語文人版(魯迅作品選讀)白莽作(孩兒塔)序教案

語文人版(魯迅品選讀白莽兒塔)教案管子課時數(shù)：課時學(xué)情分析學(xué)的概括能力和理力較好此能夠讓學(xué)生直截了當(dāng)概括段意由于魯迅的文章有難度往多種解讀角同時會與當(dāng)時背景聯(lián)系緊密此在教學(xué)中作鋪墊，告之背景必要的人物介紹又為之前有學(xué)習(xí)《為了忘卻的記念因此本篇課文的學(xué)習(xí)相對又降低了難度生心思細(xì)膩夠比較好的發(fā)掘魯迅的情感變化。課文分析這魯迅為忘友白莽作的序此它又不僅是一篇平實的介紹作品的書序包含著豐富的情感內(nèi)涵由于魯迅所處的是言論不自由的時代此些句子寫得特別隱晦，也會有多重含義。知識和能力目標(biāo)：1，掌握序的差不多知識〔他序自序、詩序、贈序的結(jié)構(gòu)框架〔介紹作者、概括書籍內(nèi)容、簡要評價寫差不多合格的序。2是東方的微光，是林中的箭，是冬末的萌芽，是進(jìn)軍的第一步，是關(guān)于前驅(qū)者的愛的大纛，也是關(guān)于摧殘者的憎的豐碑觀賞其修辭手法〔博喻、排比、對比整散結(jié)合的節(jié)奏、情感效果。過程與方法目標(biāo)：1，學(xué)生從書序?qū)懽鞯慕嵌葎由砝恳欢蔚拇笠猓缓笳莆諘驅(qū)懽鞯牟畈欢嗫蚣?。順帶探究重要句子的?nèi)涵。2，朗讀課文，在朗讀中發(fā)明還夠從情感的角度入手深入理解文本，由惆悵——更加惆悵——走出惆悵，體會魯迅復(fù)雜豐富的情感波動。順帶探究重要句子的內(nèi)涵。3，學(xué)生采納多種朗讀方式，如讀、全班讀；全文朗讀、段落朗讀。在朗讀中，體會情感變化，探究句子中的深意。4，穿插結(jié)合《為了忘卻的記念中相應(yīng)的內(nèi)容，更加容易理解本課文中作者的一些寫作心情，如愧疚、崇敬。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1，學(xué)生發(fā)明魯迅先生在寫序過中，經(jīng)歷的內(nèi)心的復(fù)雜情感變化。2，學(xué)生在白描中體會白莽的革樂觀主義、對理想和信念的堅持。重點(diǎn)：理清書序，情感的變化〔從惆悵入手〕兩條線索難點(diǎn)：多意、隱晦句子的解讀，整散結(jié)合效果的鑒賞。教學(xué)工具：PPT，黑板。預(yù)習(xí)：熟讀課文，至少兩遍，揣摩以下句子的意思1，我所惆悵的是我簡直不懂詩也沒有詩人的朋友，間或一有，也終至于鬧開，只是和白莽沒有鬧，也許是他死得太快了罷。2，現(xiàn)在，關(guān)于他的詩，我一句不說——因為我不能。3這東方的微光，是林中的響，是冬末的萌芽，是進(jìn)軍的第一步，是關(guān)于前驅(qū)者的愛的大纛，也是關(guān)于摧殘者的憎的豐碑4，又何需我的序文之類。白莽作《孩塔》序—魯迅教師活動預(yù)

學(xué)生活動設(shè)

對應(yīng)的教教學(xué)目標(biāo)和時間

第課今天，我們習(xí)魯迅的白莽<孩兒塔序》在學(xué)習(xí)課文之前我們先來要介紹一魯迅、白莽以及當(dāng)時的寫作景。魯迅

《墳《狂人日記朝花夕拾》……讓死的死去！他們的血并白流，

導(dǎo)入5分鐘

我國現(xiàn)代偉的文學(xué)家思想家、命家。原名周樹人字豫才，魯迅”是1918為《新青年寫稿時使的筆名?！犊袢巳沼洝肥侵械谝徊楷F(xiàn)白話文小。小說集：《喊》《彷》《故事編》散文集：《花夕拾》

我們不要悲或嘆息，漫漫的長途在前頭。走去吧，斗爭中消息要走漏，他們盡了責(zé)，我們還要抖。我們能夠用的三本書容我們高三年的生活高一是《彷徨，充滿了知和迷惘高二是《吶喊》，當(dāng)我適應(yīng)了中生活那么就確立目標(biāo)并為之努力奮斗；高三什么呢？我們依舊樂一點(diǎn)，我向于選擇朝花夕拾》，在倒數(shù)的高中習(xí)生涯里把握利用時間，摘取更多智慧的花朵

——《血字

雜文集：《》《熱風(fēng)》《華蓋》《南腔北調(diào)集》三閑集》二心集》而已集》《偽自由書《準(zhǔn)風(fēng)月》《集外》《且介亭雜文集《且介亭文末編》18部。從PPT上的比，能夠到，魯迅作最多的依舊雜文。小說、文的創(chuàng)作緊集中在迅的青年時期，而他的雜文作那么能說是貫穿他整個一生。且，讀魯迅雜文，更了解其為，更能體會他以筆代槍的犀的寫作風(fēng)。白莽

其人：〔1909原名徐祖，筆名白莽、殷夫。產(chǎn)黨員。國無產(chǎn)階的優(yōu)秀詩人，是中現(xiàn)代文學(xué)上重要的命詩人之一，《孩塔》是他詩集。

《別了哥…

別了哥哥了/此后各走前/再的機(jī)會是/當(dāng)我和你隸屬著的階交了戰(zhàn)火他跟他哥哥關(guān)系比較妙。他哥為國民黨服務(wù)的，而他那是要走堅的革命道。在《別了，哥哥》中，他表達(dá)了對哥多年養(yǎng)之恩感激，另一方面，也下了決心，與哥哥分揚(yáng)鑣，盼望哥哥不要干涉、撓他。我們來讀一他的詩中一段體會一下他詩歌風(fēng)格。白莽的詩，有強(qiáng)烈的斗性、鼓性、鮮亮的政治傾向和強(qiáng)烈時代感。實上這是有的革命詩，或

者說所有的命文學(xué)作都有的特。寫作背景：白莽于19312月7被國民黨政殺害于上海龍華，僅22歲。同被殺害的有柔石、胡也頻李偉森、鏗，被稱“左聯(lián)五烈士”。1933年4月魯寫了《為了忘卻的記念白色恐怖依嚴(yán)峻革命志士仁人斷被殺。當(dāng)時國民黨行兩大圍，軍事圍和文化圍剿。1936年3月11日，魯迅記白莽作孩兒塔>序》于上海且介亭。1936年春的時候魯迅體越來不好當(dāng)收白莽的同學(xué)寄的信時，有起色，尚能坐起”，當(dāng)晚有感而發(fā)就寫下了篇序。魯也于同年10月去世了?，F(xiàn)在回到課。我們說單元是對評的學(xué)習(xí)，而序是書評的一形式我們來了解下序的概念和序的種類。序，又名“言”、“言”、“言”一般分為他和自序兩。“自序”內(nèi)多說明寫的目的及書的通過。“他序多介紹和論該書的想內(nèi)容和藝術(shù)特色能夠在文的邊，也能附后，是紹作品創(chuàng)作意圖、者情況、品要緊內(nèi)以及對作品簡要評的一種文。兩種特別的：詩序，寫在歌前面的。贈序，是一不依附于品或書籍序文，單獨(dú)成章。代送別各詩文相贈內(nèi)容多推重、贊許鼓勵之辭《白莽作<孩兒塔序》作為篇序文，它會表達(dá)序這一文體的性。給同學(xué)們5鐘時間自讀課文，書序?qū)懽鹘嵌葎由恚爬ㄒ欢味我饨Y(jié)合句子“在，關(guān)于的詩，我句也不說——因為我不能。什么原因能？因此說這一用含蓄隱的手法點(diǎn)了當(dāng)時的社會環(huán)境，這一是寫序的景。那這一段的意先放一，我們待再來看。大伙大致理文章序的架，我們過頭來看一下，第二段中寫莽是如何一個人？

寫序的緣故第一段〕魯迅收到白的同學(xué)寄的信迅為亡友的詩寫序?；貞洶酌А捕巍车谌蜛寫序的背B不明白因為當(dāng)時有化圍剿不自由。對詩集內(nèi)容高度評第四段〕

序的差不多知識2分鐘以序為線索，理出文章框架，同時結(jié)合一些重點(diǎn)句的理解。33分鐘理解白莽其人，體會其難能可貴的品

從人物描寫語言、外、神態(tài)動，寥寥幾筆勾畫了如此一個年。那個方用了白的手法。白描確實是用最精節(jié)省的字粗線條勾勒出人物的精神面貌，不以渲染、陳。作為一篇序?qū)ψ髌返膬r顯然是點(diǎn)部分，那么我們現(xiàn)在來看四段，朗第四段，考用了哪些修辭

第五段A確信詩集出版價值B不明白寫序的時間地點(diǎn)〔第段〕堅決的革命念〔被捕

質(zhì)。理解各個喻體的內(nèi)在含義，體會魯迅用詞的準(zhǔn)手法，來表對詩集和莽的高度美。

次，讓哥哥要干涉他、確性。我們那個地引入一個念，確實博喻。

困難中的樂〔狼狽的

8分鐘博喻，確實用幾個喻從不同角反復(fù)設(shè)喻去說明一本體，又連比。博能將事物的特征或物的內(nèi)涵不同側(cè)面不同角度表現(xiàn)出來博喻形象生、排比增了氣勢。那個地方的體是《孩塔》，我來分析這些喻體的含義。小討論。〔四組〕第組“微光”：提示：“微”比曙光，曙光：晨的陽光?！稙榱送鼌s記念》：但是在中，那時是確無寫處的，禁錮比罐頭還密?！蔽覀冋f魯迅那個地方揚(yáng)白莽和的詩然而特別可觀的評他的，而是一味的揚(yáng)。從“微”字上就看出其字的準(zhǔn)確“響箭”:提示：“響”比“利”好，好哪里?響箭的用是什么？

著，笑著說言語輕松、整散結(jié)合對理想的執(zhí)追求、耿、坦率……對比白莽所代表詩人和現(xiàn)一般的詩人比大纛和憎的豐碑比》和圓熟簡練幽遠(yuǎn)之作對比。比喻和排比這是東方的光，是中的響箭，是末的萌芽是進(jìn)軍的第步，是于前驅(qū)者的愛大纛，也是關(guān)于摧殘者憎的豐碑白莽的詩給萬民眾帶了沖破黎明的黑暗的望?！绊懭缂Y(jié)號將人聚集到一鼓舞戰(zhàn)斗。微比曙光好是微弱第組“萌芽”：提示：什么因是冬末？結(jié)合“芽”的形象“第一步”提示：進(jìn)軍的第一步有何重要義？這四個喻體預(yù)示著革高潮的來。第組：“愛的大纛：提示：對誰愛？大纛作用是什？大纛，看注1是軍中大旗。大伙過電視里裝片打仗吧有一個人責(zé)背旗、旗。假如他犧牲了，馬上會人沖上來替他的位。這面旗只有在全軍覆沒或投降后才倒下關(guān)戰(zhàn)場上的士兵來說，大纛是們的精神柱，是前中的標(biāo)桿?！霸鞯呢S碑：提示：對誰憎？豐碑用來做什的？

的光一方面當(dāng)時的莽還特別年輕微言輕詩作也只是薄的小冊，他能所起的礙是微弱。另一方面時的色恐怖嚴(yán)峻社會黑暗一個人的力量實在微不足道。白莽的詩吹了戰(zhàn)斗的角，有鼓動。詩集沒有利的殺傷力箭是從聽覺來寫的人們的注意鼓舞人們斗。當(dāng)時的白色怖嚴(yán)峻莽的詩篇給人帶來了類春的信息含著勃生機(jī)這兩個喻體過對比表孩兒塔烈的與憎，和望。

．．這種極致的感往往有擊人心的量。第組

贊美革命者勇敢和開精神，有奠的意義。聽了前三組喻體的分請概別一種義：白的詩表達(dá)了革命者“別一個世”：提示：聯(lián)系五段第課

的熱愛，激人們團(tuán)結(jié)斗。白莽的詩記了對殘害我們明白《孩兒是此的詩集那對比而言，姓反動派的憎于“圓熟簡練穆幽之作怎樣的作呢圓熟簡練”是其具有高巧性，“穆幽遠(yuǎn)”指那些浪漫脫離實，即缺乏斗性的作。我們說魯迅在評價《孩兒》的時候并不重視技巧，而是高度評價其突出思想性和斗性，對會的作用。魯迅先生看一部品的好壞要其思想不是技巧，因為技巧是用于當(dāng)時會的。第四段還運(yùn)了整散結(jié)的寫作方。整句是指一或一組結(jié)相同或相的句子形整齊，音樂和，節(jié)奏鮮，長于抒。對偶句、排比句、反復(fù)句本上整句散句是結(jié)構(gòu)異、長短一的一組子，特點(diǎn)是自由活潑，富于化，長于達(dá)說明。整散結(jié)合：有節(jié)奏感旋律美，式靈活，使情感的抒寫徐緩越，張弛致。大伙朗讀，會一下整結(jié)合的音美。接下來看一第五段，又何需我序文”該如何理解？這確實是第段的段落意。另外，我們，這句話暗示著魯相信革命事業(yè)必將要勝利。為白莽的是屬于革陣營的，詩集的存在味著革陣營的存如革命營崩潰了，那么這本詩必定是要?dú)У舻模瑸樗恰皭鄣拇篝睢?、“憎豐碑”。此它能夠久留存，意味著革命事業(yè)的利?？偨Y(jié)序的線提醒同學(xué)以后寫序夠按如此的格式。朗讀全文，了以序為索，還能什么為線索？“惆悵”一在文中出兩次，一在第一段，另一次在第二段我們先看一段。為會惆悵？除了那個緣，還有嗎看句子，也因為午后得到一封……”見，前面有一個緣。我們說環(huán)境寫有何作？

碑，永不不得。贊揚(yáng)白莽的對革命的獻(xiàn)凸顯其戰(zhàn)性動性中國共產(chǎn)黨導(dǎo)的革命營/無產(chǎn)階級的界1，確信詩集身的版價值。惆悵因為我收到遠(yuǎn)道寄來信，想起了莽。天氣不好烘托凄涼的圍惆悵的心情。

以情感為線索深入理解課文，同時結(jié)合重點(diǎn)短語、句自然環(huán)境往還有對社環(huán)境的隱和象征因此那

馬上過去的舊冷的春、子的理個地方還有時局動蕩隱射。

淅淅瀝瀝下整天的雨

解。惆悵前面有更加”，見那個地有情感的變化。由惆悵到更惆悵。

夜、遠(yuǎn)道寄的信、亡、28分鐘遺詩。

那么第一段哪些意象這惆悵的情相呼應(yīng)的呢？冷，那個詞實上包括惆悵的三緣故，其一，天氣；其【二時局，讓心冷；其，生病中。春去夏來，如何冷？確信有身體虛的緣故在里面，火氣不夠，得冷。后來的更加悵，是因想起了死白莽。大伙再來讀下第一段品味一下鍵意象，體會情感變化。第二段是對為想起白而更加惆的詳寫即二段寫更加惆的緣故之：想起白。第三段中的悵是因什原因？真不懂詩嗎？如何理解？魯迅是懂事，他有散詩集《野》，在《為了忘卻的記念》，他說他個積習(xí)，實是有感觸時寫詩文，可見是懂詩的那什么原要說自己不懂詩呢。我們說魯迅文壇泰斗他作的年齡比白莽的年齡還大。他是翼作家聯(lián)的精神領(lǐng)，馮雪峰說“只要魯迅存在左聯(lián)就會在”。他么原因要謙虛，要崇敬白莽不有些矯嗎？在《為了忘的記念》，魯迅寫當(dāng)他明白柔石他們被捕后，己由于關(guān)生的眷戀走了，還燒了和他們交往的件他覺得己是不如些青年人對革命的熱情的因此崇敬們，因此自己寫不好序。另外，“我直不懂詩的“簡直大伙念著是否覺得別扭？記記得，我學(xué)《藤野生》時，魯迅在寫那些中國日本的留生，穿著裝，卻又舍不得剪掉辮子。說“簡直致極了”那個地方用了反語，有嘲諷意味。巧合的是，個地方也現(xiàn)了“簡”，那么那個地方嘲諷的又誰呢？那么后面的子也好理了和迅鬧開的是現(xiàn)在一般的詩人，和白莽沒鬧開，是為志趣相投。除了怕寫不序因此更惆悵，還別的緣故嗎？更加惆悵：為想起亡；因為怕不好序；因為言論的不自由不能對詩詳加評述那么他就惆到底了嗎第四五段表達(dá)了魯迅怎么樣的情感化？走出了惆悵除了情感主“惆悵”外，文中有沒有其他細(xì)微的、隱晦的感？

他惆悵的是自己曲解白莽的詩的思己寫不好序?！安欢娛亲园酌У淖鹬亍ｔ斞赋缇吹氖前酌У膶W(xué)才華作能力是他這類年輕人上對革命熱情為了信仰奮顧身。那些現(xiàn)在一的詩人懂的“圓熟簡練穆幽遠(yuǎn)之作與說不懂不如說是不愿、不屑于。因為言論不由。贊美、充滿心、歌頌“蒙上了許多新奇的血跡?！泵桑焊采w，其多。用了借代示國黨還殺害了許多其像白莽如的革命者。表現(xiàn)了魯迅痛惜、憤?！蔼q如捏著團(tuán)火?！北扔鹘辜弊驳男那椤！耙苍S是他死得太快了罷?！睂Π酌У乃栏羞z憾、惜其年早逝罪禍?zhǔn)资菄顸h中含著對他們的冷熱諷。“因為我不”有壓抑、有疚。

總結(jié)：假如在文中找一個貫穿文的文眼，那么確實是“惆”。惆悵—更加惆——走出惆悵。全文總結(jié)：兩條線索交在一起，的線索中纏著情感線索。序的寫作推情感的波起伏情感的變化礙著序的寫作。第三段各種情感聚，壓抑到極致，終于在第四爆發(fā)成強(qiáng)大的擊力迅說在沉默中爆，就在沉中滅亡。魯迅所以會選擇前者，因此可不