三年級上冊美術(shù)教案-4《前前后后》人教新課標(biāo)

前前后后授課設(shè)計教材解析繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系，能增強(qiáng)畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課經(jīng)過學(xué)習(xí)繪畫法和拼貼法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)前后空間感的意識。物體由于前后地址不同樣，會產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關(guān)系無處不在，提示學(xué)生做一個存心人，觀察這一美術(shù)現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象。本課教材供應(yīng)了多幅有前后遮擋關(guān)系的圖片，啟示學(xué)生用美術(shù)思想來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實景照片旁，配有簡筆畫表示圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系，另一方面還傳達(dá)出一個信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的地址逐漸退遠(yuǎn)，給人近高遠(yuǎn)低、近大遠(yuǎn)小的視覺感覺。教材中供應(yīng)了兩種表現(xiàn)方法，一是繪畫法，即教材下方的三幅學(xué)生繪畫作品，較好地表現(xiàn)了遮擋、近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)思自己的作品作好鋪墊；二是剪貼法，即由遠(yuǎn)及近的粘貼序次，便于學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系。授課思路授課采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲研究，比較感知——欣賞感知——研究遠(yuǎn)近關(guān)系。繪畫法或剪貼法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后邊的，被遮擋住的地方就不畫。經(jīng)過欣賞表現(xiàn)前后、近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的繪畫作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。一、授課目的：1、經(jīng)過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物領(lǐng)悟顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2、能夠運用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。二、授課重難點：1、可否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。2、可否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。3、畫面可否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。三、激趣導(dǎo)入1、游戲——找自己師:我的前面是大家，我的后邊是黑板，現(xiàn)在請一位同學(xué)，說出自己在班級中的地址。（學(xué)生回答）師:同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有很多的巧妙呢～來，讓我們一起去搜尋發(fā)現(xiàn)好嗎？2、出示課題:前前后后。(板書)四、解說新課1、師:同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？下面就讓老師當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去欣賞一下祖國的美麗景色。（出示光景圖片）師:觀察圖片中的光景是怎樣排列的？可否是前前后后？前面的物體與后邊的物體看起來有什么差異？感覺一下，這些圖片給你什么感覺？2、師引導(dǎo)：出示圖片葵花海與遠(yuǎn)處的山脈：把同樣物體放在另同樣物體的后邊，就會產(chǎn)生前后的感覺。試一試讓學(xué)生找一找身邊的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。播放課件圖片——熱氣球師:圖片中有幾個熱氣球？它們哪個在前哪個在后？你是怎么看出來的？指名學(xué)生回答。師引導(dǎo)學(xué)生理解:一個物體被另一個物體遮擋，也能產(chǎn)生前后關(guān)系。3、出示圖片地上的飛機(jī)與天上的飛機(jī)、路邊的樹。師引導(dǎo)：前面的事物離我們近，后邊的離我們遠(yuǎn);前大后小，前寬后窄，前高后低，讓學(xué)生初步認(rèn)識近大遠(yuǎn)小的前后關(guān)系。生觀察、發(fā)現(xiàn)，說出自己的感覺。(小結(jié):同樣的物體經(jīng)過逐漸減小尺寸，就會產(chǎn)生前后的感覺。)4、帶領(lǐng)學(xué)生觀察一組幽默的圖片，并讓學(xué)生運用本節(jié)課的知識說明，圖中表現(xiàn)前后關(guān)系的原理是什么？（如：第一副的近大遠(yuǎn)小，第二幅的遮擋現(xiàn)象等。）五、欣賞、發(fā)現(xiàn)、感覺、體驗1、下面一組圖片，有出名畫家的畫作，也有小朋友自己的畫作，我們看后談?wù)撘幌?，爾后學(xué)會思慮，我學(xué)到了什么？我要畫什么？（遮擋現(xiàn)象、前大后小，前寬后窄，前高后低這些畫眼前后層次的運用。）2、作業(yè):利用繪畫、拼貼也許兩者相結(jié)合的方式創(chuàng)作一幅表現(xiàn)物體前后關(guān)系的作品。3、學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)從構(gòu)圖、造型、線條運用上表現(xiàn)較好的作品，恩賜激勵。4、指出寬泛存在的問題，糾正個別問題。5、讓剪貼作品的學(xué)生注意使用剪刀的安全及紙屑的歸置。六、顯現(xiàn)與談?wù)?、學(xué)生把作品貼于展板或放在顯現(xiàn)臺上。2、學(xué)生欣賞。3、自評與互評。(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)談?wù)撘c進(jìn)行談?wù)?畫面可否表現(xiàn)了物體的前后關(guān)系，構(gòu)圖可否合理。)五、拓展、延伸經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們在收獲了快樂的同時也收獲了知識。希望同學(xué)們