初中道德與法治-正義是人類良知的“聲音”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、設(shè)計(jì)理念1.新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、升華的過程，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點(diǎn)，在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn)，在自主探究中提煉觀點(diǎn)，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。2.按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活來安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這一階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)表現(xiàn)為：隨著年齡的增長，獨(dú)立意識(shí)也逐漸加強(qiáng)，但受年齡的限制，是非觀念還處于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)階段；大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，更多的是享受家人及社會(huì)對自己的關(guān)心和愛護(hù)，很少知道回報(bào)，付出；即使知道什么是正義，也不知道如何維護(hù)正義，做一個(gè)正義的人。因此，教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活內(nèi)容。二、對應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。三.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：感受公平的內(nèi)涵；了解社會(huì)公平的內(nèi)容；懂得社會(huì)公平實(shí)現(xiàn)的條件。2.能力目標(biāo)：清楚正義行為和非正義行為的內(nèi)涵，并能進(jìn)行正確區(qū)分。明白正義的制度是公平的支持和保障，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力.3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到實(shí)施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、活動(dòng)法、討論法等。五、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)。六、課時(shí)安排1課時(shí)。七、課前準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備在本課教學(xué)中，我事先對學(xué)生的思想狀況作了調(diào)查：提到正義，絕大多數(shù)學(xué)生都能說出一些正義的言論、行為，但卻很少了解正義還體現(xiàn)在制度上，社會(huì)發(fā)展需要正義；道德學(xué)習(xí)更應(yīng)重踐行。因此，如何激發(fā)學(xué)生的正義感，引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人是非常重要的落腳點(diǎn)。以此作為切入點(diǎn)，在本課的教學(xué)中我主要采用活動(dòng)法、情景教學(xué)法、對比法、討論法引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的正義感，愿意嘗試做一個(gè)正義的人。（二）學(xué)生準(zhǔn)備收集有關(guān)正義的課程資源。八、教學(xué)過程（見下表）教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課經(jīng)驗(yàn)激發(fā)興趣投影：任長霞案例，用法律與正義的關(guān)系引入課題。討論、思考：

包青天，任長霞為什么能夠贏得老百姓的尊重？重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，找到新舊知識(shí)聯(lián)系的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。投影：任長霞照片，簡要介紹案例。作出評價(jià)并說明你的理由。激發(fā)學(xué)生的正義感：對邪惡的憤恨和對正義的渴望。講授新課活動(dòng)一：看教材填表

1.設(shè)問：提到“正義”，你為什么會(huì)想到這些詞語？2.閱讀教材說出自己的所思所想

討論、發(fā)言：

與正義相關(guān)的詞語有哪些？你為什么會(huì)想到這些詞語？通過學(xué)生活動(dòng)反饋學(xué)生對正義的認(rèn)識(shí)，，可為后面的教與學(xué)作準(zhǔn)備，及時(shí)引導(dǎo)突破重難點(diǎn)。活動(dòng)二：明知1.什么是正義行為？什么是非正義行為？2.正義的要求是什么？1.討論、思考：

正義行為的表現(xiàn)是什么？

2.討論、思考：

非正義行為的表現(xiàn)是什么？。通過設(shè)置情景，拓展對正義行為的認(rèn)識(shí)。歸納總結(jié)提問：你是如何理解“正義”的？思考、總結(jié)：什么是正義行為？你如何理解“正義”行為？培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。圖片展示

放影幻燈片身邊可以做的正義的事還有哪些？聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)正義就在身邊,能自覺踐行。歸納總結(jié)正義可體現(xiàn)在思想、行為和制度等方面。討論、發(fā)言：正義表現(xiàn)在哪些方面？培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力?；顒?dòng)三：暢所欲言，正義制度制定的必要性我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，設(shè)問：

1.你能列舉出一些體現(xiàn)正義的制度嗎？

2.國家為什么要制定這些制度？分組討論、總結(jié)：我國的制度怎樣體現(xiàn)正義？學(xué)生對知識(shí)的反饋與知識(shí)拓展。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納能力?；顒?dòng)六：澄清錯(cuò)誤科學(xué)理解1.設(shè)問：多勞多得與交納個(gè)人所得稅矛盾嗎？為什么？

2.對一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策是正義嗎？為什么？分組討論、總結(jié)：了解正義與正義制度的作用。通過討論澄清學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生對正義有比較全面的理解。歸納總結(jié)正義的制度與公平有何關(guān)系？分組討論、總結(jié)：正義的制度與公平的關(guān)系。課堂小結(jié)歸納總結(jié)1.科學(xué)歸納對正義的理解。

2.社會(huì)發(fā)展需要正義。分組討論、總結(jié)：對正義比較全面地理解。情感升華正義是人類良知的“聲音”，社會(huì)發(fā)展需要正義。

“正義可能遲到，但絕不會(huì)缺席?！币饘W(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人。八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活來安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這一階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)表現(xiàn)為：隨著年齡的增長，獨(dú)立意識(shí)也逐漸加強(qiáng)，但受年齡的限制，是非觀念還處于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)階段；大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，更多的是享受家人及社會(huì)對自己的關(guān)心和愛護(hù)，很少知道回報(bào)，付出；即使知道什么是正義，也不知道如何維護(hù)正義，做一個(gè)正義的人。因此，教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活內(nèi)容，由于“正義”問題比較抽象，學(xué)生雖然對“正義”有所耳聞，但對“正義”、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認(rèn)識(shí)。對上述問題有初步的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生成為一個(gè)富有正義感的人。針對部分學(xué)生存在逃避規(guī)則對自覺的約束的行為，不能自覺遵守社會(huì)規(guī)則的現(xiàn)實(shí)。部分學(xué)生為了個(gè)人利益或由于自由散漫等原因，會(huì)違法社會(huì)規(guī)則，這是非正義的行為，任其發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的正義感，使其鄙視以不正義的手段獲得利益的行為本節(jié)課從總體效果來看，算是成功的，達(dá)到了要追求的三維目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：感受公平的內(nèi)涵；了解社會(huì)公平的內(nèi)容；懂得社會(huì)公平實(shí)現(xiàn)的條件。2.能力目標(biāo)：清楚正義行為和非正義行為的內(nèi)涵，并能進(jìn)行正確區(qū)分。明白正義的制度是公平的支持和保障，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力.3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到實(shí)施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求學(xué)生在進(jìn)行圖片分析的同時(shí)，加深了學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，再通過討論，印象進(jìn)一步的加深，對于多媒體，對于小組討論，對于總結(jié)性講述，這些教學(xué)方法的組合運(yùn)用，效果是很不錯(cuò)的。能夠在引導(dǎo)學(xué)生辨明正義行為和非正義行為的同時(shí)，加深對于正義行為的向往，對于以后為人處事，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，做了很好的鋪墊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。對于正義制度的表述這一塊是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)形成的明白正義的制度是公平的支持和保障，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。由于是水到渠成，學(xué)生更能理解。從感受公平的內(nèi)涵；到了解社會(huì)公平的內(nèi)容；最后懂得社會(huì)公平實(shí)現(xiàn)的條件，從簡單處入手，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德行為情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，不急不慢，潤物細(xì)無聲。本課內(nèi)容是人教版思想品德教材八年級(jí)下冊第十課的第一課時(shí)。就全冊書來講，第十課是結(jié)束課，在綜合提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、法制觀念方面有突出作用。單就第十課來說，第一課時(shí)著重解決正義這一話題“知”的問題，即“什么是正義”、“為什么要維護(hù)正義”，為第二課時(shí)進(jìn)一步解決“怎樣維護(hù)正義”、“做一個(gè)有正義感的人”等問題的解決奠定基礎(chǔ)。對這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的前提和基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)思想品德課程目標(biāo)不可或缺的重要內(nèi)容本目主要討論三個(gè)方面的問題；正義對人而言意味著什么？正義要求我們做到什么？制度的正義性為了什么？先從正義的認(rèn)識(shí)入手，使得學(xué)生知道正義存在于現(xiàn)實(shí)生活中，期盼爭議，維護(hù)正義是善良人們的共同的心聲，實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求，要制度來保障。社會(huì)發(fā)展需要正義，從四個(gè)方面進(jìn)行闡述1.正義保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。2.正義的制度給予人們公平合作的支持和保障,沒有正義的制度就沒有真正的公平3.公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì)，正義通過制度的調(diào)節(jié)避免嚴(yán)重的社會(huì)分化，以利于社會(huì)的健康.持續(xù)發(fā)展，造福每一個(gè)社會(huì)成員4.正義有利于增進(jìn)人與人之間的溝通，理解，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展一，價(jià)值判斷題：小明為了給受欺負(fù)的好友報(bào)仇將小剛痛打一頓判斷：――――――――――――理由是什么？――――――――――――二，選擇題：物業(yè)人員涂某到一家居民行竊時(shí)，被戶主抓獲。為教訓(xùn)小偷，戶主和鄰居將涂某捆綁起來并偶打一頓。戶主和鄰居的行為屬于正義的行為，不負(fù)責(zé)任何責(zé)任是犯罪行為，但不可以被處罰違法行為，侵犯了涂某的人身權(quán)利依法同違法犯罪做斗爭的行為，值得提倡2.2013年3月17日，李克強(qiáng)總理回答中外記者的提問時(shí)指出，公正是提高人民滿意度的一桿秤……要不斷的清理有礙社會(huì)公正的規(guī)則，而且要使規(guī)則戰(zhàn)勝潛規(guī)則，這段話表明（）a,保證最大多數(shù)人的利益，需要遵循公平的原則b,制度的正義在于它保障全體社會(huì)成員的利益c，正義的制度是社會(huì)生活的絕對權(quán)威d,正義的制度是建立在所有社會(huì)成員的共同利益基礎(chǔ)上三，分析題：溫家寶為什么要強(qiáng)調(diào)維護(hù)社會(huì)公平正義？根據(jù)學(xué)生熟悉的生活情景，選取教材或日常生活素材進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境素材作為課堂情境,讓學(xué)生從熟悉的生活情境出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)情緒使他們感受到融洽，愉快、舒暢的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境.本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長，因材施教，因人施教。充分發(fā)揮個(gè)人的特長，給每位學(xué)生的展示自己的機(jī)會(huì)，小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在思維方式，學(xué)習(xí)方法方面有了進(jìn)步，道德覺悟有所提高，總體上達(dá)成知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)學(xué)生的情緒不是很高漲，回答問題有一定的拘束，在這方面還需加強(qiáng)知道正義