六年級(jí)下冊語文教案-17山谷中的謎底蘇教版

《山谷中的謎底》授課設(shè)計(jì)授課目的1、理解雪松獨(dú)到的本領(lǐng)，感悟雪松是真切的強(qiáng)者和智者形象。2、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，理解“有時(shí)波折不是信服和破壞，而是為了生計(jì)和更好的發(fā)展?！钡纳羁毯x。學(xué)習(xí)既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退步的道理。授課重難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，理解“有時(shí)波折不是信服和破壞，而是為了生計(jì)和更好的發(fā)展?！钡纳羁毯x。學(xué)習(xí)既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退步的道理。授課過程一、重溫謎面1、經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到在魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)讓人百思不得其解的謎？這終歸是怎樣的一個(gè)謎呢？出示謎，齊讀2、直到１９８３年的冬天，這個(gè)向來解不開的謎終于豁然開朗。今天，就讓我們隨從兩位旅行者一起去感覺，去領(lǐng)悟——（齊讀：山谷中的謎底）二、感悟雪松（一）解讀謎底1、搜尋謎底：（１）請同學(xué)們打開書本，快速閱讀課文第三自然段，找一找這兩個(gè)旅行者發(fā)現(xiàn)的謎底是什么？用“——”劃出。開始！2）同學(xué)們找得可真快！出示謎底：一起讀，師：從這一謎底中，你能找到造成這一奇異景觀的原因嗎？（一是東坡雪大，西坡雪小；二是雪松有一個(gè)本領(lǐng)。）師：對呀，東坡雪大，西坡雪小，這實(shí)質(zhì)上是雪松和雜樹所處的環(huán)境，這是外面原因。雪松這個(gè)本領(lǐng)，是他自己特點(diǎn)，也就是內(nèi)部原因。2、感覺雪大：（1）、東坡雪大，這雪大到什么程度呢？我請一個(gè)同學(xué)來讀這段文字，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。（2）、聽著朗讀，你們的腦海里出現(xiàn)了哪些雪大的四字詞語呢？（出示：紛紛揚(yáng)揚(yáng)、鵝毛大雪、大雪紛飛、狂風(fēng)暴雪）誰來有感情地把這些詞語讀一讀。（談?wù)摚哼@是零星小雪、這是中雪，讓風(fēng)雪來得再強(qiáng)烈些！哦，你來！好一個(gè)狂風(fēng)暴雪?。┮黄饋?！聽了你們的朗讀，老師憂如感覺到了東坡那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪。（3）、過渡：雪大雪小可是一個(gè)自然原因，造成這一景觀的另一原因是（雪松有個(gè)本領(lǐng)）。那雪松終歸有怎樣獨(dú)到的本領(lǐng)能在狂風(fēng)暴雪中生計(jì)下去呢？請快速閱讀課文第3自然段，找到這個(gè)本領(lǐng)。3、感悟本領(lǐng)：1）雪松的“這個(gè)本領(lǐng)”是什么？誰來回答？2）出示：當(dāng)雪積到必然程度時(shí)的身姿。3）雪松的這個(gè)本領(lǐng)簡而言之，就是什么？（波折反彈）有時(shí)，抓住要點(diǎn)字詞來記憶也是一種卓有收效的方法?？粗@四個(gè)字，你能配上動(dòng)作把雪松的這個(gè)本領(lǐng)表達(dá)出來嗎？先自己試一試。誰先來？真棒！記得又快又正確。4）雪松那富饒彈性的枝丫，那令人稱奇的波折和反彈耐人回味，讓我們在朗讀中好好領(lǐng)會(huì)。齊讀這個(gè)本領(lǐng)。5）正是雪松的這個(gè)本領(lǐng)才讓它在最惡劣的環(huán)境下得以生計(jì)，學(xué)到這里，你對雪松有何談?wù)撃?？（板書：智者?qiáng)者）過渡：可有人對雪松的波折本領(lǐng)不屑一顧三、組織爭論：師讀：出示：雪松有什么了不起？面對漫天風(fēng)雪，第一想到的就是波折，為了生計(jì)下去，居然向自己的對手彎腰低頭，它這類波折就是奴顏媚骨，是茍且偷生!雪松根本就是一個(gè)懦夫?。。芭伱墓?、茍且偷生”什么意思？請你來讀一下。你們同意這類說法嗎？（不）你們能反駁這類說法嗎？對！到課文中搜尋憑據(jù)。請同學(xué)們專心默讀課文第三自然段，不要放過一句話、一個(gè)詞，哪怕一個(gè)標(biāo)點(diǎn),來反駁這類說法。同學(xué)們，找到憑據(jù)了嗎？反駁時(shí)請注意，先表示反駁的是哪一部分見解，爾后再說明理由，理解了嗎？誰先來？交流：相機(jī)標(biāo)出：（1）“當(dāng)雪積到必然程度”““必然程度”是說它不是一碰到困難就波折的，它是在盡可能地去承受雪的壓力，在實(shí)在承受不了的情況下才波折的，再不波折就要被壓斷了。舉例:紅軍二萬五千里長征師:逞匹夫之勇不講策略的一味蠻干，最后只能是自撤消亡。雪松選擇先波折，這是他抗擊風(fēng)雪、戰(zhàn)勝風(fēng)雪的一種方式！（所以它不是第一就想到波折的）這類說法不成立。（2）“待壓力減少，剛彎下去的樹枝又馬上反彈過來，身姿”雪松的波折是不是信服，“馬上”說明它可是暫時(shí)的退步，其實(shí)雪松波折的目的是為了反彈，是為了保存力量，等待機(jī)會(huì)反彈，為了更好地生計(jì)下去。師：為了活命而波折不就是苛且偷生嗎？你從哪兒看出雪松不是茍且偷生？“依舊保持著蔥綠挺拔的身姿”“向來完好無缺”可看出雪松生活得很好，所以它不是茍且偷生?！巴旰脽o缺”是什么意思？重新至尾沒有一點(diǎn)兒損壞，說明它是最后的成功者，戰(zhàn)勝了風(fēng)雪。成功者怎么會(huì)是奴顏媚骨、茍且偷生呢？“挺拔”可見它很有節(jié)氣。（消失“為了生計(jì)下去，居然向自己這類波折就是奴顏媚骨，是茍且偷生!”）師：因此可知，雪松的波折本領(lǐng)不但是一種生計(jì)技巧，更是一種智慧嘍。還剩下一個(gè)執(zhí)拗的見解，大家連續(xù)找憑據(jù)，一鼓作氣，把它推翻。（3）師：膽怯鬼是什么意思？（柔弱無能的人）要推翻這個(gè)見解，就是要說明雪松是一個(gè)剛毅的人，你能從文中找到哪些句子表現(xiàn)雪松堅(jiān)毅的語句嗎？“屢次地積”可看出暴雪之大，“屢次地彎”看出雪松承受壓力巨大四個(gè)“屢次”表示雪松與大雪的較量是長時(shí)間的，需要信心和恒心。這說明雪松堅(jiān)持不懈、素來沒有放棄，充分可看出雪松擁有不驕不躁的精神。省略號(hào)也可看出雪松特別堅(jiān)毅。（找得真仔細(xì)！）師：還有哪些地方可看出它的堅(jiān)毅？“無論向來”可看出雪松特別堅(jiān)毅。（4）師：雪大，剛剛我們已領(lǐng)悟過了，在這樣的的狂風(fēng)暴雪中要完好無缺地生計(jì)下去這需要多么堅(jiān)毅的意志呀？雪松怎么可能是膽怯鬼呢？（消失雪松根本就是一個(gè)膽怯鬼?。。煟鹤屛覀儊硪欢醚┧傻耐Π斡⒆?！看圖。（這是被大雪壓斷的雜樹，瞧！這就是依舊蔥綠挺拔的雪松！）5）師：欣賞后有何感覺，請你來說說！讀最后一句。挺起胸來讀！我們一起挺起胸膛，讀！同學(xué)們齊心協(xié)力，成功地為雪松辯解，用充分的原因、的確的憑據(jù)證了然雪松是一名智者，一名真切的強(qiáng)者。現(xiàn)在！這些人五體投地，目瞪口呆了。出示：小練筆在兩位旅行者的發(fā)現(xiàn)下，現(xiàn)在，我們終于知道了為什么東坡只有雪松了。同學(xué)們這個(gè)時(shí)候，你想對雪松說些什么？對兩位旅行者說些什么？（注意聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)）①學(xué)生寫，師巡視，指導(dǎo)。②交流師：我看到好多學(xué)生寫好了，有的寫的很不錯(cuò)。同學(xué)們，我們知道，“三分文章，七分讀”我們不僅需寫的好，還要讀的好，誰來讀？（指名讀）同學(xué)們寫的好，讀的也很棒，讓我們感覺到雪松傲風(fēng)斗雪的精神。這類精神讓我們由衷的感覺恭敬。（6）引讀：讓我們帶著和作者相同的吃驚、恭敬之情，再來和老師一起讀：①站在風(fēng)雪中，我們發(fā)現(xiàn)，由于特其他風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會(huì)兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪②抖落了身上的積雪，雪松感覺輕松了好多，可是，風(fēng)還在刮，雪還在下不一會(huì)兒，滿坡的雪松上再次積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪③如釋重任的雪松剛想喘一口氣，突然，一陣寒風(fēng)卷著暴雪鋪天蓋地地向山谷襲來，不一會(huì)兒，滿坡的雪松上又積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪就這樣，屢次地積，屢次地彎，屢次地落，屢次地彈無論雪下得多大，雪松向來完好無缺。四、感悟啟示1、充滿智慧的波折，充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)，就是雪松可以在最惡劣的環(huán)境下生計(jì)的原因，這也就是山谷中的謎底。面對這一謎底的揭開，兩位旅行者受益匪淺。自由讀課文4、5自然段，用“﹏”線畫出旅行者碰到的啟示。2、指名回答。出示：對于外界的壓力我們男生一起讀。3、對于外界的壓力可以采用哪兩種方法？用文中的話來告訴大家。（板書：正面抗?fàn)?、波折反彈?、古往今來，像雪松相同采用波折策略，最后獲得成功的例子有好多，課前你們都去采集了，下面交流一下。學(xué)生交流：休養(yǎng)生息、紅軍二萬五千里長征、司馬遷奮發(fā)寫《史記》等。這樣的例子還真很多。這一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事告訴我們——出示：的確結(jié)合這句話，你能完成這個(gè)填空嗎？出示：經(jīng)典回顧（1）越王勾踐委曲求全，休養(yǎng)生息十多年，不是，而是；（2）藺相如閃避廉頗不是，而是；（3）中國紅軍二萬五千里長征不是，而是。5、這類以退為進(jìn)的波折策略，你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有沒有運(yùn)用過呢？出示練習(xí)：實(shí)例感悟前后四個(gè)同學(xué)先談?wù)撘幌隆?）平時(shí)里同學(xué)們的禮讓不是_______，而是________；（2）武術(shù)中出拳，先屈臂，往回收，不是________，而是________。3）________，不是________，而是________。4）麥苗面對隆冬停止生長不是________，而是________。5）狗熊躲進(jìn)樹洞不是________，而是__________。（6）體育課跳遠(yuǎn)，先把腿波折一下，不是_______，而是______。生活中的這些鮮活生動(dòng)的例子也充分證了然（三四大組齊讀：的確）說了這么多充滿波折智慧的例子，你有沒有聯(lián)想起這類的名言俗語也許成語呢？這些詞句誠然簡短，卻飽含了深刻的道理理，我們來讀一讀，記一記。出示：名言俗語1、大丈夫能屈能伸。2、小不忍則亂大謀。3、留得青山在，不怕沒柴燒。4、退一步山南海北，忍一時(shí)海不揚(yáng)波。5、課文、名人逸事、生活