高中物理-高中物理人教版必修2第六章第一節(jié)行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第六章萬有引力與航天第一節(jié)行星的運(yùn)動(dòng)1、教學(xué)設(shè)計(jì)2、備課說明【教學(xué)設(shè)計(jì)】對(duì)教材《萬有引力與航天》這一章的前三節(jié)，我沒有按照教材的方式，而是模仿cctv《探索發(fā)現(xiàn)》這個(gè)欄目，分別以“何處是中心”、“智慧的匯聚”、“遙遠(yuǎn)的絕響”三個(gè)題目以講座的形式講述。何處是中心1.本話題是開篇，穿插的知識(shí)點(diǎn)不多，幾個(gè)需了解的內(nèi)容：日心說，地心說等。另外，反復(fù)灌輸與滲透——“宇宙是和諧的”，因而描述她的“科學(xué)是簡潔的”——兩個(gè)觀點(diǎn)——這也是物理學(xué)的哲學(xué)精髓的一部分。2.節(jié)錄。（引言）康德有句話：這個(gè)世界上唯有兩種東西能讓我們的心靈受到深深的震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空,二是我們內(nèi)心崇尚道德法則。我個(gè)人很推崇這句話，有時(shí)也苦苦的想，當(dāng)年的康德仰望星空時(shí)，到底看到了或想到了什么，是他受到了深深的震撼，從而寫出如此震撼人心的話呢？今天，我們也來仰望星空，將目光投向深邃的宇宙。其實(shí)，或許在你的童年，在你覺得滿世界都是好奇的年齡，會(huì)在一個(gè)晴朗，又沒有月光的夜晚，偶爾的仰望星空，卻被她吸引住了，滿天的星斗，離你是那么的近，似伸手可摘，可當(dāng)你茫茫的伸出手，才知道是那么的遙遠(yuǎn)……于是，你可能產(chǎn)生一份與你年齡并不相稱的迷茫：天有多大？天有邊嗎？沒有邊的話，究竟伸到哪里去呢？要是有邊，邊的另一邊又是什么呢？……對(duì)未知有一份好奇，且想知道真相，這是人的一份天性。這是一份美好的情感。人類最美好和最強(qiáng)烈的情感來自面對(duì)不解之謎?！獝垡蛩固棺赃h(yuǎn)古以來，宇宙的深邃，神秘，總會(huì)激起人類無窮的探索欲望。我們的遠(yuǎn)古祖先在驚嘆星空玄妙的同時(shí)，也開始了試圖破譯星空奧妙的歷程……我們走進(jìn)歷史長河中去。日出而作，日落而息；月有陰晴圓缺——周而復(fù)始——周期性運(yùn)動(dòng)——圓周運(yùn)動(dòng)——人類對(duì)宇宙和諧的追求——?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)——何處是中心？太陽東升西落——地球?yàn)橹行摹獦闼氐牡匦恼f——受到的挑戰(zhàn)——地心說的修正：托勒密的工作——對(duì)其工作的評(píng)價(jià)——托勒密體系的致命缺陷——……人類在認(rèn)識(shí)和探索自然的過程中，有一個(gè)基本的哲學(xué)理念，那就是：自然是美的，而美的東西一定是簡單的……哥白尼堅(jiān)信宇宙是美的，是和諧的，……把目光投向了宇宙的更遠(yuǎn)處……——日心說日心說更是一個(gè)哲學(xué)的突破，……，動(dòng)搖了教會(huì)統(tǒng)治的理論支柱，一出世就遭到教會(huì)的扼殺，……這種嶄新思想會(huì)不會(huì)夭折？如果歷史一直是平靜的發(fā)展，我想，……，幸運(yùn)的是，哥白尼所處的時(shí)期已經(jīng)開始不再平靜……什么時(shí)期？在此時(shí)的歐洲，正醞釀著、開始著一場(chǎng)偉大的，影響極為深遠(yuǎn)的思潮，……，科學(xué)是柔弱的，但已經(jīng)逐漸擺脫了神學(xué)的束縛，開始按照自己的意愿走自己的路了，且銳不可當(dāng)，物理不再躑躅于泥潭，千年的物理大門打開了……究竟是一個(gè)什么時(shí)期？哥白尼使人們對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的研究走到正確軌道上來——行星繞太陽旋轉(zhuǎn)，那么，問題接著就來了：運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？是什么力量使行星繞太陽旋轉(zhuǎn)，不離太陽而去？請(qǐng)聽中篇：“智慧的匯聚”（二）智慧的匯聚本篇1.物理史上的珠聯(lián)璧合：第谷與開普勒的工作2.開普勒三定律3.下篇的鋪墊：開普勒解決了“怎么樣”，但未解決“為什么”——胡克等人的工作節(jié)錄：1600年，這在物理史上是一個(gè)值得紀(jì)念的年份。在這一年，德國的開普勒來到丹麥，與丹麥的第谷一起工作，這對(duì)物理學(xué)是一件幸運(yùn)的事情……開普勒的工作：2’的偏差等。兩位天才智慧的結(jié)晶：開普勒三定律開普勒用三句話高度概括了第谷的幾千個(gè)數(shù)據(jù)，深刻、簡潔?；卮鹆恕靶行窃趺礃舆\(yùn)動(dòng)”，為什么這樣運(yùn)動(dòng)呢？胡克等人的工作。下篇的鋪墊：胡克等人的認(rèn)識(shí)，偏于感性，真理就在眼前卻抓不到，如同探寶的人找到了藏寶的山洞，卻怎么也打不開山門。那么，是誰打開了這扇門呢？其實(shí)，開普勒三定律中蘊(yùn)藏著巨大的天機(jī)，這一點(diǎn)，開普勒本人也不知道。那么，蘊(yùn)藏的巨大天機(jī)是什么呢？1705年，英國天文學(xué)家哈雷推算出1758年，將有一顆彗星掃過星空，當(dāng)時(shí)的很多人一笑了之，不以為然。但53年后，即1758年，人們還是在靜靜的等待著，結(jié)果這一年的圣誕之夜，這顆彗星如約而至，西方成千上萬的人見證了這一預(yù)言，而此時(shí)，哈雷已經(jīng)去世16年了。當(dāng)彗星掃過地球上空時(shí)，人們受到了強(qiáng)大的震撼，被科學(xué)的威力所深深的折服。那么，哈雷是根據(jù)什么做出了如此精準(zhǔn)的預(yù)言呢？1543年，劃時(shí)代的、里程碑式的物理人物伽利略與世長辭，一個(gè)時(shí)代結(jié)束了。也就在這一年，一個(gè)孩子降生在英國的一個(gè)普通的小鎮(zhèn)上，一個(gè)偉大的、影響極為深遠(yuǎn)的時(shí)代就要來臨。請(qǐng)聽下篇——遙遠(yuǎn)的絕響（下一節(jié)課的內(nèi)容）（三）遙遠(yuǎn)的絕響本篇1.承上篇，過度到牛頓的工作。2.月地檢驗(yàn)3.萬有引力定律4.將第四節(jié)中“天王星與海王星的發(fā)現(xiàn)”提過來。人類航天。5.萬有引力定律的意義——科學(xué)、思想、哲學(xué)、歷史。對(duì)牛頓簡單評(píng)價(jià)。附:講述時(shí)的幾點(diǎn)說明：.1.講述語言以平緩，凝重為主，夾雜一些激昂和丁點(diǎn)風(fēng)趣。2.借助多媒體，在講述同時(shí)，展示與講述內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻（無音播放），例如星體圖片，有關(guān)科學(xué)家的圖片，3.講述過程中，要不斷制造懸念，不能平鋪直敘講下去，那樣會(huì)使學(xué)生厭倦。制造懸念的辦法之一，就是設(shè)疑，就像電視臺(tái)一些欄目中，當(dāng)聽到解說員或主持人說出諸如“到底怎么樣”、“究竟是什么原因”、“背后有什么驚人的秘密呢”此類字眼的時(shí)候，你就明白，該插播廣告了。沒有懸念，也得故弄玄虛的人為制造一些懸念。就像一些電視劇，每看完一集，我們就認(rèn)為下一集某個(gè)人必死無疑，就在等著看看這個(gè)人是如何死的時(shí)候，20集過去了，這個(gè)人還是死不了。亦可向說評(píng)書的人學(xué)習(xí)一下：“李逵哇哇大叫，舉起斧頭，欲知后事如何，且聽下回分解”；當(dāng)想象著斧頭的慘烈，屏住呼吸聽下一回——“話說上回講到李逵哇哇大叫，拔起斧頭，可又轉(zhuǎn)念一想，又把斧頭放下了……”——行了，沒事了，接著慢慢聽吧！你應(yīng)該相信，拔斧頭這一情節(jié)，是評(píng)書者為制造懸念人為加上的。設(shè)疑是為懸念，不是讓學(xué)生回答的。4.要把知識(shí)點(diǎn)合適的穿插進(jìn)去?！緜湔n說明】深入成就深度（代備課說明）1705年英國天文學(xué)家哈雷根據(jù)牛頓定律及萬有引力定律，預(yù)言1758年將有彗星在地球上空出現(xiàn)。53年后，即1758年年底，這顆彗星如期而至。全世界成千上萬的人見證了這一預(yù)言，而此時(shí)，哈雷已經(jīng)去世16年了。當(dāng)彗星掃過地球上空時(shí)，人們被科學(xué)的力量所深深震撼。進(jìn)而，西方掀起了一股崇拜科學(xué)的思潮。萌芽于14世紀(jì)，逐漸席卷西方的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，造就了西方自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)的空前繁榮。這些事情，中國人與之無緣。中國的近代史，亦是一部科學(xué)落后史，因此，被寫成一部民族屈辱史，已是必然。1900年，西方物理界舉行告別舊世紀(jì)年會(huì)，并慶祝經(jīng)典物理大廈落成。開爾文在會(huì)上做了熱情洋溢的講話，高度贊揚(yáng)了經(jīng)典物理這一偉大成就。在這一大廈中，我們很難找到中國人的一磚片瓦。也就在這一年，八國聯(lián)軍侵華，火燒圓明園，紫禁城被洗劫一空。次年，簽訂《辛丑條約》中國政府賠償白銀四百五十兆兩。物理史亦是一部思想史。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，物理界遇到了空前的危機(jī)。本質(zhì)是一種思想的危機(jī)，而不是學(xué)術(shù)，當(dāng)愛因斯坦站出來的時(shí)候，帶來的不是相對(duì)論，而是一份思想的、哲學(xué)的突破。還有第一次、第二次工業(yè)革命……——物理有著豐富的歷史、文化、思想、社會(huì)內(nèi)涵與背景。物理不是枯燥的，不是純粹的高深的理論，很多中學(xué)生對(duì)物理總有一種畏懼，對(duì)物理的印象，似乎就是定律與很難做的題目。假若有可能，或者合適的話，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生體會(huì)一點(diǎn)物理廣闊的背景、內(nèi)涵與空間。我鐘情于物理，源于物理的深邃、思想性、哲學(xué)品質(zhì)。文藝復(fù)興，十九世紀(jì)末至二十世紀(jì)初，這兩段時(shí)期的物理學(xué)史，我百讀不厭，那是怎樣磅礴的時(shí)代?。r(shí)而“山雨欲來風(fēng)滿樓”，時(shí)而烏云散盡終見日，輕舟飛過萬重山；時(shí)而“山重水復(fù)疑無路”時(shí)而峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村。大師輩出，經(jīng)典如云。我個(gè)人認(rèn)為，新課改對(duì)此給予了關(guān)注。我個(gè)人對(duì)新課改最大的感受就是：新課改在努力回歸知識(shí)、科學(xué)的神圣與本質(zhì)的價(jià)值。譬如：1.課程性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)等的界定、制定、敘述。2.感受到新教材與過去的教材有很多顯著的變化：一是語言風(fēng)格。二是極大的關(guān)注每個(gè)結(jié)論的得出過程。三是人文氣息很濃厚，非常關(guān)注物理的思想性，哲學(xué)本質(zhì)。等等。有一種觀點(diǎn)是要努力降低高中物理的難度。我不贊同。我甚至認(rèn)為，這一觀點(diǎn)就是學(xué)習(xí)功利化直接導(dǎo)致的。難不難不是學(xué)習(xí)物理的本質(zhì)障礙。物理的魅力說不定就在于物理的“難”。面對(duì)物理的“難”，有些人畏懼，而有些人卻心生虔誠。無論多艱難，只要心存虔誠，必成正果！并不是所有的東西都可以大眾化。神的東西之所以神圣，就在于她寧愿選擇千年的孤獨(dú)守望……新教材，在難度上沒有降低，似乎更高了些——新課改使物理回歸本質(zhì)的價(jià)值。我們應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到物理的深邃、博大精深、豐富的內(nèi)涵……高山仰止。上面所說，假若有可能，或者合適的話，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生體會(huì)一點(diǎn)物理廣闊的背景、內(nèi)涵與空間。我努力在課堂中滲透物理學(xué)所承載的人文性的東西中。有一個(gè)途徑就是在授課中合適的插入物理學(xué)史方面的內(nèi)容。你可以把他們帶進(jìn)一個(gè)磅礴的時(shí)代，更何況新教材為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)提供了很大的方便。并不是每一節(jié)課都能上成探究課，都體現(xiàn)一份人文的東西。但譬如《牛頓第一定律》、《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》，還有剛才所說的《萬有引力與航天》等等，若只關(guān)注知識(shí)，實(shí)在是一種浪費(fèi)。學(xué)情分析物理有著豐富的歷史、文化、思想、社會(huì)內(nèi)涵與背景。物理不是枯燥的，不是純粹的高深的理論，很多中學(xué)生對(duì)物理總有一種畏懼，對(duì)物理的印象，似乎就是定律與很難做的題目。假若有可能，或者合適的話，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生體會(huì)一點(diǎn)物理廣闊的背景，體會(huì)到物理的深邃、博大精深、豐富的內(nèi)涵……我努力在課堂中滲透物理學(xué)所承載的人文性的東西中。有一個(gè)途徑就是在授課中合適的插入物理學(xué)史方面的內(nèi)容。學(xué)生一般都很愛聽我的課，與我在課堂中適當(dāng)?shù)牟迦胫R(shí)相關(guān)的物理史背景有很大的關(guān)系，實(shí)際上，很多學(xué)生對(duì)此很感興趣。你可以把他們帶進(jìn)一個(gè)磅礴的時(shí)代，更何況新教材為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)提供了很大的方便。并不是每一節(jié)課都能上成探究課，都體現(xiàn)一份人文的東西。但譬如《牛頓第一定律》、《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》，還有剛才所說的《萬有引力與航天》等等，若只關(guān)注知識(shí)，實(shí)在是一種浪費(fèi)。效果分析學(xué)生聽得很入迷，下課后很興奮。其實(shí)，在上一屆，我也以此方式講述本部分內(nèi)容，記得學(xué)生也是聽得聚精會(huì)神，特別是第二節(jié)我一進(jìn)教室，學(xué)生都鼓起掌來了，然后一副迫不及待的樣子。教材分析本節(jié)課是人教版必修二第六章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)乃至第二節(jié)以及第三節(jié)部分內(nèi)容有著極為豐富的物理史、社會(huì)、哲學(xué)背景。這些內(nèi)容涉及的物理時(shí)代，是物理史上閃耀光芒的時(shí)期，那是一個(gè)偉大的、氣勢(shì)磅礴的時(shí)代，從躑躅于泥潭、千年徘徊到大師輩出、經(jīng)典如云。所以，在此若只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或者說只關(guān)注規(guī)律本身，個(gè)人覺得實(shí)在是一種巨大的浪費(fèi)。因此嘗試著將本節(jié)融到這豐富的背景中。評(píng)測(cè)練習(xí)鑒于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本節(jié)不涉及學(xué)生練習(xí)，課堂設(shè)計(jì)成講完下幾段話的最后一句——請(qǐng)聽下篇《遙遠(yuǎn)的絕響》時(shí)，恰好響起下課鈴聲。其實(shí)，開普勒三定律中蘊(yùn)藏著巨大的天機(jī)，這一點(diǎn)，開普勒本人也不知道。那么，蘊(yùn)藏的巨大天機(jī)是什么呢？1705年，英國天文學(xué)家哈雷推算出1758年，將有一顆彗星掃過星空，當(dāng)時(shí)的很多人一笑了之，不以為然。但53年后，即1758年，人們還是在靜靜的等待著，結(jié)果這一年的圣誕之夜，這顆彗星如約而至，西方成千上萬的人見證了這一預(yù)言，而此時(shí)，哈雷已經(jīng)去世16年了。當(dāng)彗星掃過地球上空時(shí)，人們受到了強(qiáng)大的震撼，被科學(xué)的威力所深深的折服。那么，哈雷是根據(jù)什么做出了如此