消防基礎(chǔ)知識-燃燒基礎(chǔ)知識

消防基礎(chǔ)知識第一章燃燒基礎(chǔ)知識第一節(jié)燃燒條件燃燒的的發(fā)生和發(fā)展，必須具備3個(gè)必要條件——可燃物、助燃物（氧化劑）和引火源（溫度）。大部分燃燒發(fā)生和發(fā)展需要4個(gè)必要條件——可燃物、助燃物（氧化劑）、引火源（溫度）和鏈?zhǔn)椒磻?yīng)自由基第二節(jié)燃燒類型一、燃燒類型分類：按照燃燒形成的條件和發(fā)生瞬間的特點(diǎn)，可分為著火和爆炸。其中著火分為點(diǎn)燃和自燃，自燃又可分為化學(xué)自燃和熱自燃。二、閃點(diǎn)、燃點(diǎn)、自燃點(diǎn)的概念在規(guī)定的試驗(yàn)條件下，液體揮發(fā)的蒸氣與空氣形成的混合物，遇火源能夠閃燃的液體最低溫度（采用閉杯法測定），稱為閃點(diǎn)。閃點(diǎn)是可燃性液體性質(zhì)的主要標(biāo)志之一，是衡量液體火災(zāi)危險(xiǎn)性大小的重要參數(shù)。閃點(diǎn)越低，火災(zāi)危險(xiǎn)性越大，反之則越小。閃點(diǎn)是判斷液體火災(zāi)危險(xiǎn)性大小以及對可燃性液體進(jìn)行分類的主要依據(jù)?？扇夹砸后w的閃點(diǎn)越低，其火災(zāi)危險(xiǎn)性也越大。例如，汽油的閃點(diǎn)為－50℃，煤油的閃點(diǎn)為38～74℃，顯然汽油的火災(zāi)危險(xiǎn)性就比煤油大。根據(jù)閃點(diǎn)的高低，可以確定生產(chǎn)、加工、儲存可燃性液體場所的火災(zāi)危險(xiǎn)性類別：閃點(diǎn)＜28℃的為甲類；閃點(diǎn)≥28℃至＜60℃的為乙類；閃點(diǎn)≥60℃的為丙類。第三節(jié)燃燒方式與特點(diǎn)一、氣體燃燒：擴(kuò)散燃燒和預(yù)混燃燒。二、液體燃燒：閃燃、沸溢、噴濺。液態(tài)烴類燃燒時(shí)，通常具有橘色火焰并散發(fā)濃密的黑色煙云。醇類燃燒時(shí)，通常具有透明的藍(lán)色火焰，幾乎不產(chǎn)生煙霧。三、固體燃燒：蒸發(fā)燃燒——如蠟燭、松香、硫、鉀、磷、瀝青和熱塑性高分子材料等燃燒分解燃燒——如木材、煤、合成塑料等燃燒。表面燃燒——如焦炭、木炭、鐵、銅等的燃燒。熏煙燃燒（陰燃）動力燃燒（爆炸）第四節(jié)燃燒產(chǎn)物不完全燃燒產(chǎn)物：CO、NH3、醇類、醛類、醚類等。燃燒產(chǎn)物的危害性：二氧化碳和一氧化碳是燃燒產(chǎn)生的兩種主要燃燒產(chǎn)物。其中，二氧化碳雖然無毒，但當(dāng)達(dá)到一定的濃度時(shí)，會刺激人的呼吸中樞，導(dǎo)致呼吸急促、煙氣吸入量增加，并且還會引起頭痛、神志不清等癥狀。而一氧化碳是火災(zāi)中致死的主要燃燒產(chǎn)物之一，其毒性在于對血液中血紅蛋白的高親和性，它能夠阻礙人體血液中氧氣的輸送，引起頭痛、虛脫、神志不清等癥狀和肌肉調(diào)節(jié)障礙等除毒性之外，燃燒產(chǎn)生的煙氣還具有一定的減光性。煙氣在火場上彌漫，會嚴(yán)重影響人們的視線，使人們難以辯別火勢發(fā)展方向和尋找安全疏散路線。同時(shí)，煙氣中有些氣體對人的肉眼有極大的刺激性，使人睜不開眼而降低能見度。

小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來，我校在上級部門的指導(dǎo)下，積極開展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ鳎饕邢旅鎺c(diǎn)做法和體會：一、制定計(jì)劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對她的成長。為了使她能盡快進(jìn)入教師角色，更好地促進(jìn)她的專業(yè)成長，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過對骨干教師的聽課、評課、匯報(bào)，他們在思想上受到了一次深刻的觸動。他們說：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進(jìn)。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實(shí)，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，一年來，我校大量新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。為此，我校對新教師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展“三比一樹”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對無疑能起到這樣的作用，達(dá)到這樣的目的。通過確定對象---全面聽課----跟蹤指導(dǎo)的形式開展。4、抓基本，促技能。為進(jìn)一步深化對新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本學(xué)期分別派遣多名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進(jìn)行了面對面的研討交流。二、整體趨優(yōu)，初露頭角學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也能有一定的提高，學(xué)生的各方面素質(zhì)有了一定提升。陳