橋教案大班(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——橋教案大班(六篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

橋教案大班篇一

1、把握文中重要的文言實詞和虛詞（如“為〞“勒〞“數(shù)〞“去〞“安〞等）。

2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法，感受西湖春月之美。

1、文學(xué)常識

袁宏道，字中郎，湖北公安人，___明___朝文學(xué)家。與其兄袁宗道、其弟袁中道并稱“三袁〞，是“___公安派___〞的創(chuàng)始人，作品直率自然，清爽活潑。

2、補充解釋

袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進士，但不愿做官，萬歷二十五年，他辭去吳縣縣令，友人陶石簣漫游吳越。這年春天，他第一次游覽向往已久的杭州西湖，留連于美麗的湖山之間，寫下了十六篇西湖雜記，每篇短者數(shù)十字，長者二、三百字，各為一獨立文章，但合而觀之，亦可統(tǒng)稱為“西湖游記〞。

1、給以下加點字注音

夕嵐（lán）石簣（kuì）為寒所勒（lè）數(shù)為余言（shu）

埋怨（mán）安葬（mái）自怨自艾（yì）方興未艾（ài）

憎恨（zēng）果脯（fǔ）引吭高歌（háng）煞有介事（shà）

2、解釋以下加點詞語

為春為月：是為寒所勒：束縛、壓制數(shù)為余言：屢次、屢屢

為桃花所戀：被不忍去湖上：離開尤不可言：更加

1，本文以何為線索，依照何順序?qū)懗隽舜杭疚骱鯓拥奶攸c？

文章以審美感受為線索，依照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的風(fēng)景，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性〞。

2，文中寫道：“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣〞，是以怎樣的方式來寫景？

此句極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側(cè)面襯托。

3從本文哪些地方，可看出與一般人不同的審美情趣？

a、由石簣屢屢勸他去賞宋梅，袁宏道卻為桃所戀，竟不忍去，此其不俗之一也；

b、杭州游人多在午，未，申三時游西湖，而袁宏道卻認為朝，夕二時，才是西湖最為濃媚的時刻，這又是對時人趣味的一種背離，表現(xiàn)出自己獨特的審美趣味，此其不俗二也；

c、月景雖最美，但并非人人能享受.作為趣味高雅的士大夫，頗能以探幽尋勝，受用此樂而得意，對俗士即紅男綠女的杭人則含有諷誚之意，故云安可為俗士道哉!

1、以下加粗字注音全對的一項為哪一項（c）

a裨益(bì)不啻(zhì)夕舂（chōng）沉湎（miàn）

b沉溺(nì)麻痹(pǐ)撫慰(jiè)愴然(qiāng)

c朝煙（zhāo）夕嵐（lán）石簣（kuì）羅紈（wán）

d按捺(nài)祈禱(qí)胡謅(zōu)炫耀（xuàn）

張自新傳

[明]歸有光

張自新，初名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新少讀書，敏慧絕出。古經(jīng)中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應(yīng)，若素了者。性方簡，無文飾。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之，油污滿幾，正色切責(zé)，若老師然。髫齔喪父，家計不能支。母曰：“吾見人家讀書，期望青紫，萬不得一。且命已至此，何以為書？〞自新涕泣長跪，曰：“亡父以此命鴻，且死，未聞有他語，鴻何敢忘？且鴻寧以衣食憂吾母耶？〞與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面色黧黑。夜歸，則正襟危坐，嘯歌古人，飄飄然若在世外，不知貧賤之為戚也。

兄為里長，里多逃亡，輸納無所出。每歲終，官府催科，搒掠無完膚。

自新輒詣縣自代，而匿其兄他所。縣吏怪其意氣，方授杖，輒止之，曰：“而何人者？〞自新曰：“里長，實書生也。〞試之文，立就，慰而免之。

自新視豪勢眇然不為意。吳中子弟多輕儇，相聚集，以褻語戲笑。自新一切不省，與之語，不答。探討古今，意氣大方。酒酣，大聲曰：“宰天下竟何如？〞目直上視，氣勃勃若怒，群兒至欲毆之。補學(xué)官弟子員，學(xué)官索贄金甚急，自新實無所出，數(shù)召笞辱，意忽忽不樂，欲棄去。俄得疾卒。

歸子曰：余與自新游最久，見其面斥人過，使人無所容。儔人廣坐間，出一語未嘗視人顏色。笑罵紛集，殊不為意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自見者。淪沒至此，天可問邪？余悲自新之死，為之?dāng)⒘衅涫隆＃ㄟx自《震川先生集》卷二十六有刪節(jié)）

[注]①屹屹：同“矻矻〞，勤奮不懈的樣子。②青紫：古代公卿綬帶之色，這里借指高官顯爵。③輕儇：輕佻，不莊重。④弟子員：縣學(xué)的生員。

2、對以下句子中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項（c）

a．自新隨口而應(yīng)，若素了者了：明白，了解

b．不知貧賤之為戚也戚：憂愁

c．縣吏怪其意氣怪：責(zé)怪

d．見其面斥人過面：當(dāng)面

3、以下對文章的分析和概括，不正確的一項為哪一項(b)

a．童年喪父的張自新沒有因母親的看法而放棄學(xué)習(xí)，堅持耕讀，嘯歌古人，清閑自滿。

b．張自新對吳中子弟的褻語戲笑不以為意，也不理解，所以無法與他們交流。

c．對張自新的坎坷經(jīng)歷和懷才不遇深有感慨，痛惜他的病故，寫了這篇傳。

d．文中選取張自新讀書敏慧、耕讀奉母等幾件事來塑造人物，選材典型，形象飽滿。

4、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)且鴻寧以衣食憂吾母耶?

譯：況且我怎么能由于衣食問題讓我母親擔(dān)憂呢？

(2)自新輒詣縣自代，而匿其兄他所。

譯：自新就前往縣衙代替哥哥（受責(zé)罰），而把它哥哥藏在別的地方。.

橋教案大班篇二

知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言，與規(guī)范說明文語言確鑿、周密的特點作對比

過程與方法：在自主合作探究中，認識橋之美，進而欣賞美，感悟美

情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識;品味文中詩意的語言

中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教材(人教版)八年級(上)第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏〞》則是帶有一定說明性的小品。

學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)確鑿、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要細心品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章極具特性色調(diào)的表達與《中》平實的語言形成了顯明的對比，教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細心品味。

教學(xué)方法：分組探討，指導(dǎo)點撥

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，今天，老師要來考考大家。

(師生互動)

橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章，這篇文章的是當(dāng)代著名畫家吳冠中，那么畫家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進畫家橋的世界——《橋之美》。

(一)、畫家眼里的“橋之美〞

橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。

(出示“小橋流水人家〞的圖片)

畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。

(二)、不同環(huán)境中的“橋之美〞

為了說明這個觀點，

寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?

烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉，橋面

上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑終點的小橋;鐵索橋;南京長

江大橋;錢塘江大橋;鵲橋

等。

(三)、賞析、品味“橋之美〞

1、茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一

座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

寫石橋與密密的葦叢相協(xié)同給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!

寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧?！皸盍?，曉風(fēng)殘月〞是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂〞，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來襯托了。

3、湖水蒼茫，水天一色，在一片單純敞亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

寫長橋之美。長橋一般建在比較廣闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的表達，他似乎也具有生命力。

4、廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰見風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

寫形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、逍遙的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周邊景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

(四)、我看“橋之美〞

1、文章中寫到的這些橋，都認為它們美嗎?有沒有認為不美的橋?你認為呢?

2、“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!〞請說說你的理解。

同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋覓一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。

同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)會了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!

橋教案大班篇三

1、懂得當(dāng)同由故事角色的身份想像、思考、理解故事內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

2、伴有困難時應(yīng)熱心相助的道理。

1、配樂故事及錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機。

2、小雞及雞媽媽頭飾若干。

3、拍圖卡片人手一份。

4、在活動室內(nèi)布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的小山坡。

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂聲中到"對岸的小山坡"上捉蟲子吃，然后愉快地回家。

2、雞媽媽在家里聽到雨聲，啟發(fā)小雞猜想這回對他們家產(chǎn)生什么影響，將會發(fā)生什么事。

3、雨停了，雞媽媽啟發(fā)小雞們探討過河的方法，選出一個最可行的方法。

4、正當(dāng)小雞們準備用自己想的方法過河時，突然他們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋，這是誰打的呢？（啟發(fā)幼兒大膽想象）

5、在音樂聲中，雞媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發(fā)現(xiàn)橋不見了。

6、雞媽媽讓小雞圍坐在自己身旁簡單講講各自的過橋經(jīng)歷。推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。（啟發(fā)幼兒大膽想象。）

7、吃完蟲子后，雞媽媽啟發(fā)小雞自己想方法過河回家。

8、引導(dǎo)幼兒帶著疑問完整傾聽故事錄音一遍。說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。

9、提供掛圖卡片，勉勵小雞們邊聽故事錄音，邊排列圖片順序。

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以把握的，教室應(yīng)充分利用各種機遇，引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀測畫面內(nèi)容，并用語言陳述內(nèi)容和故事情節(jié)，勉勵幼兒當(dāng)眾表達，在陳述中發(fā)展語言表達能力的。

橋教案大班篇四

橋的變化

1、在比較過去和現(xiàn)在各種橋的過程中，感受到橋在功用、大小、美觀上的變化，體會橋的變化給人們生活帶來的便利。

2、引起幼兒關(guān)心城市變化的興趣，為我們的生活越來越美好而感到高興。

各種橋的圖片

1、都說上?！耙荒暌粋€樣、三年大變樣〞，你們說說上海這座城市里什么在變？變得怎樣了？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？

3、小結(jié)：城市的變化讓我們覺得生活越來越便利，越來越美好。

1、老師也發(fā)現(xiàn)一樣?xùn)|西在變，它就是橋。上海的橋越來越多了，你知道的哪幾座橋的名字？它是怎樣的？

2、出示現(xiàn)代的各種橋的圖片，請幼兒指認楊浦大橋、南浦大橋。

（1）你從哪兒看出是楊浦大橋、南浦大橋？

（2）這兩座橋有什么特別的地方？為什么要造成斜拉橋的樣子？

（3）這兩座橋有什么不一樣的地方？為什么南浦大橋的引橋要造成打圈的樣子？

3、你知道上海最新的一座橋叫什么？它有什么特別的地方？

4、你知道過去的橋是怎樣的呢？

5、出示過去的橋的圖片，比較現(xiàn)在和過去的橋。

（1）現(xiàn)在的橋和過去的橋相比，你更喜歡什么時候的橋？為什么？

（2）你覺得現(xiàn)代的橋哪里最漂亮了？

（3）假使把現(xiàn)在的橋換成過去的'橋可以嗎？為什么？

小結(jié)：橋越變越漂亮、越變越穩(wěn)固，讓我們的生活更加便利、舒適了。

1、你見過哪些特別的橋？它特別在哪？

2、小結(jié)：天橋讓道路更加通暢了。

造橋

我給你們準備了一些手工，請你們試試來造一座橋，想想怎樣造得更穩(wěn)固。

橋教案大班篇五

知識

1、認讀3個字。

2、瀏覽課文，了解心理試驗的起因、經(jīng)過、結(jié)論。

能力

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。

思品

懂得遇事要擺正心態(tài)、勇往直前，奔向目的地。

瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。

自學(xué)課文能力的培養(yǎng)。

課件

瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。

同學(xué)們，你們走過獨木橋嗎？什么時候走過？有什么感受？今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨木橋后有怎樣的感受。（板書課題）

1。通讀課文

下面請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。

2。交流初步感受。

3。概括課文主要內(nèi)容，劃分文章段落。

（一）默讀課文，結(jié)合表格把文中相關(guān)的語句畫出來，口頭填表。自學(xué)后，主動與小組同學(xué)交流。

試驗?zāi)康脑囼灤螖?shù)橋下狀況學(xué)生表現(xiàn)試驗結(jié)論

（二）全班交流。

抓住重點的詞語“很快穿過、異常防備、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、漸漸爬過、心有余悸〞進行指導(dǎo)體會。

讀了課文，你受到了什么啟發(fā)？先寫下來，再與同學(xué)進行交流。

橋教案大班篇六

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、聽賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，視唱a部分旋律。

2、認識音樂知識：旋繞曲式結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，體會小熊由畏懼到大膽跑過小橋的心理變化，以教育學(xué)生在在困難面前應(yīng)做大膽自信的人，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考的方式，培養(yǎng)學(xué)生的大膽精神。

2、認識旋繞曲abaca的曲式特點。讓學(xué)生通過參與音樂活動，體會旋繞曲在音樂中的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)重點、難點：把握歌曲多變的節(jié)奏。

學(xué)習(xí)過程：