關(guān)于爬山教案匯編5篇

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hardyouwork.（頁眉可刪）

關(guān)于爬山教案匯編5篇

爬山教案篇1

◆教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)《爬山虎的腳》

第二課時(shí)

◆教學(xué)目的：

1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審

美情操。

◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方

法。

◆教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

◆教學(xué)具準(zhǔn)備：

文字教材、多媒體課件

◆教學(xué)思想：

創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國(guó)文字的語言美。

◆教學(xué)過程：

（一）設(shè)問激趣，整體感知

出示謎語

A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也

是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問題的提出，學(xué)生展開形象

思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬

山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美

麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

（二）理清條理，扶放結(jié)合

自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗

讀法（4）畫圖法

2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

（三）結(jié)合課件，披文入情

直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往

上爬的。

1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在

哪兒？找出有關(guān)詞句。

3、課件演示：動(dòng)畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性

認(rèn)識(shí)。

4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛之情。

（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找

詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充。

4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心

情。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)延伸課外

1、編兒歌或謎語

（1）生暢所欲言

A小小葉兒多又多B爬山虎呀真厲害C是虎不是虎

春風(fēng)吹來會(huì)跳舞高樓大廈任你爬有腳只會(huì)爬

幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

（1）生上臺(tái)展示（通過簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培

養(yǎng)表達(dá)能力）

（2）教師綜合性評(píng)價(jià)。（結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面

來談）

3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)

（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然

中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理

調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織

學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）

爬山教案篇2

【教學(xué)要求】

１、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)

一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

２、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的

方法。

３、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱

楷模”造句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、從__作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。

２、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況

１、這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？

２、這篇課文主要講的是什么事？

三、初步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

在上一組，我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有一定的速度”?！赌瞧G

綠的爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng)，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很

快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)

為含義深刻的句子畫出來。

２、學(xué)生按要求自學(xué)。

３、討論交流：

⑴討論：

課文可以分為哪兩個(gè)部分？

⑵交流：

你畫出了哪些含義深刻的句子？

四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一

張畫像》這篇作文的。

２、學(xué)生按要求自學(xué)。

３、討論：

課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？

五、布置作業(yè)

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

１、開火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀

得準(zhǔn)確、流利。

２、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

１、談話，激發(fā)興趣：

在課文中，作者舉了幾個(gè)例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖

復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

２、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。

三、布置作業(yè)

１、抄寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

第三課時(shí)

一、檢查作業(yè)

１、聽寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

１、開火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。

２、出示詞語，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的

意思。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對(duì)下面句子的理解：

⑴我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，

作家的作品就是這么寫的。

⑵“在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。”

三、簡(jiǎn)單小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響

很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了許多好__?！赌瞧?/p>

綠綠的爬山虎》寫于１９９２年，離１９６３年有３０年了，還

寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作

者留下的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段

五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

六、布置作業(yè)

爬山教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫：臥鉤。

2、自主積累詞語。

3、通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

4、正確、流利地朗讀課文。

5、說說爬山的體會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;

2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒

體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、幻燈出示本課生字。

1)指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

2)出示文中由生字組成的詞語。

3)指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。

4)學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的.句子，并在

句字旁加上自己的感受。

三、再讀課文，理清__脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)

言。

3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。

4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

5、劃分結(jié)構(gòu)段。

第一自然段(1)：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山，教案

《《爬山》教案》。

第二段(2-7)：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂

并不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段(8-9)：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是

用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會(huì)，左后

用腦子去思考。

第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父

親身上學(xué)到了智慧。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。)反饋

學(xué)習(xí)情況：主要介紹了時(shí)間、人物。

3、你從課文的第一句體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了父親是一個(gè)

熱愛大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。)

4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學(xué)生自由發(fā)言，只

要圍繞課文內(nèi)容都可以)

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一

個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)疼愛我的好父親。

六、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名朗讀課文第二段。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

5、在爬山過程中，父親對(duì)我說了什么?找出父親的話。

6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)

7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人?這

句話你是怎樣理解的?

8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說了什么?我理解父親說的

話了嗎?從哪句可以看出?

9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)

考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸

爸識(shí)破了。)

10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。

三、學(xué)習(xí)第三段(8、9)

1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對(duì)我

說了什么?我聽懂了父親的話嗎?

2、反饋思考情況。

3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)

言)

4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎?(不論做什么

事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心

來體會(huì)，用腦去思考。)

四、學(xué)習(xí)課文第四段

1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

(1)你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人?

(2)讀了這段話，你有什么話要說?

3、反饋學(xué)習(xí)情況。

4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的?

5、你是怎樣理解課文最后一句話的?

五、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、你懂得了一個(gè)什么道理?(不論遇到什么事情都要盡力

去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵

去聽，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。)

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文最后一段。

爬山教案篇4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事

物的習(xí)慣和能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準(zhǔn)備：

圖片、彩色筆、畫紙

教學(xué)過程：

一、激趣求真，導(dǎo)入課題

1游戲激趣

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段

知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,我們來共同做個(gè)小游戲

怎么樣?

2、導(dǎo)入課題

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題

(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")

（2）齊讀課題。(生讀課題)

3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）

二、合作探究，深入研讀

過渡：我們都知道人的腳是長(zhǎng)在身子下面,你們看課題就應(yīng)

該馬上產(chǎn)生一個(gè)問題,什么問題?

探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？

1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎

腳的位置句子或詞語。

2、抽生交流。

3、直觀理解：葉、葉柄、反面。

探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？

1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有

關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)

2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪

些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不同的意見。）

4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸

牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方

法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。

探究三：爬山虎是怎樣爬的？

1、自由讀課文相關(guān)的語句，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）

3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著

幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要

求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手表

示小圓片。）

4、抽生黑板上表演。

5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！?/p>

這句話?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”

探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會(huì)？

2、拓展閱讀，談收獲。

爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？

我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖

上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附

在墻面上的時(shí)候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是

這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使我費(fèi)了九牛二虎之

力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角

呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長(zhǎng)

的莖干，開始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量，四次測(cè)算的結(jié)果，一米長(zhǎng)

的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附

在高墻上的。

那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開

始啊忙碌的測(cè)量，并做了一張自制的拉力表：

從測(cè)定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克，由此，

我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。

沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大方魔力。

3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）

三、小結(jié)收獲，感情朗讀。

1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）

2、讀自己喜歡的段落并配樂。

四、拓展文本，延伸課堂。

觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

五、板書設(shè)計(jì)（略）

爬山教案篇5

文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣

陶先生寫的回憶__?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，

并請(qǐng)“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣

陶先生對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“推薦”等詞

語。

2.正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

3.能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。

4.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得

學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

教學(xué)重點(diǎn)：葉老給“我”批改作文

教學(xué)難點(diǎn)：文中描寫爬山虎的句子

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一.讀題·釋題。介紹葉圣陶。

二.自讀課文：

1.讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

2.認(rèn)讀詞語。

3.分節(jié)讀課文。

三.再讀課文。

了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）

四.默讀課文。

1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。

五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。

六.作業(yè)：

1.謄寫生字·詞語。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)詞語。

二.細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。

1.自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。

2.指讀3---5自然段，考慮：

（1）葉老是怎樣修改我的作文的？

（2）“我”有什么感受？

3.指讀3自然段。

（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。

（2）從這些語句中你體會(huì)到什么？（葉老修改多·修改細(xì)。

態(tài)度認(rèn)真）

（3）“愣住”何意？體會(huì)作者的內(nèi)心世界。（生想象表達(dá)

作者的內(nèi)心世界）

4.指讀4自然段。

（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？

（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）

（3）從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么？

（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會(huì)修改作文的方

法。

（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會(huì)，

要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來體會(huì)）

（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實(shí)際

談自身的習(xí)作體會(huì)。

（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會(huì)呢？

（指讀相關(guān)句子）

（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會(huì)。

（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作

者的內(nèi)心世界）

5.指讀5自然段。

（1）葉先生對(duì)我作文的評(píng)語是怎樣的？（生找出讀）

（2）齊讀葉先生的評(píng)語。葉先生的評(píng)語中交給了我作文方

法，你知道嗎？（作文事實(shí)具體。親切）結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>

（3）作者看了評(píng)語之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）

（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的

內(nèi)心世界）

三.自讀3—5自然段，復(fù)述修改作文的方法。

四.感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識(shí)。你想說

點(diǎn)什么？

第3課時(shí)

一.談話引入：這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

二.自讀6---10自然段。

（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請(qǐng)把它們

找出來。

（2）指讀相關(guān)的句子。

三.細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做

客”的內(nèi)容。

1.出示描寫爬山虎的句子（一）：

（1）讀句子。

（2）引導(dǎo)體會(huì)：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）

（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、

緊張、期待）

（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）

（5）感情朗讀這個(gè)句子。（師引讀、指讀、齊讀）

2.出示描寫爬山虎的句子（二）：

（1）讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？

（2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。