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文檔簡介
教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年11月18日-1322)1:“同學喜愛我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯”是老師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?()
單項選擇題
A、關注自我階段
B、關注生存階段
C、關注情境階段
D、關注同學階段
2:品德心理結構中最具有動力顏色的成份是()
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
3:布魯納學習過程的第三個階段是()。
單項選擇題
A、轉化
B、獲得
C、評價
D、同化
4:問題解決的特點有()。
多項選擇題
A、目的性
B、認知性
C、序列性
D、學問性
E、指向性
5:同學在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了()。認知策略元認知策略管理策略復述策略
單項選擇題
6:在解決問題時,強調速度而非精確?????性的認知風格是()
單項選擇題
A、沖動型
B、反思型
C、場依存型
D、場獨立型
7:提出心智動作按階段形成的理論的是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、加里培林
C、加涅
D、巴甫洛夫
8:皮亞杰討論道德進展的主要方法是()。
單項選擇題
A、自然觀看法
B、試驗室試驗法
C、兩難故事法
D、對偶故事法
9:對程序教學貢獻最大的是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、普萊西
C、加涅
D、布魯納
10:心理輔導就是讓同學參與講座,更狡猾聽話。
推斷題
對
錯
11:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
單項選擇題
A、用途集中
B、結構集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
12:同學的學習內容有()。
多項選擇題
A、學問、技能的把握
B、學習策略的把握
C、潛意識的挖掘
D、問題解決力量和制造性的進展
E、道德品質和健康心理的培育
13:美國聞名教育心理學家布魯納提出的學習理論是()
單項選擇題
A、嘗試一錯誤學說
B、完形一頓悟學說
C、有意義接受學習論
D、認知一結構學習論
14:把一個問題分解為若干個子問題,設立各種子目標,通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標,人們將這種解決問題的方法稱之為()
單項選擇題
A、目的手段法
B、反推法
C、簡化法
D、類比法
15:一般來說,兒童身心進展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢,先進展大肌肉和大骨骼再進展小肌肉小骨骼,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心進展的()特征。
單項選擇題
A、不平衡性
B、挨次性
C、階段性
D、個別差異性
16:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標,將父母的教養(yǎng)行為分為()。
多項選擇題
A、專制型
B、開放型
C、勸說型
D、放縱型
E、民主型
17:系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法,經(jīng)過多年討論,提出了人類道德進展的挨次原則的心理學家是()
單項選擇題
A、布魯納
B、桑代克
C、柯爾伯格
D、戴爾
18:負強化與懲處是兩個不同含義的概念。()
推斷題
對
錯
19:采納兩難故事法對兒童道德推斷進展水平進行討論的是()
單項選擇題
A、皮亞杰
B、艾利克森
C、科爾伯格
D、羅杰斯
20:某中同學認為,法律或道德是一種社會契約。為維護社會公正,每個人都必需履行自己的權利和義務。但同時他也認為,契約可依據(jù)需要而轉變,使之更符合大眾權益。依據(jù)柯爾伯格的道德進展理論,該生的道德推斷處于()
單項選擇題
A、前習俗水平
B、習俗水平
C、后習俗水平
D、普遍倫理取向階段
21:技能屬于動作閱歷,因此,技能也就是認知閱歷的學問。()
推斷題
對
錯
22:課堂內存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。()
推斷題
對
錯
23:提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。()
推斷題
對
錯
24:愛國主義情感和集體主義情感就屬于()。
單項選擇題
A、倫理的道德情感
B、想象的道德情感
C、直覺的道德情感
D、道德行為
25:要想實施啟發(fā)式教學,關鍵在于()。
單項選擇題
A、素養(yǎng)教育
B、創(chuàng)設問題情境
C、以同學為主
D、熟識同學
26:直觀是學問把握的開端環(huán)節(jié),是感性學問的重要來源,是理解抽象的科學學問的起點,因此,無論在什么狀況下,教學都必需從直觀開頭。
推斷題
對
錯
27:特別遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。()
推斷題
對
錯
28:兒童自我意識進展的第三階段是()。
單項選擇題
A、社會自我
B、心理自我
C、生理自我
D、精神自我
29:嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項選擇題
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
30:依據(jù)學習內容與學習者原有學問的關系不同,奧蘇伯爾將學習分為有意義學習和()兩種。
單項選擇題
A、接受學習
B、發(fā)覺學習
C、機械學習
D、仿照學習
查看答案
1:答案B
解析處于關注生存階段一般是新老師,他們特別關注自己的生存適應性。
2:答案B
解析
3:答案C
解析
4:答案A,B,C
解析ABC【解析】問題解決的特點包括目的性、認知性和序列性
5:答案B
解析
6:答案A
解析A心理學家卡根把認為方式分沖動型和深思型兩類。沖動型同學對待問題很快作出反應,但出錯率較高;深思型的同學則不急于回答,錯誤比較少。場依存型與場獨立型是威特金在討論飛行員的垂直知覺時發(fā)覺的。
7:答案B
解析加里培林從20世紀50年月開頭從事心智動作形成的討論,并于1959年正式系統(tǒng)總結了有關的討論成果,提出了心智動作按階段形成的理論。
8:答案C
解析對偶故事發(fā)是皮亞杰討論道德進展階段論的方法,而兩難故事法是科爾伯格討論的方法,答案錯了。(本解析由233網(wǎng)校學員供應)
9:答案A
解析程序教學的創(chuàng)始者通常被認為是教學機器的創(chuàng)造人普萊西。但對程序教學貢獻最大的卻是斯金納。
10:答案錯誤
解析
11:答案D
解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點,設計出利用某種形態(tài)的可能性。
12:答案A,B,D,E
解析解析略
13:答案D
解析
14:答案A
解析目的一手段分析是通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標,以此解決問題。
15:答案B
解析兒童身心進展的挨次性是一個由低級到高級、由簡潔到簡單、由量變到質變的連續(xù)不斷的進展過程。
16:答案A,D,E
解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標,將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。
17:答案C
解析美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法,經(jīng)過多年討論,提出了人類道德進展的挨次原則,并認為道德認知是可以通過教育過程加以培育的。(本解析由張恩凱供應)
18:答案正確
解析
19:答案C
解析
20:答案C
解析C處于后習俗水平的社會契約取向階段,熟悉到法律或習俗的道德規(guī)范是一種社會契約,大家可以相互擔當義務和享有權利,利用法律可以維持公正。
21:答案錯誤
解析技能是一種活動方式,是由一系列動作及執(zhí)行方式構成的,屬手動作閱歷,不同于認知閱歷的學問。
22:答案正確
解析略。
23:答案錯誤
解析提出假設的常用方式是算法式與啟發(fā)式。
24:答案A
解析
25:答案B
解析啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學相比,具有極大的優(yōu)越性。而要想實施啟發(fā)式教學,關鍵在于創(chuàng)設問題情境。
26:答案錯誤
解析【答案要點】錯誤。直觀是學問把握的開端環(huán)節(jié),是感性學問的重要來源,是理解抽象的科學學問的起點。缺乏這一起點,同學只能習得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念和原理。當然,確定直觀為學問把握的開端環(huán)節(jié),并非意味著任何狀況下教
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