四年級(jí)語文上冊(cè)《巨人的花園》復(fù)習(xí)學(xué)案

Word第第頁四年級(jí)語文上冊(cè)《巨人的花園》復(fù)習(xí)學(xué)案1、默寫四字詞語：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飄舞草翠花開

2、上節(jié)課我們一起去感受了一下巨人花園的改變。

媒體出示：

〔1〕那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

〔2〕但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。

〔3〕與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了。

3、齊讀。

4、到底是什么緣由讓巨人的花園有這樣大的改變呢？這節(jié)課我們一起來關(guān)心巨人找一找。

二、研讀課文，探究花園改變的緣由。

1、默讀課文，填空。

媒體出示：

孩子們?cè)跁r(shí)，花園鮮花盛開、綠樹成陰；孩子們不在時(shí)，花園鮮花凋謝、樹葉飄落。

2、巨人花園改變的緣由是什么？

〔引導(dǎo)：由于巨人是個(gè)特別自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園掩蓋了很多冰雪?！?/p>

3、巨人是怎樣趕走孩子們的呢？請(qǐng)把巨人趕走孩子們時(shí)說的話、做的事用橫線劃出來。

三、細(xì)讀課文，品讀感悟。

〔一〕劃出巨人趕走孩子的句子。媒體出示：

他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

趕走孩子以后，巨人在花園四周砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡(jiǎn)單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

〔二〕讀一讀，當(dāng)一當(dāng)巨人。

1、讀讀巨人說的這三句話。

2、四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀。

〔三〕品讀句子。

1、媒體出示：

他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

〔1〕個(gè)別讀，評(píng)價(jià)。

〔2〕允許？〔同意〕巨人說這句話的時(shí)候，是什么樣的表情？〔很生氣〕

請(qǐng)大家做做生氣的樣子。

〔3〕指名讀、分組讀。

〔4〕巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？

〔引導(dǎo)：孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地；會(huì)折斷花枝；會(huì)破壞花園的美；我就不能觀賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍〕

〔5〕正由于巨人有了這種想法，所以他是怎么做的？

媒體出示：

趕走孩子以后，巨人在花園四周砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

〔6〕齊讀句子。

2、媒體出示：

可是巨人又發(fā)脾氣了“好簡(jiǎn)單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

〔1〕指名讀。

〔2〕“好簡(jiǎn)單”是很簡(jiǎn)單嗎？〔不是的，是很不簡(jiǎn)單才盼來了春天?！硰摹昂煤?jiǎn)單、盼”詞中你知道了什么？〔巨人等春天等了很久，巨人很喜愛春天?！?/p>

〔3〕春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？〔是孩子們帶來的〕而蒙在鼓里的巨人知道嗎？〔他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。〕

〔4〕誰能讀好這句話？〔指名讀、同桌競(jìng)賽讀等〕

3、媒體出示：

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

〔1〕巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，后來觀察一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語氣說的？〔大聲叱責(zé)〕

〔2〕“叱責(zé)”是什么意思？〔嚴(yán)峻地批判〕誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

〔分大組讀，男女生讀〕

4、加上動(dòng)作、神態(tài)把這四句話連起來讀一讀、演一演。

〔四〕評(píng)價(jià)、感悟。

1、讀了這幾句話，你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？〔霸道、可怕、自私、無情、厲害〕

2、這么自私、可怕的`巨人，誰見了都會(huì)嚇得紛紛逃離，可是有一個(gè)英勇的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對(duì)巨人的呢？

媒體出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛注視著巨人。

3、齊讀這句話。“注視”是什么意思？小男孩那雙會(huì)說話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說些什么呢？〔同學(xué)大膽地想象，進(jìn)行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您單獨(dú)一人觀賞，久而久之，您會(huì)歡樂嗎？假如只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、郁悶〕

4、巨人看到小男孩會(huì)說話的眼睛和他的舉動(dòng)后是怎么說的？媒體出示；喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！

〔1〕句子中的“我”指誰？〔巨人〕

〔2〕“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。

〔3〕巨人的冷酷，任性你從哪里能感受到？

〔引導(dǎo)：一次次趕走孩子們、一次次訓(xùn)斥孩子們，單獨(dú)享用花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒蕪。〕

〔4〕聯(lián)系課文填空。媒體出示：

由于我的自私，所以；所以；所以。

5、從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷。還明白了是巨人剝奪了孩子的快樂，氣跑了美妙的春光和歡樂的花草樹鳥。巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不良后果了，他經(jīng)孩子的提示最終醒悟了，他明白了什么？

媒體出示：沒有孩子的地方就沒有春天。

6、出示春光圖，看著圖說說圖意。

〔引導(dǎo)：同學(xué)明白有孩子的地方布滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生氣和活力，給人以蓬勃的朝氣〕。出示：他不禁抱住那個(gè)男孩說——喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！

1〕、巨人在說這句話時(shí)，是什么樣的心情呢？〔懊悔、慚愧、感謝〕誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。〔指名讀，齊讀?！?/p>

2〕、醒悟后的巨人不再冷酷任性，他會(huì)怎么做？

〔立即撤除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同玩耍共玩耍?！?/p>

3〕、媒體出示兩幅圖。

看??！他們玩得多快樂，這時(shí)的巨人多么快樂呀！請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的改變，巨人又有什么樣的改變？

〔砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飄舞，巨人很孤獨(dú)，不快樂；拆墻后花園變得秀麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的美好?！?/p>

4〕、從花園、巨人的改變中，你明白了什么？〔揭示道理并出示：歡樂應(yīng)當(dāng)與大家一起共享。〕

四、拓展練習(xí)，寫告示牌，懂得共享。

1、巨人獲得了美好，他的美好來源于什么？〔寬容、和善，情愿與別人共享美妙的東西〕

2、是呀，巨人變得不再自私無情。他學(xué)會(huì)了賜予，奉獻(xiàn)。他想讓更多的人共享到他的美好，觀賞到花園的秀麗，特意想請(qǐng)小伴侶幫助，幫他寫塊告示牌。

3、寫話訓(xùn)練。媒體出示：

〔1〕為巨人寫一塊告示牌插在花園門口。

〔2〕可以用四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。

〔3〕寫完后四人小組相互溝通。

4、小組寫告示牌。

5、指名說告示牌

6、總結(jié)全文。

同學(xué)們,歡樂假如據(jù)為己有,世界將會(huì)變得冰冷,生活就會(huì)沒有春天。愛心是冬日里的一片陽光，能使饑寒交迫的人感覺到暖和，能使春天永駐人間！讓我們學(xué)會(huì)不要自私，要學(xué)會(huì)愛，歡樂只有和大家一起共享了，才會(huì)真正歡樂。

說明：讓同學(xué)寫告示牌是敬重同學(xué)的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn)，增添對(duì)情感的關(guān)注，創(chuàng)設(shè)充分溝通的氣氛，讓同學(xué)更好地參加口語交際活動(dòng)，為習(xí)作做鋪墊。

五、板書設(shè)計(jì)

9巨人的花園

冰天雪地的荒