體帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)再上一個(gè)新臺(tái)階。

（4）通過(guò)配備的農(nóng)遠(yuǎn)接收系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等電教設(shè)備，大量接收外界優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)下載、整合、刻錄，不斷補(bǔ)充光盤資源。到目前為止，學(xué)校通過(guò)下載、刻錄、補(bǔ)充光盤資源達(dá)100余盤，接收教育教學(xué)資源達(dá)400g。

6、圍繞課題討論實(shí)施方案，開(kāi)展與課題討論相關(guān)的校本教研活動(dòng)。

（1）仔細(xì)開(kāi)展“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂活動(dòng)。（“三機(jī)”即收錄兩用機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、多媒體；“一幕”就是投影幕），學(xué)校課題組嚴(yán)格要求老師適時(shí)將錄音磁帶、光盤以及相關(guān)課件與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，仔細(xì)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面，拓展創(chuàng)新教學(xué)思路。

（2）仔細(xì)組織開(kāi)展第五、六屆學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課暨“農(nóng)遠(yuǎn)”工程教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)。

（3）仔細(xì)組織開(kāi)展縣鄉(xiāng)教學(xué)能手校域示范公開(kāi)課教學(xué)月活動(dòng)。

（4）仔細(xì)組織開(kāi)展縣級(jí)農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星評(píng)比活動(dòng)。

（5）仔細(xì)組織開(kāi)展教學(xué)對(duì)外開(kāi)放周活動(dòng)。

（6）仔細(xì)組織開(kāi)展六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品的評(píng)比活動(dòng)。

（7）仔細(xì)組織開(kāi)展縣、鄉(xiāng)“教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)。

四、課題討論存在的問(wèn)題：

在前一階段課題討論的過(guò)程中，雖然我們?nèi)〉昧丝隙ㄊ斋@與成效，但仍舊存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：

1、課題經(jīng)費(fèi)不足。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻不足，難以滿意課題討論過(guò)程中老師外出學(xué)習(xí)所需的費(fèi)用。

2、缺乏課題討論的第一手參考學(xué)習(xí)資料和專家的指導(dǎo)，課題討論不夠深化細(xì)致。

3、由于教育人事變動(dòng)太大，課題組相關(guān)成員需要適時(shí)更換，難以保持課題討論的持續(xù)性。

4、師資隊(duì)伍普遍存在年齡偏大，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展的需要。

五、課題討論的重要變更

1、原課題討論

領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)陶端正同志因縣教體局人事的變動(dòng)，已于xx年2月調(diào)離老洲中心學(xué)校。為了不影響課題的正常討論工作，經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議爭(zhēng)論討論，打算有現(xiàn)任老洲中心學(xué)校校長(zhǎng)周堅(jiān)平同志擔(dān)當(dāng)課題組組長(zhǎng)，且已上報(bào)市教育局電教館備案。

2、由于鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員的更換，現(xiàn)有原中心學(xué)校辦公室主任魏瑋同志擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員，全面負(fù)責(zé)主持全鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)與教研工作。為了加強(qiáng)課題討論過(guò)程管理中的組織協(xié)調(diào)工作，督促課題討論有條不紊地持續(xù)下去，經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議爭(zhēng)論討論，并征得課題組組長(zhǎng)的同意，打算增補(bǔ)魏瑋同志為課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組成員，且已上報(bào)市教育局電教館備案。

六、課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組下一步工作準(zhǔn)備

在下階段的課題討論中，我們將連續(xù)遵循最初的課題討論思路，緊緊圍繞課題討論實(shí)施方案和前一階段遇到的問(wèn)題綻開(kāi)討論：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。針對(duì)現(xiàn)有老師自身理論學(xué)問(wèn)狀況，充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)老師相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與討論，借鑒勝利的討論閱歷為己所用。

2、連續(xù)將課題討論與教學(xué)討論活動(dòng)、校本培訓(xùn)、校本教研結(jié)合起來(lái)，多種渠道開(kāi)展有效活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題討論。

3、通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、老師自學(xué)、組織集體學(xué)習(xí)爭(zhēng)論等方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，真正建立以同學(xué)為本的教學(xué)觀。

4、加強(qiáng)課題組成員反思意識(shí)，不斷深化課題討論，力爭(zhēng)在活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式上有所創(chuàng)新。

5、努力想盡一切方法加大課題經(jīng)費(fèi)自籌力度，多渠道、多方式爭(zhēng)取較大的課題經(jīng)費(fèi)。

七、課題討論的階段性成果

（一）上傳到網(wǎng)上的材料成果

1、課題申請(qǐng)·評(píng)審書。

2、《農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育的校本討論》實(shí)施方案。

3、《農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育的校本討論》開(kāi)題報(bào)告。

4、關(guān)于要求更換課題組長(zhǎng)的申請(qǐng)報(bào)告。

5、關(guān)于要求增補(bǔ)課題討論人員的申請(qǐng)報(bào)告。

6、《農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的討論》實(shí)施方案（子課題一）以及討論報(bào)告。

7、《農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的討論》實(shí)施方案（子課題二）以及討論報(bào)告。

8、《農(nóng)村學(xué)校老師教育技術(shù)力量培育與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的討論》實(shí)施方案以及討論報(bào)告。

9、《農(nóng)村學(xué)校老師教育力量培育的校本討論》中期報(bào)告。

（二）階段性討論視頻成果

1、電教優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄（3盤）。

2、課題組成員的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件（1盤）。

3、相關(guān)論文電子文檔（1盤）。

5、師生獲獎(jiǎng)成果（1盤）。

6、課題討論成果集（1盤）。

（三）階段性討論其他成果

老師成果：

1、江永生、李久東二同志撰寫的教育技術(shù)討論論文《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)》榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)比三等獎(jiǎng)，并收入安徽教育資源網(wǎng)（）。

2、包柏松、江永生二同志撰寫的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)比三等獎(jiǎng)，并收入安徽教育資源網(wǎng)（）。

3、包柏松、王素娥二同志撰寫的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)比三等獎(jiǎng)，并收入安徽教育資源網(wǎng)（）。

4、胡紅兵同志xx年7月榮獲銅陵縣第五屆學(xué)校優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽（語(yǔ)文學(xué)科）二等獎(jiǎng)。

5、江永生、章愛(ài)琴、王浩、魏百海四同志xx年5月分別榮獲銅陵縣第五屆學(xué)校優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽（數(shù)學(xué)學(xué)科）一、二、三等獎(jiǎng)。

6、魏百海、章愛(ài)琴、王娟娟三同志xx年6月榮獲銅陵縣“教學(xué)能手”稱號(hào)。

7、魏百海、王浩二同志xx年7月榮獲銅陵縣農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星稱號(hào)。

8、江永生、趙清潔二同志設(shè)計(jì)的《可怕的白色污染》教案榮獲xx年銅陵市中學(xué)校電教教案設(shè)計(jì)評(píng)比三等獎(jiǎng)。

9、江永生的《點(diǎn)滴積累》榮獲xx年全縣中學(xué)校老師個(gè)人主頁(yè)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

10、江永生的《梯形面積的計(jì)算》榮獲xx年全縣中學(xué)校多媒體教育軟件評(píng)比二等獎(jiǎng)。

11、王浩的《圓的熟悉》榮獲xx年全縣中學(xué)校多媒體課件設(shè)計(jì)評(píng)比二等獎(jiǎng)。

12、王浩撰寫的《培育求異思維，提高同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)》論文榮獲xx年全縣中學(xué)校電教論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

13、江永生、王浩二同志xx年10月榮獲銅陵縣新課改學(xué)校數(shù)學(xué)老師典型課例教學(xué)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)。

14、王浩xx年10月榮獲銅陵縣中學(xué)校老師全員崗位考評(píng)教學(xué)大獎(jiǎng)賽數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)。

同學(xué)成果：

1、代云、蘇芮同學(xué)分別榮獲銅陵市第五屆中學(xué)校電腦制作科技創(chuàng)新作品評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。

2、王禮珊、金瑩同學(xué)分別榮獲xx年銅陵縣首屆中學(xué)校生信息學(xué)奧賽二、三等獎(jiǎng)。

3、谷玉鎖同學(xué)榮獲銅陵市第九屆中學(xué)校電腦制作科技創(chuàng)新作品評(píng)比二等獎(jiǎng)。

八、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況:(檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參加人員等)

依據(jù)教育部中央電教館[xx]52號(hào)和省電教館[xx]31號(hào)文件的要求與詳細(xì)實(shí)施方法，銅陵市電教館從今年九月份開(kāi)頭組織開(kāi)展對(duì)我市國(guó)家級(jí)、省級(jí)試驗(yàn)學(xué)?！皒x”教育技術(shù)課題中期評(píng)估工作，我市共有課題22個(gè)。

接到省館文件后，我館于xx年9月15日組織22個(gè)課題學(xué)校的負(fù)責(zé)人在市十二中學(xué)召開(kāi)了課題溝通研討會(huì)，會(huì)上傳達(dá)了國(guó)家、省相關(guān)文件，各課題負(fù)責(zé)人分別介紹了課題進(jìn)展?fàn)顩r。依據(jù)文件要求確定了自查時(shí)間和材料報(bào)送時(shí)間。各課題組會(huì)后樂(lè)觀預(yù)備，按時(shí)完成自查和網(wǎng)上報(bào)。全部課題材料上報(bào)市電教館。

我館于xx年11月11日組織專家在銅陵市附屬幼兒園集中對(duì)全部課題進(jìn)行評(píng)估。本次評(píng)議專家組成員有：

1、市電教館館長(zhǎng)殷振平

2、市電教館副館長(zhǎng)劉勛（中高）

3、市教育局教研員張瑞光老師（中高）

4、市一中潘澤航老師（中高）

5、市二中嚴(yán)良化老師（中高）

6、市十中宋陸玖老師（中一）

7、市銅官山教育局教研員胡斌老師（小高）

8、市試驗(yàn)學(xué)校曹梅老師（小高）

9、市電教館工作人員張海成（中一）

課題中期評(píng)估方法，主要采納（1）、查看資料；（2）、和課題學(xué)校老師溝通座；（3）、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等方式。

九、專家組評(píng)估要點(diǎn):（側(cè)重于過(guò)程性評(píng)估,檢查前期課題討論已經(jīng)取得的成果,進(jìn)行可持續(xù)評(píng)估,調(diào)整討論方案建議等,限800字。）

該課題歷時(shí)3年的討論，經(jīng)過(guò)先期預(yù)備，論證立項(xiàng)，師資培訓(xùn)，硬件建設(shè)，教學(xué)實(shí)踐等階段，有豐富的成果，帶動(dòng)了全校老師的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。該課題選題好，針對(duì)性強(qiáng)，觀念新，運(yùn)用恰當(dāng)，效果明顯，取得了良好的成果。建議該課題在以后的討論中，進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)新性討論，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展。

經(jīng)專家查閱資料得分78分

專家組組長(zhǎng)簽名：殷振平張瑞光胡斌梅

xx年11月16日

十、省級(jí)課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室核查看法：

同意

xx年12月12日

（包柏松、魏瑋擬稿周堅(jiān)平審定）

【第2篇】課題中期討論報(bào)告

課題中期討論報(bào)告

不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂討論

XX年3月，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂討論》正式申報(bào)。從申報(bào)至今，已經(jīng)過(guò)去了3個(gè)月了，回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開(kāi)展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：

一、課題討論進(jìn)展?fàn)顩r

1.討論的目標(biāo)

（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率，特殊是讓同學(xué)頗為頭疼的文言文，考試過(guò)程中失分較多的詩(shī)歌鑒賞題、語(yǔ)言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

（3）通過(guò)在課堂教學(xué)中主動(dòng)添加同學(xué)感愛(ài)好的因素，提高同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好與熱忱，把簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)潔化

2.課題討論的內(nèi)容

（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培育同學(xué)思維的愛(ài)好，構(gòu)建高效的課堂提問(wèn)藝術(shù)，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，綻開(kāi)較有方案的實(shí)踐討論。

（2）學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信念的培育的討論；

學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來(lái)說(shuō)，任課老師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中患病挫折和失敗時(shí)，需要進(jìn)行急躁的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)問(wèn)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中消失“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上或課下消失的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到信任、滿足、親切的情感，從而樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信念，以滿腔熱忱投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，增加向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信念和士氣。

（3）制造良好的教學(xué)環(huán)境的討論；

在高一階段教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊急壓抑的被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)為輕松開(kāi)心的主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，提高每一位學(xué)困生的參加意識(shí)，使每個(gè)學(xué)困生都能樂(lè)觀投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3.課題討論方法

（1）文獻(xiàn)討論法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有討論成果和閱歷教訓(xùn)，精確?????把握討論進(jìn)展的趨勢(shì)。

（2）調(diào)查討論法。在調(diào)查討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比討論，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際，更加富有成效。

（3）行動(dòng)討論法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

（4）個(gè)案討論法。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為討論供應(yīng)較為直接的材料。

二、開(kāi)題以來(lái)做的工作

1.方案預(yù)備階段：（XX年3—4月）

（1）制定和論證課題試驗(yàn)方案，論證課題價(jià)值和可行性，請(qǐng)專家對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證，確定最終討論方案；

（2）深化學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論學(xué)問(wèn)，明確討論方向，增加討論的自覺(jué)性、緊迫感；

2.方案實(shí)施階段：（XX年5月—6月）

（1）仔細(xì)做好課題討論的分層工作，圍繞討論內(nèi)容，收集原始材料；

（2）圍繞課題討論目標(biāo)和討論內(nèi)容，扎實(shí)開(kāi)展課題討論；

（3）定期做好階段性小結(jié)，討論階段性成果，撰寫討論論文，形成文字性材料；

（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題討論方案，調(diào)整課題討論思路。

二、課題討論的成果

《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂討論》課題申報(bào)實(shí)施以來(lái)來(lái)，在討論過(guò)程中，我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清楚，特殊留意不同課型的語(yǔ)文課堂的同學(xué)反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題力量，準(zhǔn)時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新奇的活躍因素，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，更加樂(lè)觀主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文，形成良性循環(huán)，效果不錯(cuò)。

三、課題討論中存在的問(wèn)題或不足

1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求我在平常的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，但我在這方面有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)做個(gè)有心人，未能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)時(shí)做書面記錄與總結(jié)。

2.少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想上有了肯定的熟悉，但在詳細(xì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍舊有肯定程度的畏難與懶散心情，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

3.我在平常的教學(xué)過(guò)程中教授的多一些，留給同學(xué)去練的時(shí)間相對(duì)要少一些。。

四、下階段討論方案及確保最終成果的主要措施

在前階段的討論中，在老師與同學(xué)對(duì)彼此關(guān)系的熟悉上都有了肯定了解，經(jīng)過(guò)初步試驗(yàn)，探究出在師生間的公平、合作、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不行忽視的作用。在下階段的討論中，我將連續(xù)遵循最初的課題討論思路，圍繞前階段遇到的問(wèn)題綻開(kāi)討論：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。連續(xù)將課題討論與教學(xué)討論活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，多種渠道開(kāi)展有效活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題討論。良好的師生關(guān)系為勝利的課堂教學(xué)供應(yīng)了保障，在下階段的討論中，我們將要加大課堂教學(xué)中的討論。

2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題討論的目標(biāo)與內(nèi)容，做到有目標(biāo)、有方案，使討論工作有的放矢，穩(wěn)步推動(dòng)，促使課題討論向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束實(shí)行成果匯報(bào)制度。

3.深化進(jìn)行課題討論，大膽試驗(yàn)，研討分析，努力解決老師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的沖突，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。

4.在下階段的討論中，我還會(huì)遇到一些新問(wèn)題。屆時(shí)，我將依據(jù)實(shí)際狀況，敏捷應(yīng)對(duì)，為確保本課題順當(dāng)結(jié)題制造條件。

【第3篇】教育科研小課題討論中期報(bào)告

教育科研小課題討論中期報(bào)告

時(shí)間：4月16日

課題名稱

在學(xué)校數(shù)學(xué)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)

踐討論

負(fù)責(zé)人

負(fù)責(zé)人

所在單位

課題討論進(jìn)展?fàn)顩r

《在學(xué)校數(shù)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐討論》這一課題于11月申請(qǐng)xx縣教育科研小課題討論，經(jīng)獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，通過(guò)討論實(shí)踐，試圖提升作業(yè)講評(píng)的效率，現(xiàn)對(duì)課題目前討論進(jìn)展?fàn)顩r，做出如下匯報(bào)：

一、過(guò)程與方法

12月完成對(duì)討論方案的擬定，并確定在我校一、四、六班級(jí)三個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，并依據(jù)方案對(duì)同學(xué)進(jìn)行整體觀看。

1月，對(duì)部分老師，同學(xué)家長(zhǎng)和一班級(jí)、六班級(jí)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，寫出了調(diào)查報(bào)告。

2月，分解課題，組織老師扎實(shí)的討論，設(shè)計(jì)了第一步的討論方案（即教學(xué)設(shè)計(jì)），并依據(jù)方案對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。課題組撰寫相關(guān)論文，相互指導(dǎo)，學(xué)習(xí)。

3月，記錄和整理討論資料，對(duì)前一階段的討論狀況進(jìn)行了反思，對(duì)假如提升作業(yè)講評(píng)的效率進(jìn)行實(shí)踐探討，以便為下一階段討論供應(yīng)更有利依據(jù)。

4月，小結(jié)前一階段的討論成果，撰寫中期報(bào)告。

二、管理措施

1、成立課題組。設(shè)立課題組負(fù)責(zé)人。并實(shí)行課題負(fù)責(zé)人制度。

完善教育科研機(jī)制，為參加教育科研制造良好的環(huán)境。

2、保障經(jīng)費(fèi)投入。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。課題組每周支配固定時(shí)間進(jìn)行課題討論理論和科研學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)化教育理念，確立起作業(yè)講評(píng)的觀念。

4、加強(qiáng)本學(xué)區(qū)間的溝通，使各個(gè)課題之間相互借鑒、集思廣益，形合

成一套完整的體系。

三、詳細(xì)措施

本課題主要實(shí)行調(diào)查法、比較法、行動(dòng)討論法、案例討論法、閱歷總結(jié)法等方法進(jìn)行。先對(duì)我校各班級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)課進(jìn)行綜合分析，歸納總結(jié)出作業(yè)講評(píng)課中存在的問(wèn)題，進(jìn)行整理篩選，形成統(tǒng)一的問(wèn)題集，然后從中尋求解決的方法。通過(guò)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行試驗(yàn)，依據(jù)實(shí)踐中同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn)，分階段準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)試驗(yàn)策略。通過(guò)查閱資料，學(xué)習(xí)新的理論和別人的先進(jìn)閱歷，應(yīng)用于自己的課題試驗(yàn)，并運(yùn)用強(qiáng)有力的理論依據(jù)指導(dǎo)課題討論。

1、調(diào)查法。有目的、有方案、有預(yù)備地選擇幾名老師進(jìn)行改善作業(yè)講評(píng)課理念，怎樣提高作業(yè)講評(píng)的有效性為話題的面對(duì)面交談及問(wèn)卷調(diào)查。走進(jìn)課堂教學(xué)，觀看記錄，從而深化了解作業(yè)講評(píng)中的教學(xué)現(xiàn)狀，為討論供應(yīng)依據(jù)。

2、行動(dòng)討論法。針對(duì)本課題討論，不斷提出改進(jìn)看法，并付之于行動(dòng)，在課堂教學(xué)的討論實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正討論行為充實(shí)或修正方案，提出新的詳細(xì)目標(biāo)，以提高課題討論的價(jià)值。

3、比較歸納法。通過(guò)對(duì)各班級(jí)或同學(xué)之間的比較，從中歸納出所取得的成果。

4、案例討論法。收集典型講評(píng)課案例，運(yùn)用課堂教學(xué)案例不斷總結(jié)反思，不斷進(jìn)行討論分析。

5、閱歷總結(jié)法。廣泛總結(jié)老師的先進(jìn)教學(xué)閱歷和同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷，為本課題討論服務(wù)。

存在的困難及解決思路

存在問(wèn)題：

1、我們校的每個(gè)班的人數(shù)都較少,都不到二十人,老師只有11人，年輕老師只有4名，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐討論是效果不顯著，缺少肯定的氛圍。大多數(shù)老師認(rèn)為作業(yè)講評(píng)就是講解錯(cuò)題，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，同學(xué)很難轉(zhuǎn)變思想。課題討論的體系還不是特別的完善,理論學(xué)問(wèn)還不夠深化,需要在以后的實(shí)施中不斷地加以充實(shí),加以完善,深化,任重而道遠(yuǎn).

2、課題組成員在課堂實(shí)踐中有時(shí)會(huì)消失一些不盡人意的地方，違反了作業(yè)講評(píng)的終極目標(biāo)。

3、老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注意自身閱歷的存在，忽視了同學(xué)技能、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

4、過(guò)于注意作業(yè)講評(píng)的糾錯(cuò)目的，忽視了作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐討論。

由于經(jīng)費(fèi)中自費(fèi)部分較多，有時(shí)課題組成員外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，也影響了課題討論的深度和厚度。

解決思路：

1、注意作業(yè)講評(píng)實(shí)踐探討，順應(yīng)同學(xué)共性心理體驗(yàn)。

2、作業(yè)講評(píng)課時(shí)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)精確?????、得體。

3、作業(yè)講評(píng)時(shí)要設(shè)計(jì)機(jī)靈好玩的問(wèn)題。

4、注意作業(yè)講評(píng)時(shí)同學(xué)潛能的發(fā)揮，提升制造力量。

5、注意課題實(shí)踐多元化，突出同學(xué)的主體地位。

6、注意作業(yè)講評(píng)方式的多樣化，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

7、樂(lè)觀爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入。

能否按期結(jié)題

在日常教學(xué)過(guò)程中，我們課題組成員根據(jù)課題實(shí)施方案，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展各種調(diào)研活動(dòng)，撰寫論文，調(diào)查報(bào)告，并在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用，轉(zhuǎn)變老師的傳統(tǒng)理念，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課題必將按期完成，并且討論成果會(huì)在教育教學(xué)中彰顯它的價(jià)值，提高我校的教科研水平。

【第4篇】英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究課題討論中期報(bào)告

馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組王香璞

一．課題討論階段性成果報(bào)告

我們正在從事的科研課題是《“奧妙愛(ài)迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究》，本課題已經(jīng)通過(guò)河北省教育協(xié)會(huì)審定批準(zhǔn)立項(xiàng)，被列為河北省教育協(xié)會(huì)“xx”教育科研重點(diǎn)課題。批準(zhǔn)號(hào)：xhxno.017002

該課題有用性、操作性強(qiáng)，一開(kāi)頭便得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。xx年1月20日，任丘市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組及任丘市教育學(xué)會(huì)在我校進(jìn)行了隆重的開(kāi)題儀式，以王香璞為負(fù)責(zé)人的科研組也正式宣告成立?？蒲行〗M自成立以來(lái)，不辱使命，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)為信條，全力以赴地投入到課題討論的工作中來(lái)：小組成員仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，提高熟悉，更新觀念；以新課程理念為指導(dǎo)，爭(zhēng)論并確定討論的方向，制定課題試驗(yàn)的實(shí)施方案和階段性工作方案；搜集了大量與課題有關(guān)的各種資料，加緊整合教學(xué)資源；組織試驗(yàn)老師討論座談，確定試驗(yàn)對(duì)象和試驗(yàn)班級(jí)；對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行了技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了多媒體課件的制作及應(yīng)用技能。由于前期工作做得好，使得我們的討論試驗(yàn)得以順當(dāng)進(jìn)行，各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展，試驗(yàn)工作取得了可喜的階段性成果。主要成果體現(xiàn)如下：

（一）理論成果

２．基于多媒體電教化的和基于常規(guī)課堂化的《愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯立體活動(dòng)模式概論》，初步通過(guò)任丘市教育科學(xué)討論會(huì)及有關(guān)專家學(xué)者的認(rèn)可。

3．《英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法概述》已先后到幾所學(xué)校溝通。

（二）實(shí)踐成果

１．本階段的課題討論，使課題小組的整體水平得到提升，大家都感覺(jué)自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。小組成員參與各級(jí)教學(xué)技能大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目有：

２．試驗(yàn)班同學(xué)的英語(yǔ)成果大面積提高：xx年中考，試驗(yàn)班的英語(yǔ)成果100分以上20人，90分以上18人，平均成果高出一般班25分。xx年中考，試驗(yàn)班的英語(yǔ)成果100分以上15人，90分以上16人，平均成果高出一般班23分。xx年暑假考試，各個(gè)試驗(yàn)班的英語(yǔ)平均成果均超過(guò)一般班20分以上。

3．我們總結(jié)出很多深受同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的、省時(shí)高效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，還為一些方法取了別致的名稱，諸如“錦上添花”、“金蟬脫殼”、“移花接木”、“混淆視聽(tīng)”、“改天換地”、“詼諧諧音”等，這些名字要么清爽雅致，要么詼諧風(fēng)趣，很受同學(xué)寵愛(ài)。敏捷多樣的方法，為同學(xué)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇便利之門。

4．制作了各種英語(yǔ)活動(dòng)課件和活動(dòng)卡片，總結(jié)出大量的口訣、歌謠。進(jìn)行了多種渠道的調(diào)查，撰寫了調(diào)查報(bào)告。搜集整理了大量的材料，舉辦了多次英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座。在示范課、公開(kāi)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了多輪的匯課，匯合了很多優(yōu)秀的案例、教案，為進(jìn)一步探究單詞學(xué)習(xí)方法，深化課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

5．開(kāi)展了多種形式的、全方位、多角度的詞匯學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)真正體現(xiàn)了同學(xué)參加的自主性和全員性，做到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。同時(shí)，還結(jié)合搞了一些常規(guī)英語(yǔ)活動(dòng)，如朗誦會(huì)、演唱會(huì)、短劇表演等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，為他們啟迪了心智，培育了愛(ài)好，提高了力量。并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱，最大限度地避開(kāi)了兩極分化的發(fā)生，的確起到了以點(diǎn)帶面，全面提高英語(yǔ)成果的良好效果。

二．對(duì)本討論課題的反思

1．關(guān)于課題設(shè)計(jì)的反思

我們的課題是在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面進(jìn)行教學(xué)改革的背景下，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)低效的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)下提出的。我們討論的目的首先在于解決長(zhǎng)期以來(lái)困繞我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的費(fèi)時(shí)低效問(wèn)題，打開(kāi)困繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的枷鎖，讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人主動(dòng)參加，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。在提高成果的同時(shí)提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)則是我們的落腳點(diǎn)，我們將不遺余力，堅(jiān)持究竟。

我們所討論的內(nèi)容主要是學(xué)校英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方式方法，這些詞匯大多是英語(yǔ)中的初級(jí)詞匯，更是基礎(chǔ)詞匯，一般都比較有拼讀規(guī)律，能夠從多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論設(shè)計(jì)。我們?cè)噲D用的方法是適合青少年奇怪???、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，效率突出的方法，而我們所討論的對(duì)象是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差或接近全無(wú)，更沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的農(nóng)村同學(xué)，或許在一些人看來(lái)我們的某些方法還有待于爭(zhēng)議，或缺乏理論支持。但我們堅(jiān)信“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”這個(gè)硬道理，我們要堅(jiān)決信念，以更加飽滿的熱忱投入到今后的討論工作中去。也盼望在今后的工作中，得到更多專家學(xué)者和有識(shí)之士的支持和關(guān)心。

2．關(guān)于課題進(jìn)展的反思

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在課題組成員的共同努力下，我們的課題得以順當(dāng)開(kāi)題。課題組老師做了大量調(diào)查，積累了大量資料，對(duì)課題的開(kāi)展背景和課題的進(jìn)展趨勢(shì)有了具體的了解，報(bào)著劇烈的責(zé)任心和緊迫感，我們投入到緊急有序的工作中。我們制定了階段性的課題討論活動(dòng)方案，并嚴(yán)格根據(jù)方案執(zhí)行。結(jié)合課題組老師所擔(dān)當(dāng)?shù)牟煌嗉?jí)的教學(xué)工作，我們就課題討論的詳細(xì)內(nèi)容按班級(jí)組做了明確的分工：七班級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé)，八班級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，九班級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé)，各班級(jí)組成員的調(diào)配和連接由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。我們根據(jù)“三線并進(jìn)，齊頭并舉”的原則開(kāi)展相互獨(dú)立又相互交融的工作，以便節(jié)約人力，提高效益。由于工作得當(dāng)，我們的課題進(jìn)展基本順當(dāng)。

為了提升全組成員的教科研水平，保證課題討論的順當(dāng)實(shí)施，我們定期（每周四下午）召開(kāi)課題研討會(huì)，溝通閱歷，反思提高。還常常和其他學(xué)校進(jìn)行溝通，請(qǐng)專家作報(bào)告或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。先后三次聽(tīng)取了省市科研課題成果報(bào)告，兩次聘請(qǐng)市教育學(xué)會(huì)劉金來(lái)老師做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這些都使我們提高了力量，明確了方向，保證我們的課題討論向著更好的階層邁進(jìn)。

3．關(guān)于階段成果的反思

雖然我們?nèi)〉昧丝隙ǖ碾A段性成果，但我們也面臨著不少的困難。我們的科研組成員不是許多，綜合力氣并不算強(qiáng)大，有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運(yùn)作不了，如多媒體人機(jī)互動(dòng)軟件現(xiàn)在還只是幻想階段，只有藍(lán)圖，未有宏圖。由于小組成員大都是一線老師，教學(xué)任務(wù)繁重，有時(shí)難免消失教學(xué)和科研發(fā)生沖突的狀況。這時(shí)，還需要小組成員夜以繼日，不辭辛苦，甚至利用節(jié)假日加班加點(diǎn)地干，要表現(xiàn)出討論人員應(yīng)有的執(zhí)著品質(zhì)和獻(xiàn)身精神。再者，由于部分老師理論素養(yǎng)不太高，不少有價(jià)值的東西還只停留在教學(xué)反思或案例的層面上，上升不到理論的高度，可能會(huì)導(dǎo)致某些成果不能被挖掘出來(lái)，我們力爭(zhēng)取得專業(yè)人士的支持最大限度地避開(kāi)勞而無(wú)功。

三．課題討論后續(xù)工作的思索

我們的課題討論工作，將會(huì)根據(jù)方案樂(lè)觀穩(wěn)妥地進(jìn)行。我們肯定能克服一切困難，在鞏固現(xiàn)階段成果的基礎(chǔ)上，圓滿完成預(yù)設(shè)的成果。并力爭(zhēng)擴(kuò)大本課題討論的深度和廣度，爭(zhēng)取在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他方面能有所突破。把更多的試驗(yàn)閱歷上升到理論的高度，讓它指導(dǎo)越來(lái)越多的老師和同學(xué)進(jìn)行輕松開(kāi)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

我們照舊任重而道遠(yuǎn)！但請(qǐng)信任，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的大力支持下，在組長(zhǎng)王香璞老師的身先帶領(lǐng)下，在課題組全體成員的共同努力下，我們肯定能不負(fù)眾望，課題討論肯定能取得圓滿勝利！我們的科研之花肯定會(huì)花艷果香，香飄四方！

【第5篇】“英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯及訂正策略方案”中期討論報(bào)告

“英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯及訂正策略方案”中期討論報(bào)告

中期報(bào)告

本課題“英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯及表達(dá)訂正策略實(shí)施方案”從9月份開(kāi)頭申請(qǐng)立項(xiàng)，10月份確認(rèn)立項(xiàng)，至今已有4個(gè)月有余。從籌備期到實(shí)施的過(guò)程中，有收獲，也有不足，下面我將對(duì)過(guò)去的小課題討論過(guò)程進(jìn)行階段性總結(jié)，以便對(duì)接下來(lái)的討論提出有益的指導(dǎo)和展望。

一，本階段小課題討論內(nèi)容和完成狀況

1.對(duì)同學(xué)們?cè)谄匠懽髦邢У脑~匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我教的高二27，28兩個(gè)班，共完成15次任務(wù)型寫作。批閱之后，我對(duì)其分別作了記錄和整理。

2.對(duì)同學(xué)們?cè)谶@15次寫作中消失的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和歸納整理?？傮w來(lái)說(shuō)，同學(xué)們所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤都有肯定的規(guī)律性。我依據(jù)詞性和語(yǔ)境大致將其分為六個(gè)大類，每個(gè)大類又都各自包含若干個(gè)小類。

3.將這些錯(cuò)誤編輯成高考必考題型-短文改錯(cuò)，以這種形式的練習(xí)使同學(xué)強(qiáng)化對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的熟悉。在過(guò)去的幾個(gè)月，同學(xué)們總計(jì)完成短文改錯(cuò)。同學(xué)們反映，這一做法，不僅有利于他們作文水平的提高，而且也有助于他們盡快適應(yīng)高考新題型-短文改錯(cuò)。知道高考增加新題型之后，我們很快調(diào)整了平常訓(xùn)練的方向。但由于接觸時(shí)間不長(zhǎng)，老師們和同學(xué)們對(duì)短文改錯(cuò)這一新題型的理解和熟悉都不深。這種讓同學(xué)們自己犯的錯(cuò)自己改正的方式，也誤打誤撞的適應(yīng)了新的高考題型，這也是本小課題立項(xiàng)之初，我自己也始料未及的事。

二，討論過(guò)程中消失的問(wèn)題。

1.資料收集過(guò)程中，由于同學(xué)水平的差距，和我自己一個(gè)人時(shí)間和精力的有限，很難將全部同學(xué)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集，這也使得小課題的資料收集沒(méi)有立項(xiàng)之初預(yù)想的那么充分和完整。

2.資料整理過(guò)程中，對(duì)于眾多的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤，沒(méi)有一個(gè)更加科學(xué)合理，更加系統(tǒng)的分類方法。雖然，我自己依據(jù)我自己的理解，將同學(xué)們的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行了分類整理，但同學(xué)們對(duì)于我的分類也不是完全的認(rèn)同，以至于，也有一些同學(xué)沒(méi)有很抱負(fù)的領(lǐng)悟我的意思。傳達(dá)的效果，沒(méi)有之前預(yù)期的那樣抱負(fù)。

3.資料的分析過(guò)程中，缺少對(duì)錯(cuò)誤消失緣由的分析和講解。在本課題立項(xiàng)之初，對(duì)于同學(xué)們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤消失的緣由的分析，是預(yù)想的重要任務(wù)之一。小課題討論開(kāi)頭至今，對(duì)于這方面的討論甚是欠缺，只是簡(jiǎn)潔地排列和整理錯(cuò)誤，修改之后沒(méi)有仔細(xì)科學(xué)的對(duì)其產(chǎn)生的緣由進(jìn)行分析和講解，這是本階段小課題討論的一個(gè)重大失誤。

4.反饋練習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們雖然很喜愛(ài)改自己的錯(cuò)誤，但有些同學(xué)所犯的錯(cuò)誤太不具有代表性，所以很難將全部的整理出來(lái)的錯(cuò)誤很好的做成反饋練習(xí)。

三，協(xié)議階段的改進(jìn)和設(shè)想

1.下一階段，對(duì)于同學(xué)們常犯詞匯和表達(dá)的錯(cuò)誤的收集，必需要有個(gè)改進(jìn)。過(guò)去的這段時(shí)期，主要是同學(xué)們進(jìn)行寫作，我負(fù)責(zé)批閱和收集同學(xué)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤。下一階段，我將會(huì)指導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)或者相互發(fā)覺(jué)（小組或兩人互換）詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤，并將其進(jìn)行收集。這樣，一方面為我省去了許多時(shí)間，另一方面也檢測(cè)同學(xué)們對(duì)自己所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤的敏感度，是個(gè)提升力量的良策。同時(shí)，我認(rèn)為，小組修改應(yīng)當(dāng)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣同學(xué)們不但可以相互提升，還會(huì)增加同學(xué)們對(duì)于寫作和修改作文的愛(ài)好，不至于使同學(xué)厭煩甚至恐驚寫作。

2.對(duì)于資料的分類和整理，下一階段，我方案使其分類更加精細(xì)，更加全面，更加貼近同學(xué)們的理解和熟悉。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)奇妙的資料庫(kù)，對(duì)于詞匯的分類，網(wǎng)絡(luò)上也是五花八門。有了上一階段的閱歷和教訓(xùn)，參考網(wǎng)絡(luò)上的閱歷，加上多多和身邊的同事老師進(jìn)行溝通和研討，我信任會(huì)有一個(gè)更加科學(xué)合理，并且貼近同學(xué)的分類方法。

3.對(duì)于同學(xué)們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤消失的緣由，進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并形成系統(tǒng)的理論，使同學(xué)們從根本上理解錯(cuò)誤消失的緣由，以便在以后的寫作中盡量避開(kāi)再次消失，在以后的短文改錯(cuò)中更加敏感的識(shí)別錯(cuò)誤。

4.對(duì)于反饋練習(xí)的形式，短文改錯(cuò)的形式當(dāng)然還會(huì)連續(xù)沿用，但僅此一種形式，未免枯燥無(wú)聊。練習(xí)形式的多樣化也是本課題下一階段的任務(wù)。本課題討論的下一個(gè)階段，不僅要使反饋練習(xí)的形式，更加多樣化，而且，反饋練習(xí)也必需追求高效性和有用性。形式當(dāng)然重要，更重要的是能讓同學(xué)更簡(jiǎn)單把握。

5.本課題預(yù)期效果：（1）同學(xué)們對(duì)寫作產(chǎn)生更加深厚的愛(ài)好；（2）同學(xué)們的寫作水平有比較抱負(fù)的提高；（3）同學(xué)們對(duì)短文改錯(cuò)這一新題型，更加有信念。

6.本課題的呈現(xiàn)形式：

成果主件（調(diào)查報(bào)告）：

《關(guān)于英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯和表達(dá)的討論》結(jié)題報(bào)告

成果附件（教育隨筆，觀看日記等）

【第6篇】兼職討論員中期述職報(bào)告

我執(zhí)教近二十載，始終喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)老師崗位，喜愛(ài)學(xué)校，關(guān)懷學(xué)校的命運(yùn)和前途。我愿做一塊無(wú)名的鋪路石，使強(qiáng)校之路更寬敞平坦。作為一名干部，我也留意以身作則，樹(shù)立榜樣，上課堅(jiān)持使用一般話，不上無(wú)預(yù)備之課，不開(kāi)無(wú)軌電車，備課符合規(guī)范要求，力爭(zhēng)把每節(jié)課都上成師范課。

尤其是被禹城市教育局聘為兼職教研員以來(lái)，我便在我校開(kāi)展了豐富的教研活動(dòng)?，F(xiàn)在，我報(bào)告這一階段的工作狀況，請(qǐng)市局專家審核，并提出珍貴的建議。

在市局教研目標(biāo)的引領(lǐng)下，本著以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，我校開(kāi)展了一系列有效的活動(dòng)。校本研修取得了新的突破；課題討論取得了進(jìn)展；實(shí)現(xiàn)教育資源共享；老師培育方面也取得了顯著的成果。我?；緢A滿完成了任務(wù)?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一：樂(lè)觀開(kāi)展校本研修活動(dòng)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。

我校開(kāi)展了以進(jìn)展學(xué)校和老師為目的，以'高效課堂教學(xué)'為主題，以'自主研修'與'集體研修'相結(jié)合的校本研修活動(dòng)。從本校教學(xué)實(shí)際狀況動(dòng)身，從微小處入手，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的工作，以促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

1、注意老師閱讀，提高理論素養(yǎng)

我校老師這學(xué)期都至少讀了一本教育著作或一本教學(xué)專業(yè)書籍，而且寫了讀書筆記或?qū)W習(xí)隨筆。閱讀的書籍有《有效教學(xué)十講》、《做最好的老師》、《老師要學(xué)蘇霍姆林斯基》等。閱讀增加了我們有效教學(xué)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)端詳、反思課堂自己的教學(xué)行為。除了閱讀這些書籍外，還養(yǎng)成了上網(wǎng)查閱資料的習(xí)慣，變'少讀書'、'不讀書'為'想讀書'、'會(huì)讀書'.

2、注意集體研討，力爭(zhēng)取長(zhǎng)補(bǔ)短

為了帶動(dòng)全體老師共同成長(zhǎng)，我校定時(shí)組織集體研討。為了避開(kāi)集體研討消失'虛'、'假''空'的現(xiàn)象，每次活動(dòng)都基于一個(gè)活動(dòng)主題，例如：'如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性？如何讓同學(xué)參加各科作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)？'等等。這種有的放矢的教研活動(dòng)，增加了我們的研討真實(shí)、有效。

3、尋求專業(yè)引領(lǐng)，努力提升視野。

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和同伴合作的同時(shí)，我校樂(lè)觀尋求專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)。本學(xué)期，我校年輕老師參與了骨干老師省級(jí)研修項(xiàng)目的培訓(xùn)。變'少問(wèn)''不問(wèn)'為'敢問(wèn)'、'多問(wèn)'.校本研修方面取得的可喜變化為我校進(jìn)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二：立足教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。

我校的教研工作立足教學(xué)實(shí)踐，提高老師高效課堂教學(xué)意識(shí)，進(jìn)行學(xué)科特色教學(xué)模式的探究，開(kāi)展了有效課堂教學(xué)示范課，課題討論課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。成員司甲寧老師德州市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成果。

三：仔細(xì)進(jìn)行課題討論，提升老師討論力量。

我校以申報(bào)立項(xiàng)的省級(jí)課題討論為中心，實(shí)行個(gè)體討論與集體討論結(jié)合、理念討論與實(shí)踐討論結(jié)合的方法，進(jìn)行了仔細(xì)、有序的討論。為了能讓課題討論落到實(shí)處，在理論討論階段，成員們撰寫了理論學(xué)習(xí)感悟。在模式構(gòu)建討論階段，開(kāi)展了以構(gòu)建復(fù)習(xí)課、聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、語(yǔ)法課、寫作課、試驗(yàn)課、活動(dòng)課的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)后，老師們都在博客中上傳了活動(dòng)感悟或教學(xué)反思。通過(guò)扎實(shí)的討論，或許并沒(méi)有取得豐碩的討論成果，但老師們漸漸有了討論意識(shí)，并初步具有了教學(xué)討論的基本力量。

四：強(qiáng)化資源共享意識(shí)，實(shí)現(xiàn)老師共同進(jìn)展。

我堅(jiān)持提倡成員要學(xué)會(huì)在共享中成長(zhǎng)，要求成員在博客中共享討論中的感想與體會(huì)，教學(xué)隨想與反思等。特殊值得一提的是，本學(xué)期我鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織了四個(gè)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。為了確?；顒?dòng)能有效有序開(kāi)展，我制定了'苴鎮(zhèn)鄉(xiāng)優(yōu)秀教學(xué)能手鄉(xiāng)小工作站、中學(xué)工作站、徐集工作站、后廟工作站教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)方案'.本次活動(dòng)苴鎮(zhèn)中學(xué)開(kāi)展。各工作站站長(zhǎng)及骨干成員上了公開(kāi)課，并與一線老師進(jìn)行了以'有效教學(xué)'為主題的研討會(huì)，參加者都受益匪淺。

這學(xué)年以來(lái)，我們學(xué)校的校本研修、課堂教學(xué)改革、課題討論、優(yōu)質(zhì)資源共享等方面均有收獲與感悟，取得了來(lái)之不易的進(jìn)步。正是市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們厚愛(ài)與支持擁有了更好的進(jìn)展平臺(tái)。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，使我們擁有更大的信念開(kāi)展工作。正是老師的鼎力合作，才使我們能堅(jiān)持做下去。我代表全體老師向市局領(lǐng)導(dǎo)表示真誠(chéng)的感謝！向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持表示感謝！

當(dāng)然此刻，我糊涂地熟悉到，由于站內(nèi)成員都是一線老師，工作繁重，負(fù)荷飽滿，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)間有限，加上科研閱歷不足，力量有限，在工作中依舊存在許多困惑與不足，期盼在將來(lái)研修活動(dòng)中不斷進(jìn)步。信任只要我們不斷努力，就肯定會(huì)克服一些困難與挑戰(zhàn)，逐步把工作做得更實(shí)在、更有效，決不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)我們的期望！

【第7篇】新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校管理方法討論試驗(yàn)中期報(bào)告

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭協(xié)作，關(guān)心家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)保育、教育幼兒的學(xué)問(wèn)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙隆毒V要》也特殊強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園要與家庭、社區(qū)親密協(xié)作共同促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。由此可見(jiàn)，隨著教育改革的深化進(jìn)展，由幼兒園獨(dú)立擔(dān)當(dāng)幼兒教育責(zé)任的傳統(tǒng)局面已經(jīng)被打破，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育共同形成教育合力，共同支撐幼兒教育進(jìn)展的格局已成定勢(shì)。家長(zhǎng)學(xué)校作為學(xué)校教育的一種教育途徑的拓展，其作用愈發(fā)顯得重要。在現(xiàn)代簡(jiǎn)單的家庭教育背景下，如何避開(kāi)和削減家庭的消極影響，發(fā)揮家長(zhǎng)的樂(lè)觀作用，形成幼兒園和家庭教育的合力，制造樂(lè)觀、互動(dòng)的優(yōu)質(zhì)家庭教育環(huán)境，是新時(shí)期家長(zhǎng)學(xué)校面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。我園開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校試驗(yàn)課題以來(lái)，我園樂(lè)觀創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校的管理，在探究民主、開(kāi)放型家長(zhǎng)學(xué)校管理方面做了一些試驗(yàn)嘗試

一、解放思想、更新家長(zhǎng)學(xué)校管理觀念，明的確驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

家庭教育是做人的啟蒙教育，也是做人教育的終身載體，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)學(xué)校作為家庭教育指導(dǎo)的主要渠道，擔(dān)當(dāng)著提高家長(zhǎng)素養(yǎng)和提高家長(zhǎng)教子水平的主要任務(wù)。但在以往，由于受傳統(tǒng)陳舊教育觀念的影響，造成思想熟悉上的錯(cuò)位，把家長(zhǎng)當(dāng)著幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的受教育者，沒(méi)有放在公平合的位置上。家長(zhǎng)學(xué)校的管理由幼兒園一手抓，由幼兒園統(tǒng)一管理，家長(zhǎng)只能被動(dòng)地接受幼兒園的培訓(xùn)和教育，沒(méi)有自主權(quán)，沒(méi)有管理權(quán)。家長(zhǎng)學(xué)校單一的辦學(xué)形式，枯燥的教學(xué)內(nèi)容，難以提高家長(zhǎng)參加的樂(lè)觀性，辦學(xué)效果不抱負(fù)。在探究和實(shí)踐中我們深深地感覺(jué)到，抓好家長(zhǎng)學(xué)校管理的關(guān)鍵是樹(shù)立“以人為本，民主管理，團(tuán)結(jié)和諧，共同進(jìn)展?！钡闹笇?dǎo)思想，樹(shù)立幼兒園、家庭、社會(huì)的大教育觀及家庭教育是終身教育的理念，明確開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的是提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的熟悉，提高家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)，樹(shù)立良好的家風(fēng)，更新家長(zhǎng)們的教育方法，提高家庭教育的水平，從而形成家園合力。因此，在家長(zhǎng)學(xué)校的管理中，我們解放思想，轉(zhuǎn)變了觀念，把家長(zhǎng)當(dāng)作自己的重要合作伙伴，貼心伴侶，充分敬重他們，高度信任他們。加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通和溝通，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)一種民主開(kāi)放的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了廣闊家長(zhǎng)參加管理的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，在此基礎(chǔ)上架起合作與進(jìn)展的橋梁，形成了家庭、幼兒園真正意義上的齊抓共管，從而達(dá)到了幼兒教育雙贏的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成管理工作的制度化和規(guī)范化，引導(dǎo)試驗(yàn)活動(dòng)的規(guī)范有序開(kāi)展

建立行之有效的組織管理機(jī)構(gòu)及規(guī)章制度，是家長(zhǎng)學(xué)校教育工作得以順當(dāng)開(kāi)展和有效實(shí)施的有力保障。多年來(lái)，我園的家長(zhǎng)學(xué)校工作在不斷改革創(chuàng)新進(jìn)展中，逐步步入了正軌。成立了“家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”、“家長(zhǎng)委員會(huì)”和“家長(zhǎng)志愿者協(xié)會(huì)”。領(lǐng)導(dǎo)小組聘請(qǐng)了縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由園長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)，其成員由老師代表、家長(zhǎng)代表和社區(qū)代表共同組成，家長(zhǎng)委員會(huì)成員由幼兒園民主推選出的家長(zhǎng)代表和幼兒園各班班主任組成。家長(zhǎng)志愿者協(xié)會(huì)由各班熱心家長(zhǎng)和社區(qū)熱心人士組成。確立了“以家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組為中心，以家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)自愿者協(xié)會(huì)為鏈接點(diǎn)”的家校工作協(xié)作管理模式。在這個(gè)模式當(dāng)中，幼兒園主要起到組建機(jī)構(gòu)、制定討論方案、工作方案、家長(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)程、協(xié)調(diào)各方面工作、組織培訓(xùn)及實(shí)施，建立并管理各種家園工作檔案等總體管理作用，詳細(xì)的工作支配、培訓(xùn)實(shí)施與活動(dòng)反饋等，則是在幼兒園的統(tǒng)籌部署下，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)、家長(zhǎng)自愿者協(xié)會(huì)的各自優(yōu)勢(shì)及作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工合作、相互協(xié)作、協(xié)作實(shí)施。還共同制訂了《家長(zhǎng)學(xué)校章程》、《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》、《幼兒家長(zhǎng)在園行為規(guī)范》、等規(guī)章制度，保證了家長(zhǎng)學(xué)校工作的制度化和規(guī)范化。初步搭建起開(kāi)放而不失序、自主而不失范的辦學(xué)平臺(tái)。

三、通過(guò)初期試驗(yàn)建立民主和諧的家園關(guān)系，奠定家園工作基礎(chǔ)。

樂(lè)觀營(yíng)造民主和諧的家長(zhǎng)學(xué)校人際關(guān)系，形成良好的園風(fēng)和教育合力是提高家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)效性的重要因素。因此在工作中我們努力建立如下幾種關(guān)系：家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員要領(lǐng)先垂范，以身作則，建立“領(lǐng)導(dǎo)”與家長(zhǎng)相互信任的關(guān)系；老師敬重家長(zhǎng)，家長(zhǎng)敬重老師，形成融洽、和諧的家長(zhǎng)、老師關(guān)系；家長(zhǎng)之間團(tuán)結(jié)互助，相互敬重，形成親密的合作關(guān)系；家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)和訓(xùn)練，完善教育理念，加深與自己孩子的親情關(guān)系，這四種關(guān)系，有力地保證了家長(zhǎng)學(xué)校工作的高效運(yùn)行和各項(xiàng)工作的有效實(shí)施。

四、以家長(zhǎng)的需求結(jié)合實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校試驗(yàn)活動(dòng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。

在高速進(jìn)展的信息時(shí)代，各種教育狀況層出不窮，紛繁簡(jiǎn)單。諸如留守孩教育、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)夫工子女教育、單親子女教育、“5+2=0”的教育問(wèn)題（指幼兒園的每周五天的教育，被兩個(gè)雙休日的家庭生活全部抵消）等等。老師和家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越熟悉到家庭教育在孩子成長(zhǎng)全過(guò)程的奠基作用。提高家庭生活質(zhì)量和家庭教育質(zhì)量，已經(jīng)成為家長(zhǎng)迫切的心理需求。望子成龍、望女成鳳心切的家長(zhǎng)們，對(duì)孩子無(wú)論是智力還是養(yǎng)分都采納填鴨式的教養(yǎng)，卻忽視了孩子共性品質(zhì)的培育，忽視了家庭環(huán)境、家庭成員的教育觀念、教育態(tài)度對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。針對(duì)部分家長(zhǎng)對(duì)留守孩教育產(chǎn)生的種種問(wèn)題，我們運(yùn)用幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等為理論指導(dǎo)，闡述幼兒的家庭環(huán)境、父母教育對(duì)孩子心理健康的影響，結(jié)合孩子不同時(shí)期共性心理變化列舉實(shí)例，進(jìn)行了深化淺出的講課，關(guān)心家長(zhǎng)找到問(wèn)題的根源，對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。結(jié)合家長(zhǎng)渴求把握教育方法的要求，我們特意支配《新綱要》、《幼兒園教育與幼兒家庭教育》等教學(xué)內(nèi)容。從分析家庭教育類型入手，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，端正教育子女的動(dòng)機(jī)，培育健康的教育情感，同時(shí)組織半日觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)從理論到實(shí)踐了解把握正確先進(jìn)的教育方法。我園每年還為家長(zhǎng)學(xué)員征訂一份家庭教育類雜志報(bào)刊，作為必讀教材，并供應(yīng)《幼兒教育》》、《早期教育》、《學(xué)前教育》、《父母必讀》等多種優(yōu)秀報(bào)刊雜志作為學(xué)員參考教材。幼兒園每年還聘請(qǐng)省市出名望、有閱歷的幼兒教育專家或本園老師有系統(tǒng)地、有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣揚(yáng)先進(jìn)科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)理念，與家長(zhǎng)親密協(xié)作，共同確立教育的有效措施。為了使家長(zhǎng)樹(shù)立以賞識(shí)積級(jí)的心態(tài)永久堅(jiān)信孩子“行”的信念，我園特邀請(qǐng)江西師大心理學(xué)講師團(tuán)的專家來(lái)園給