人格心理學(xué)第二章 認識人格的途徑

第二章認識人格的途徑1．人格理論是一種什么性質(zhì)的理論。2．哪些有爭議的問題困擾著人格研究的進展。3．人格理論與人格研究有什么關(guān)系。4．什么是科學(xué)研究的基本程序。5．人格領(lǐng)域中的特殊規(guī)律研究和共同規(guī)律研究的側(cè)重點何在。6．可以用哪些方法來研究人格，它們各具有哪些優(yōu)缺點。7．什么叫人格評鑒，為什么說人格評鑒是很困難的。8．什么是測驗的信度和效度，如何檢驗測驗的信度和效度。9．有哪些評鑒人格的方法。.第一節(jié)人格理論一、人格理論的性質(zhì)二、人格理論的價值三、人格理論中有爭議的問題四、如何評價人格理論.一、人格理論的性質(zhì)

為什么人格可以用多種方式來描述?.二、人格理論的價值

1、人格理論有助于人們之間的溝通2、人格理論為我們了解人類的行為提供了某種解釋框架3、人格理論可為我們擴展知識.三、人格理論中有爭議的問題

(一)如何看待人性(二)行為由內(nèi)部決定還是由外部決定(三)人格的整體性和自我概念(四)如何看待潛意識

(五)時間對行為的影響.四、如何評價人格理論

(一)人格理論與科學(xué)發(fā)展階段庫恩(Kuhn，1962)：早期發(fā)展階段、規(guī)范科學(xué)(normacivescience)階段、科學(xué)進化時期(二)評價人格理論的標準1．重要性2．簡潔性3．可操作性4．激發(fā)性.第二節(jié)人格研究

一、人格研究的重要性二、科學(xué)研究的基本程序三、特殊規(guī)律研究和共同規(guī)律研究四、人格研究方法.關(guān)于自覺控制力的實驗研究

(Langer&Rodin，1976)用人格研究來檢驗理論假設(shè)：缺乏和喪失自覺控制力會影響心身健康

實驗研究程序：1、被試是六十五歲至九十歲的居住在新英格蘭某養(yǎng)老院中老年人，被分成兩組：實驗組的成員被詳細告知他們對自己的日常生活要擔(dān)當起相當大的責(zé)任，即他們可以決定布置自己的房間和會客的地方，安排自己的時間(閱讀、看電視、訪友等)，向管理員提出有關(guān)居住情況的各種要求，以便盡速加以改善，還可以選擇某個晚上去看電影，并且每人負責(zé)照管一株盆景；對照組則是所有事情大多是工作人員應(yīng)該做的事，他們只是由工作人員更好地照顧，包括照顧他們的那株盆景。2、實驗使用兩個問卷，每個問卷施測時間分別在進行上述溝通前一周和三周之后。第一個問卷問及這些院民的個人控制感和他們的快樂、主動的情況。第二個問卷由養(yǎng)老院中的護士填寫，題目內(nèi)容是對每個院民的快樂、警覺、依賴、社交和主動性進行評鑒等，還詢問院民每周的活動內(nèi)容和時間——用于評定被試的行為反應(yīng)和情緒變化

.二、科學(xué)研究的基本程序.三、特殊規(guī)律研究和共同規(guī)律研究特殊規(guī)律研究(或個人記述研究)(idiographicresearch)共同規(guī)律研究(或建立法則研究)(nomotheticresearch）

四個方面的不同：研究出發(fā)點研究方法預(yù)測方法人格心理學(xué)的性質(zhì)1、弗洛伊德對俄國小說家陀思妥也夫斯基(Dostoevskv，1821~1881)、意大利文藝復(fù)興時期的藝術(shù)大師達?芬奇CLeonardodaVinCi,1452~1519)，以及古代希伯來人的先知摩西(Moses)等歷史人物的研究(Freud，1909／1953，1928／1961，1939／1964)2、楊波司馬遷人格特征及成因的心理傳記學(xué)研究浙江師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版2002，27(1)3、鄭劍虹，黃希庭梁漱溟人格的初步研究心理科學(xué)2003年第26（1）4、傅安國人格與事業(yè)生涯的發(fā)展——以金庸的心理傳記學(xué)研究為例湛江師范學(xué)院學(xué)報2006，27（5）.四、人格研究方法

觀察法(observatiorlalmethod)個案研究法(casestudymethod)相關(guān)法(correlationalmethod)實驗法(experimentalmethod)單個被試研究(或單受試者研究)(single-subjectresearch).第三節(jié)人格評鑒

一、人格評鑒概述二、信度和效度三、人格評鑒方法.一、人格評鑒概述

(一)何謂人格評鑒(二)人格評鑒的困難1．怎樣評量完整的個人2．怎樣讓被試如實反應(yīng)3．能否評量各種人格特征.二、信度和效度

信度(reliability)測驗信度的高低，通常用相關(guān)系數(shù)(correlatiorLcoefficient)來表示1、重測信度(或復(fù)測信度)(test-retest，reliability)2、折半信度(或劈半信度)(split-halfreliability)3、復(fù)本信度(alternate-formsreliability)4、評分者信度(interjudgereliability)效度(Validity)1、內(nèi)容效度(contentvalidity)2、效標效度(或效度標準)(criterionvalidity)、實證效度(empiricalvalidity)或統(tǒng)計效度(statisticalvalidity)同時效度(concurrentvalidity)預(yù)測效度(predictivevalidity)3、構(gòu)念效度(constructvalidity）或邏輯效度(logicalvalidity).三、人格評鑒方法

(一)晤談(interview)(二)自陳量表自陳測驗(self-reportinventory)(三)投射測驗(projectivetest)(四)行為評鑒(behavioralassessment)(五)心理生理學(xué)技術(shù)(Psychophysiologicaltechnique)(六)隱測量(unobtrusivemeasure)...觀察法（自然觀察法、結(jié)構(gòu)觀察）

.自然觀察法例：比較托兒所中受父母虐待的和沒有受虐待的兒童的社會行為

.自然觀察法自然觀察法的最大優(yōu)點：在于它能揭示人們在日常生活中的真實行為。局限性：第一，一些行為不是經(jīng)常發(fā)生的(如見義勇為)，或者有些行為是不被社會贊許的(如性游戲或偷竊)，以至他們不愿意被一個陌生的觀察者看到。第二，在自然的環(huán)境中，常常同時發(fā)生很多事件，其中的某一事件或幾個事件會影響到人的行為。這使得研究者很難查明被觀察者行為的原因，也難以弄清其行為的發(fā)展趨勢。第三：觀察者效應(yīng).個案研究法

例：德?弗洛伊德對他的臨床病人做了很多不錯的個案研究缺點：因為所問問題不同、所用測驗不同、被試的觀察情境不同，所以很難對個案直接進行比較，個案研究也不具普遍推廣性，即從少數(shù)個體那里得到的結(jié)論不能簡單地應(yīng)用到多數(shù)人身上。.相關(guān)法例：理論——青少年從電視中學(xué)會了很多東西，并且傾向于模仿電視中人物的行為假設(shè)，即兒童越頻繁地觀看電視中那些暴力和攻擊性行為，就越傾向于對自己的玩伴采取攻擊性行為。.相關(guān)法.相關(guān)法注意：經(jīng)常觀看電視暴力畫面與兒童的攻擊性行為之間有相關(guān)關(guān)系，但是對這種關(guān)系的因果方向卻并不完全清楚。缺點：是不能真實地表明事件之間的因果關(guān)系.實驗法.實驗法(Liebert＆Baron，1972)用實驗室實驗來檢驗：看電視暴力節(jié)目導(dǎo)致兒童變得更具攻擊性程序：1、被試是5～9歲的兒童，被分成兩組：一組被試觀看從《鐵面無私》(Untouchables)上剪輯出來的3分鐘暴力片。片中有兩次打架、兩次槍擊和一次用刀刺人的鏡頭；另一組被試觀看3分鐘非暴力片，片中描述的是小路上令人興奮的約會。2、每個兒童依次被帶入另一個房間，并讓他坐在一個操縱臺前面，這個操縱臺與相鄰房間有連線。在這個操縱臺上有一個標著“幫助”的綠色按鈕，一個標著“傷害”的紅色按鈕，二者之間是一個白色燈泡。實驗人員告訴被試，在相鄰房間有一個兒童在玩搖柄游戲，這種游戲可能會使白色燈泡發(fā)亮，當燈亮的時候，如果按“幫助”按鈕，可以使另一個房間兒童的手柄更易于搖動；如果按“傷害”按鈕，會使手柄變得很熱而傷及那個兒童。當確認被試已經(jīng)完全理解指導(dǎo)語后，實驗人員離開房間。在隨后的幾分鐘內(nèi)，白燈亮20次，因此每個被試都有20次機會去幫助或傷害另外一名兒童。