教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年02月02日-4553)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年02月02日-4553)1：制造性是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

2：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團

E、團員

3：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

4：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

多項選擇題

A、結(jié)尾部分

B、都一樣

C、開頭部分

D、中間部分

E、不肯定

5：計算機幫助教學(xué)的優(yōu)點包括（）

多項選擇題

A、交互性

B、準(zhǔn)時反饋

C、以生動形象的手段呈現(xiàn)信息

D、自定步調(diào)

E、低錯誤率

6：皮亞杰認知進展階段理論中的詳細運算階段的年齡約在（）

單項選擇題

A、11—15歲

B、7—11歲

C、2—7歲

D、0一2歲

7：所謂的準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、考試前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

8：李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，同學(xué)一個個規(guī)法規(guī)矩的；等他一走開，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）

單項選擇題

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有AB兩種類型

9：心理學(xué)家戴維斯在試驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

單項選擇題

A、指導(dǎo)

B、發(fā)覺

C、練習(xí)

D、反饋

10：兒童多動癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

單項選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

11：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括（）等。

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)的愛好

B、愛好

C、努力

D、學(xué)習(xí)的信念

12：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

13：社會自我基本成熟的時期在（）。

單項選擇題

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

14：標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。（）

推斷題

對

錯

15：討論表明，同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

16：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時，常會感到自己的進步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時反饋

17：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

18：老師的批判與不表揚，與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果（）

單項選擇題

A、關(guān)系不明顯

B、沒有關(guān)系

C、有利有弊

D、存在負相關(guān)

19：教育心理學(xué)成熟時期比較注意結(jié)合教育實際，注意為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學(xué)

D、信息論

20：教育心理學(xué)家布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。

單項選擇題

A、百科全書式課程理論

B、綜合課程理論

C、有用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

21：概念的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項選擇題

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念特征

D、概念水平

E、概念實例

22：學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。

單項選擇題

A、直接強化

B、間接強化

C、自我強化

D、替代性強化

23：埃里克森認為兒童人格進展是一個漸漸形成的過程，并將人格進展分為（）。

單項選擇題

A、八個階段

B、五個階段

C、四個階段

D、三個階段

24：討論者依據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，掌握肯定條件而進行的一種教育實踐活動是（）。

單項選擇題

A、統(tǒng)計法

B、試驗法

C、調(diào)查法

D、訪談法

25：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

26：下列哪一項不屬于制造性思維過程的四個階段。（）

單項選擇題

A、預(yù)備階段

B、醞釀階段

C、實踐階段

D、證明階段

27：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)

B、老師對測驗預(yù)備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

28：依據(jù)歸因理論，同學(xué)將成敗歸因于努力比歸因于力量會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

29：（）是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估量。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

30：以同學(xué)所在團體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。

單項選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

B、常模參照評價

C、配置性評價

D、正式評價

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A,B,C

解析略。

3：答案B

解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。

4：答案A,C

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。

5：答案A,B,C,D

解析

6：答案B

解析感知運動階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；前運算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；詳細運算階段（7-11歲），大致為上學(xué)校階段；形式運算階段（11-15歲），大致為上中學(xué)階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

8：答案A

解析二班同學(xué)在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一，說明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型，致使同學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)的依靠性較強。

9：答案A

解析

10：答案C

解析兒童多動癥的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

11：答案A,B,D

解析學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式包括學(xué)習(xí)的愛好、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。

12：答案D

解析

13：答案D

解析

14：答案錯誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有更強的方案性，而不是隨便性。

15：答案錯誤

解析同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關(guān)系。

16：答案A

解析

17：答案C

解析詳細運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。

18：答案D

解析老師的批判與不表揚，與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果關(guān)系親密，老師批判得越多，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越不好，二者成負相關(guān)關(guān)系。相反，老師表揚得越多，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越好。

19：答案A

解析教育心理學(xué)成熟期，人本主義掀起一場教育改革運動。

20：答案D

解析布魯納認為，任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟的和富有活力的簡便方式表達出來。于是，布魯納提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，每門學(xué)科都存在一系列的基本結(jié)構(gòu)。所謂的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”，就是指某門學(xué)科的基本概念和基本原則。

21：答案A,B,C,E

解析概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實例等四個主要成分。%稱就是用語詞來給概念命名；定義是指以語詞來描述要領(lǐng)時，明確界定了這個概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨特屬性，也稱為關(guān)鍵屬性；實例是指概念可知覺的實際例子，具有定義所界定的關(guān)鍵屬性的為正例，不具有的為反例。

22：答案C

解析

23：答案A

解析

24：答案B

解析教育試驗法是討論者依據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，掌握肯定條件而進行的一種教育