用數(shù)對確定位置教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——用數(shù)對確定位置教案(五篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

用數(shù)對確定位置教案篇一

1.讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認識列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對的含義，同時能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2.把握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對正確地表示出物體位置的能力。

3.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而把握用數(shù)對確定位置的方法。

：在方格紙上用數(shù)對確定位置。

課件

一、情境引入

1.課件出示教材第98頁例題1情境圖。

（1）觀測情境圖，說說圖中提出了什么問題？（小軍坐在哪里？）

（2）指名學(xué)生回復(fù)問題。

學(xué)生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個；小軍坐在第3排第4個……

2.揭題。

方才大量同學(xué)都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡明地說出小軍的`位置呢？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置的方法。（板書課題）

二、交流共享

1.介紹“列〞和“行〞的知識。

（1）介紹：尋常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般狀況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。

學(xué)生可能會提類似“為什么確定第幾列要從左向右數(shù)〞這樣的問題。

教師可以告訴學(xué)生：這些都是規(guī)定，人們在確定位置時才有一致的思考和結(jié)論，才會能避免爭議和混亂。

（2）課件出示下圖，幫助學(xué)生理解“列〞和“行〞的知識。

第5行

第4行

第3行

第2行

第1行

第1列第2列第3列第4列第5列第6列

教師任意指出圖上的，讓學(xué)生說出它在第幾列第幾行，并強調(diào)要先說列，再說行。

（3）用先說列數(shù)、再說行數(shù)的方法表示出小軍的位置。

學(xué)生交流得出：小軍坐在第4列第3行。

2.教學(xué)用數(shù)對確定位置的方法。

（1）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對（4,3）表示。

（2）小組交流探討。

提問：從數(shù)對（4,3）中你能讀出哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：

①用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫“，〞，把兩個數(shù)隔開。

②“數(shù)對〞指的是兩個數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。

③在數(shù)對中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個數(shù)表示第幾列，其次個數(shù)表示第幾行。

3.教學(xué)例題2。

（1）認識方格圖。

課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。

提問：觀測這幅圖，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同？

指導(dǎo)學(xué)生觀測圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個場所都畫成一個點，只反映各場所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場所位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0,1,2，…，10；橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2，…，8，其中的“0〞既是列的起始，也是行的起始。

（2）嘗試用數(shù)對表示圖中場所的位置。

提問：你會用數(shù)對表示大門和書報亭的位置嗎？

學(xué)生嘗試用數(shù)對來表示。教師巡查指導(dǎo)。

（3）組織匯報交流。

指名匯報怎樣用數(shù)對表示大門和書報亭的位置，并說說是怎么想的。

啟發(fā)學(xué)生認識到：大門在平面圖中處于“豎線3，橫線1〞的交織位置上，所以用數(shù)對（3,1）來表示；書報亭在平面圖中處于“豎線2，橫線3〞的交織位置上，所以用數(shù)對（2,3）來表示。

（4）讓學(xué)生先用數(shù)對表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場所的位置，再與同學(xué)交流。

學(xué)生觀測得出：兒童樂園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。

三、反饋完善

1.完成教材第98頁“練一練〞。

（1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示。

學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對（2,4）來表示。

（2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。

2.完成教材第99頁“練一練〞。

這道題練習(xí)了用數(shù)對表示方格紙上點的位置，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對描出方格紙上的點。

學(xué)生獨立完成后，指名說一說。

3.完成教材第100頁“練習(xí)十五〞第1題。

先讓學(xué)生用數(shù)對表示出自己在教室里的位置，然后組織小組交流，最終全班匯報。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第八單元確定位置

課題：練習(xí)十五第1課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，進一步把握在具體的情境中確定位置的方法。

2.通過練習(xí)，熟練把握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法。

3.在練習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活密切聯(lián)系，提高運用知識解決實際問題的能力。

4.進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)重點：熟練把握用數(shù)對確定位置的方法。

教學(xué)難點：運用數(shù)對確定位置的知識解決日常生活中的實際問題。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)

1.提問：怎樣用數(shù)對確定位置？

2.今天這節(jié)課，我們就一起來解決和數(shù)對有關(guān)的問題。（板書課題）

二、基本練習(xí)

用數(shù)對確定位置教案篇二

1、通過游戲活動，加強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。

2、使學(xué)生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長知識，出聰慧。

加強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識。

教學(xué)難點

加強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。

方格紙、掛圖等。

1、說一說。

出示：

（1）（2）

要求：

（1）分別說一說“向（）平移（）格；

（2）你是怎樣觀測的？

2、找一找，畫一畫。

出示：

（1）觀測圖示，收集信息。

（2）說一說這幅圖的〞周邊八方“。

通過學(xué)生回復(fù)，復(fù)習(xí)〞周邊八方“知識。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

1、猜猜我在哪兒。

（1）出示掛圖：

（2）游戲方法。

說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最終向西平移5格。

移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動棋子。

步驟要求：

1）確定方向；

2）數(shù)方格；

3）畫標(biāo)示符號。

（3）游戲活動。

讓學(xué)生2人一組，開始游戲。

要求做到：說一說-移一移-猜一猜。

2、貓抓老鼠。

“貓抓老鼠〞數(shù)學(xué)游戲涉及的知識雖然不多，但游戲結(jié)果的不確定性，反而對學(xué)生具有猛烈的吸引里。游戲能放松身心，愉悅心情，游戲也能增長知識，出聰慧。

游戲“貓抓老鼠〞活動過程：

（1）分組。一般2人一組或4人一組。

（2）學(xué)具準備。一組一個棋盤，2個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。

（3）游戲規(guī)則。

兩個輪番投擲硬幣，分別移動棋子。假使硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；假使硬幣反面朝上，則原地不動。

（4）學(xué)生開始游戲活動，教師巡查指導(dǎo)，或參與活動。

游戲終止，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說，貓畢竟有沒有必勝的策略。

小黑板上的作業(yè)。

1、“五星級〞對應(yīng)的練習(xí)。

2、口算書對應(yīng)的練習(xí)。

練習(xí)課

1、猜猜我在哪兒。

2、貓抓老鼠。

用數(shù)對確定位置教案篇三

知識與技能：

1、體會極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)思想，并能解決一些簡單的問題；

2、能利用比例尺計算實際距離。

3、發(fā)展學(xué)生的識圖能力。

1、由學(xué)生感興趣的圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、通過運用位置確定的方法解決實際問題，體驗到數(shù)學(xué)與人類生活是密切聯(lián)系的。

會根據(jù)已知條件正確表示物體的位置。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：如圖，假使用（0，0）表示點a，（1，0）表示點b，（1，2）表示點f。想一想：依照這個規(guī)律該如何表示其它點的位置：

二、新授：

1、學(xué)生分小組探討，找出規(guī)律，然后回復(fù)交流：

{c（2，0）,d（2，1）,e（2，2）,g（0，2）,h（0，1）}

2、做一做：（投影p126，圖5-3）

假使用（0，0）表示點a的位置，用（2，1）表示點b的位置，那么

（1）圖①中五角星五個頂點的位置如何表示？

（2）圖②中五枚黑棋子的位置如何表示？

（3）圖②中（6，1），（10，8）位置上的棋子分別是哪一枚？

師：這里的數(shù)據(jù)有兩個，一個表示水平方向與a點距離，另一個表示豎直方向上到a點的距離。

3、例2（投影圖5-4）

借助刻度尺，量角器解決如下問題：

（1）教學(xué)樓位于校門的北偏東多少度的方向上？到校門的圖上距離約是多少厘米？實際距離呢？

（2）某樓位于校門的南偏東約75°的方向，到校門的實際距離約240米，說出這一地點的名稱。

（3）假使用（2，5）表示圖上校門的位置，那么圖書館的位置如何表示？（10，5）表示哪個地點的位置？

同桌學(xué)生合作，利用刻度尺，量角器等工具，在書上測量并計算。

（1）北偏52°，圖上距離為2.5cm，實際距離為250米（注意單位的換算）

（2）240米=24000厘米，24000÷10000=2.4（厘米）,經(jīng)測量位于校門的南偏東70°的方向上，到校門的距離240米的地點是試驗樓。

（3）圖書館的位置表示為（2，9）、（10，5）表示旗桿的位置。

4、想一想：上例中，分別是通過何種方式表示一物體的位置呢？僅有一個數(shù)據(jù)，能確鑿確定教學(xué)樓的位置嗎？

讓學(xué)生發(fā)表自己的看法后，師總結(jié)：

兩種方式：①方位角和距離。②與0點的水平距離及與0點的豎直距離的兩個數(shù)據(jù)。僅用一個數(shù)據(jù)不能確鑿地確定教學(xué)樓的位置。

5、做一做，投影圖5-5

假使用（1，2）表示“怪獸〞按圖中箭頭所指路線經(jīng)過的第3個位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸〞經(jīng)過的其他幾個位置嗎？

讓學(xué)生思考后，分別讓若干個學(xué)生說出其他幾個位置的表示方法：（0，0）、（1，0）、（3、2）、（3、4）、（5、4）、（5、6）、（7、6）、（7、8）

師：這里我們習(xí)慣上把表示水平上的距離的數(shù)據(jù)寫在前面，表示豎直距離的數(shù)據(jù)寫在后面，組成的一對數(shù)表示某點的位置。

三、隨堂練習(xí)：p128、1、2

t1，四人小組合作，在圖中畫出條路線，寫出表達方式。

t2，先引導(dǎo)學(xué)生選擇確定位置的方法，再利用工具測量。

四、小結(jié)：確定位置的兩種方式。

五、作業(yè)：（1）習(xí)題5、2

（2）作業(yè)本

用數(shù)對確定位置教案篇四

1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。

2．在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

1．在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。

一、活動引入，認識數(shù)對

1．明確列、行排列規(guī)則

（1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。

生可能出現(xiàn)：

a第3排第4個

b第4組第3個

（2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？

我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報數(shù)。

（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時板書）

中隊長坐在哪里？（板書）

2．抽象座位表，認識數(shù)對

假使用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表的位置嗎？

用數(shù)對確定位置教案篇五

教師準備多媒體課件

學(xué)生準備搜集有關(guān)地圖的知識

教學(xué)過程

師：聽老師提幾個問題，想一想是我們學(xué)過的哪些知識。xx同學(xué)的左面是誰？我們教室的后面是什么？學(xué)校在郵局的什么方向？

生：方向與位置。

師：同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，描述方向與位置的詞語都有哪些？如何確定位置？這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題：確定位置)

1．整理復(fù)習(xí)學(xué)過的方位詞。

(1)學(xué)生小組交流學(xué)過的方位詞。

(2)學(xué)生匯報交流。

學(xué)過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。

(3)請大家觀測所在學(xué)校和學(xué)校周邊的物體，用方位詞來指明物體的方向和位置。

(4)方才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來表示物體所在的大約位置以及方向，假使我們要確鑿地表示物體所在的位置，還可以用數(shù)對來表示，大家還記得用數(shù)對的表示方法嗎？

2．梳理用數(shù)對表示物體位置的方法。

用數(shù)對來表示物體確鑿位置的步驟和方法：

(1)確定位置：選定參照點(原點)，建立直角坐標(biāo)。(豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù))

(2)數(shù)對的寫法：第一個數(shù)表示第幾列，其次個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)用逗號隔開，外面加上小括號。

3．梳理用方向加距離表示物體位置的方法。

用方向和距離來表示物體確鑿位置的步