教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題(2023年01月26日-9125)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2023年01月26日-9125)1：由于生活水平的顯著提高，社會和家庭對教育的投入逐年加大，法律保證了青少年同學(xué)的主體地位，因而他們具有明顯的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自律意識

B、維權(quán)意識

C、自我意識

D、服務(wù)意識

2：教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)工作

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)組織

D、教學(xué)策略

3：德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、知與行的沖突

B、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的沖突

C、同學(xué)的上進(jìn)心與惰性之間的沖突

D、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的沖突

4：教育目的制定的基本依據(jù)是個(gè)體本位論。

推斷題

對

錯(cuò)

5：建立同學(xué)檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

6：衡量老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、考試成果

D、升學(xué)率

7：教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、裴斯泰洛奇

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、柏拉圖

8：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中國

B、英國

C、德國

D、美國

9：口渴會促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

10：智力是指人們的熟悉力量，其核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、思維力

D、想象力

11：衡量兒童熟悉與修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、意志

D、行為

12：班集體的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織結(jié)構(gòu)

C、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

D、集體成員之間相互公平、心理相容的氛圍

13：老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上升趨勢

B、下降趨勢

C、先升后降趨勢

D、先降后升趨勢

14：確定學(xué)校課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、愛好、愛好

D、想象力

15：屬于自編測驗(yàn)的類型的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、工作日記

B、客觀題

C、等級評價(jià)量表

D、行為檢查單

16：我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

17：個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動(dòng)性。是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、打算性因素

B、幫助因素

C、影響因素

D、引導(dǎo)性因素

18：講授法就是注入式的教學(xué)方法。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對

B、錯(cuò)

19：“教育有法而教無定法”的說法反映老師的勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、示范性

C、長期性

D、制造性

20：面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，學(xué)校德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：學(xué)校教育目的是衡量學(xué)校教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了學(xué)校教育目的的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育作用

B、評價(jià)作用

C、導(dǎo)向作用

D、激勵(lì)作用

22：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿倍爾

23：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必需具有明顯性、可操作性和可檢測性。理解層次的目標(biāo)可以表述為（）

多項(xiàng)選擇題

A、記憶

B、解釋

C、證明

D、復(fù)述

E、推導(dǎo)

24：制度化教育對于整個(gè)社會的深刻影響可以用“學(xué)歷社會”來描述。（）

推斷題

對

錯(cuò)

25：班會一般有哪幾類?（）

多項(xiàng)選擇題

A、主題班會

B、常規(guī)班會

C、民主班會

D、生活班會

26：受教育者是德育的對象，在德育過程中起主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對

錯(cuò)

27：提倡對同學(xué)進(jìn)行和諧的全面進(jìn)展的教育的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、亞里士多德

D、柏拉圖

28：進(jìn)入新時(shí)期，我國最早明確“教育必需為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義必需依靠教育”方針的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1982年的《中華人民共和國憲法》

B、1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》

C、1993年的《中國教育改革和進(jìn)展綱要》

D、1999年的《關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》

29：學(xué)校作為為個(gè)體進(jìn)展而有意識地支配的一種特別環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿意同學(xué)進(jìn)展的需要，取決于老師對這種環(huán)境的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、熟悉

B、設(shè)計(jì)

C、設(shè)想

D、支配

30：老師的職業(yè)角色主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、傳道者

B、示范者

C、管理者

D、討論者

E、父母與伴侶

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1：答案C

解析

2：答案B

解析教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。

3：答案D

解析德育過程是促進(jìn)同學(xué)品德進(jìn)展沖突的樂觀轉(zhuǎn)化過程。同學(xué)德育形成過程的基本沖突是，社會通過老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德的水平之間的沖突。此外，還有同學(xué)品德進(jìn)展的內(nèi)部沖突。

4：答案錯(cuò)誤

解析(1)確定教育目的的基本依據(jù)是社會的進(jìn)展要求和個(gè)體進(jìn)展需求的辯證統(tǒng)一。(2)個(gè)體本位論認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會，主見教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)人的本性之需來確定，這是片面的，教育目的是一個(gè)國家或地區(qū)對人才培育的要求，因此，教育目的的確立就必需符合這個(gè)國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的進(jìn)展需求，另外，教育目的的確立還要依據(jù)個(gè)體身心進(jìn)展的需要。

5：答案錯(cuò)誤

解析組織和培育班集體是班主任工作的核心環(huán)節(jié)。

6：答案B

解析教學(xué)大綱是衡量老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

7：答案B

解析見學(xué)習(xí)精要。

8：答案C

解析德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家。

9：答案B

解析動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)整與維持功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。

10：答案C

解析智力一般是指人們熟悉客觀事物的基本力量，思維力是核心。

11：答案D

解析行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn)，是衡量兒童熟悉與修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志。．

12：答案A,B,C,D

解析ABCD四項(xiàng)均為班集體必需具備的四個(gè)基本特征。

13：答案A

解析老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，由于隨著老師閱歷的不斷豐富，老師的自信念也在不斷增加。

14：答案C

解析

15：答案B

解析

16：答案D

解析

17：答案A

解析

18：答案B

解析任何教學(xué)方法用不好就可能成為注入式的教學(xué)方法，用得好就能成為啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式與注入式的區(qū)分不是某種詳細(xì)方法，而是它們的指導(dǎo)思想。

19：答案D

解析

20：答案正確

解析略。

21：答案B

解析學(xué)校教育的目的是衡量和評價(jià)學(xué)校教育運(yùn)動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評價(jià)，對教育教學(xué)工作的質(zhì)量、老師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評價(jià)等，都必需以學(xué)校教育的目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

22：答案C

解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

23：答案B,C,E

解析

24：答案正確

解析略。

25：答案A,B,D

解析班會一般有三類：常規(guī)班會、生活班會和主題班會。

26：答案錯(cuò)誤

解析教育者是德育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。

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