2023年-實(shí)踐教學(xué)總結(jié)-21

第頁2023實(shí)踐教學(xué)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)范文集錦十篇

總結(jié)是在某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識的一種書面材料，它能使我們剛好找出錯誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是我細(xì)心整理的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)10篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇1

我們學(xué)校是省綠色學(xué)校，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，我們班的綜合實(shí)踐課便以“環(huán)境保護(hù)〞、“交通平安學(xué)問〞、“中國傳統(tǒng)節(jié)日知多少〞“集郵〞為主題開展了實(shí)踐調(diào)查活動。

這一活動我們是分三個階段進(jìn)行的：第一階段〔3—5周〕指導(dǎo)學(xué)生確定探討主題，其次階段〔6—9周〕全面綻開調(diào)查進(jìn)行實(shí)踐活動；第三階段〔11—12周〕整理調(diào)查的資料，匯報溝通我們?nèi)喾殖闪宋鍌€大組，每個大組又分成假設(shè)干個小組，自愿組閣?；顒訒r間：主要是利用星期日，課外時間進(jìn)行。況的比照，學(xué)生看到了我國在環(huán)保上與世界先進(jìn)國家的差距，從而增加了學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。

五、熬煉了學(xué)生的綜合實(shí)力

在活動中，學(xué)生要調(diào)查、要走向社會、要動手操作。學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力就會得到熬煉，活動后，要整理資料、匯報狀況、寫感想、寫建議書，學(xué)生的思維實(shí)力、概括實(shí)力、口語實(shí)力，寫作實(shí)力無疑會要得到一些熬煉。確實(shí)良

總之，在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生雖然干不出震天動地的事來，但是我想，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了熬煉，成長起來了，這就是我的欣喜之處。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇2

一、教化實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

是師范生成長的必經(jīng)之路，它關(guān)系到人才的培育規(guī)格和質(zhì)量，在教學(xué)大綱中明確規(guī)定：占用8周的教學(xué)時間。過去我院教化實(shí)習(xí)工作由教務(wù)處統(tǒng)一支配在實(shí)習(xí)基地學(xué)校進(jìn)行，整齊劃一，便于管理，也取得了肯定的成果。隨著畢業(yè)安排制度的取消，同時高校辦學(xué)規(guī)模又在不斷擴(kuò)大，新的問題出現(xiàn)了，就業(yè)已成為高校乃至全社會關(guān)注的重大問題。如何走出一條適應(yīng)社會需求的畢業(yè)生就業(yè)之路是實(shí)踐教學(xué)工作人員長期考慮的問題之一，將教化實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，開創(chuàng)新型教化實(shí)習(xí)模式的方案出臺，標(biāo)記著我院教學(xué)思路已與人才市場接軌。局部學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊找工作單位，或者到用人單位〔學(xué)校〕實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)全方位展示了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，便于用人單位選拔人才。

二、以人為本，精密組織，細(xì)致支配，提前做好本屆教化實(shí)習(xí)打算工作

教化實(shí)習(xí)工作是一項(xiàng)頭緒多、時間緊、任務(wù)重的工作，它的涉及面很廣，并且和外單位的人打交道。這項(xiàng)工作要求有和諧的人際關(guān)系，擅長溝通，虛心謹(jǐn)慎，敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。實(shí)習(xí)辦同志本著對學(xué)校、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，一絲不茍地完成了本職工作。

1制定微格訓(xùn)練安排，組織學(xué)生進(jìn)行老師職業(yè)技能訓(xùn)練

微格訓(xùn)練是教化實(shí)習(xí)的前奏。由于我校在兩區(qū)辦學(xué)，龍山校區(qū)微格訓(xùn)練設(shè)備尚未安裝，該區(qū)學(xué)生訓(xùn)練時須到菱湖校區(qū)進(jìn)行。實(shí)習(xí)辦同志協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，支配交通車輛〔或交通補(bǔ)助〕等后勤工作，保證微格訓(xùn)練正常進(jìn)行。該項(xiàng)工作歷時兩個月，教化技術(shù)系工作同志付出了辛勤勞動，做了大量工作。

2．支配、落實(shí)集中實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)學(xué)校

本屆集中實(shí)習(xí)生共683人，現(xiàn)有的12所教化實(shí)習(xí)基地學(xué)校擔(dān)當(dāng)了大局部實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)辦工作同志早在5月底就到各實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)事宜，盡量要求給實(shí)習(xí)生多上課，讓學(xué)生放手干。非實(shí)習(xí)基地中學(xué)也主動接收我校實(shí)習(xí)生，表現(xiàn)出對高等學(xué)校工作的大力支持，如安慶石化一中、安慶十七中、安慶九中等。

3．本著改革的精神和對學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，做好分散實(shí)習(xí)工作

分散實(shí)習(xí)的工作模式，目前我們還在摸索階段，但必需從實(shí)際動身，要本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的看法，仔細(xì)做好本職工作。實(shí)習(xí)辦同志嚴(yán)格根據(jù)工作要求和工作程度，把握好每個細(xì)微環(huán)節(jié)。如從學(xué)生的申請到輔導(dǎo)員看法，從實(shí)習(xí)學(xué)校的接收函到平安承諾書，每個環(huán)節(jié)都不能疏漏，否那么分散實(shí)習(xí)就會走過場，流于形式。

三、求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量

教化實(shí)習(xí)工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，于20xx年的國評中取得了優(yōu)秀成果，實(shí)習(xí)辦同志決心要乘著評估的東風(fēng)，把實(shí)習(xí)工作做得更好。

1．院黨政領(lǐng)導(dǎo)親臨教化實(shí)習(xí)一線指導(dǎo)工作

實(shí)習(xí)期間，院領(lǐng)導(dǎo)趙曉和、汪青松、郭化蘭、時新中、王海燕、殷紅等在百忙之中抽時間親臨實(shí)習(xí)一線，先后到安慶一中等等學(xué)校探望實(shí)習(xí)師生，指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。校領(lǐng)導(dǎo)勉勵同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，為前進(jìn)中的母校爭光。廣闊師生表示不負(fù)重望，用實(shí)際行動自覺維護(hù)我校良好的社會聲譽(yù)。

2．院、系領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，指導(dǎo)實(shí)習(xí)

各院、系非常重視教化實(shí)習(xí)工作，成立了實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)人親自參與，指導(dǎo)院系學(xué)生實(shí)習(xí)。他們本身工作非常繁忙，有的課時多，有的行政事務(wù)重，有的還要給探討生上課，但都能克服困難，把實(shí)習(xí)工作作為重中之重，使得本屆實(shí)習(xí)工作成果顯著，碩果累累。外國語學(xué)院陳光明書記、張杰院長坐陣石化一中指導(dǎo)實(shí)習(xí)，文學(xué)院羅國全副院長幾次到樅陽中學(xué)聽課、指導(dǎo)實(shí)習(xí)，教化科學(xué)與技術(shù)系曹長德副主任一人指導(dǎo)幾個實(shí)習(xí)點(diǎn)的班級活動和教化調(diào)查。

3．實(shí)習(xí)辦同志兢兢業(yè)業(yè)，不辭勞苦，一心一意為廣闊師生效勞

實(shí)習(xí)工作非常辛苦，實(shí)習(xí)辦同志一絲不茍，任勞任怨。如做經(jīng)費(fèi)預(yù)算、聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、后勤保障、檢查實(shí)習(xí)工作、協(xié)調(diào)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)系、基地建設(shè)工作、收集實(shí)踐教學(xué)材料、召開實(shí)踐教學(xué)工作會議、總牢固踐教學(xué)工作等。我們決心在院、處領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，以改革的姿態(tài)做好各項(xiàng)工作，迎接我院其次次評估，為開創(chuàng)我院的新局面而不懈努力。

實(shí)踐教學(xué)管理科

20xx年1月

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇3

新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大江南北，各個學(xué)校都在轟轟烈烈地行走在課改的路途上，在近段時間的語文教學(xué)中，以學(xué)生為主體的聽、說、讀、寫、思五大模塊的語文教學(xué)正有序地運(yùn)用于課堂上，現(xiàn)總結(jié)如下，新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)。

一、聽

現(xiàn)在許多新課改的文章都在大張旗鼓的指責(zé)老師的講，甚至將老師的講壓縮在規(guī)定的時間內(nèi)，我覺得這樣做不太實(shí)事求是。老師的講跟課堂內(nèi)容有關(guān)系，跟不同階段的教學(xué)任務(wù)有關(guān)系。

高一的學(xué)生，許多中學(xué)語文根底學(xué)問駕馭不太準(zhǔn)，該給學(xué)生補(bǔ)充的就得讓學(xué)生老醇厚實(shí)的聽，認(rèn)仔細(xì)真的記。比方一字多音的比擬、近義詞語的辨析、病句修改的要求、文化常識的了解、文學(xué)常識的識記、詩歌鑒賞技巧的把握、文章閱讀的方法、修辭手法的特點(diǎn)和作用等等。在講解教材中出現(xiàn)學(xué)生生疏的學(xué)問時，老師們必需細(xì)心給學(xué)生講解，不厭其煩的講，學(xué)生重復(fù)的聽，聽懂為止。

聽，事實(shí)上是學(xué)生接受學(xué)問的一個途徑，只是老師的講多講少，須要依據(jù)實(shí)際狀況而定。

二、說

說表達(dá)出現(xiàn)在語文教學(xué)以學(xué)生為主體的理念，在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性、主動性，說出自己的理解。但學(xué)生能否說好，關(guān)鍵在于老師能否導(dǎo)好，故作為教學(xué)中處主導(dǎo)地位的老師在教學(xué)中根本都做到了以下幾點(diǎn)：

1.備課時，充分考慮教材的內(nèi)容，正確估計學(xué)生的實(shí)力，設(shè)計合理的問題，讓學(xué)生都能有所答。

2.設(shè)計問題要留意難易結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中有針對性地讓不同程度的學(xué)生答復(fù)，這樣能充分調(diào)動廣闊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.當(dāng)遇到所設(shè)計的問題學(xué)生不愿說時，或者稍作提示降低難度，或想方法鼓勵學(xué)生。

4.當(dāng)學(xué)生的答案與自己設(shè)計的不一樣時，甚至明顯錯誤，此時老師肯定不能一下子推翻，更不能有任何不屑的言辭，應(yīng)抓住學(xué)生的某優(yōu)點(diǎn)夸獎一番，然后輕輕點(diǎn)出他答復(fù)下列問題的錯誤之處；或通過其他學(xué)生的答復(fù)，比擬后讓其相識到自己的缺乏。這樣學(xué)生就特別喜愛語文課了。

5.語文課堂可以多設(shè)計些探究性的話題，能在課堂上讓學(xué)生探究的當(dāng)堂完成，否那么，留成課外作業(yè)，工作總結(jié)?新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)?。充分調(diào)動學(xué)生的思維，熬煉學(xué)生的思維表達(dá)實(shí)力。比方講?歸園田居?時這樣設(shè)計拓展探討：

有人認(rèn)為陶淵明的歸隱是躲避現(xiàn)實(shí)，有人認(rèn)為陶淵明的歸隱是不愿與世俗同流合污，是保持高尚情操而獨(dú)善其身，你如何看待陶淵明的歸隱呢?

(1)對一個人的評價要一分為二，客觀辯證的考慮。

(2)評價一個人不行超越他所處的時代及所處的環(huán)境。

(3)要言之有理，以理服人。

我的觀點(diǎn)是：_。

三、讀

有人說，沒有讀書聲音的語文課堂不是真正的語文課堂。雖這樣說有些肯定化，但恰恰說明白語文課堂上學(xué)生必需讀書。如何指導(dǎo)課堂上的讀?我們在教學(xué)中嘗試一下做法：

1.上課前考慮好哪些是學(xué)生該讀的，什么時候讀，大約讀多少時間，以什么形式讀，可能產(chǎn)生什么效果。

2.讀后有總結(jié)。有錯誤，或是老師，或是學(xué)生，剛好加以訂正。丁明利老師在教學(xué)中運(yùn)用下面方法進(jìn)行訂正學(xué)生的錯誤，效果較好，即讓后一個學(xué)生說前一個學(xué)生讀的優(yōu)缺點(diǎn)，而后再讓這位同學(xué)讀，反復(fù)如此，這樣既能高效的進(jìn)行教學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，主動參加課堂教學(xué)活動。

須要留意的是，課堂上的讀要有模本，或是老師自己的，或是事先錄好的音響資料，不行讓學(xué)生隨意地讀，要讓他們有一個須要到達(dá)的目標(biāo)，或有一個要超越的目標(biāo)。

四、寫

課堂練筆是語文課上不行缺少的一個環(huán)節(jié)。它既能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又能和高考聯(lián)系起來，是本學(xué)期高一語文教學(xué)中提倡的教學(xué)環(huán)節(jié)。比方在講?小狗包弟?時，趙紅偉老師設(shè)計了這樣一道課堂練筆：

20xx年感動中國節(jié)目組對巴金老人的頒獎辭是"穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱忱、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中恒久閃爍著絢爛的光芒。"請仿照頒獎辭，說一說我們心中的巴金。

在教學(xué)中，幾乎每位老師都要在課堂上設(shè)計讓學(xué)生練筆的習(xí)題，或仿寫，或擴(kuò)寫，或壓縮，或片段描寫。學(xué)生參加主動，愛好高漲。

五、思

所謂思，實(shí)際就是在讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫活動時專心去做，動腦筋，勤思索。"聽"要聽進(jìn)心里，記在本上；"說"要說出道理，說出新意；"讀"要讀出美感，讀出情趣；"寫"要寫出標(biāo)準(zhǔn)，寫出情感。

新課改任重道遠(yuǎn)，我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)負(fù)重向前，只要我們敢于正視，勇于實(shí)踐，我們肯定會沐浴著新課改的春光，走向勝利的此岸！

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇4

綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生干脆閱歷、親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、表達(dá)對學(xué)問的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。隨著課程改革的逐步推動，綜合實(shí)踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深化人心，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力。幾年來，我們以增加學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開設(shè)和探究，取得了肯定的成果。

一、開發(fā)課程資源，拓展活動時空。

〔一〕開發(fā)環(huán)境教化資源。為使學(xué)生全面正確地相識環(huán)境，自覺自主地保護(hù)環(huán)境，我們重視了環(huán)境教化資源的開發(fā)和利用，通過組織視察、進(jìn)行采訪、專題探討、參加管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的緊密聯(lián)系，獲得環(huán)境保護(hù)的初步學(xué)問，增加環(huán)境保護(hù)的意識。

〔二〕開發(fā)生活教化資源。我們留意挖掘生活教化資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄，走進(jìn)車站學(xué)效勞，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活，相識生活，學(xué)會生活，使他們成為生活的主子。

(三)開發(fā)文化教化資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華赤子〞活動為載體，組織綜合實(shí)踐活動，充溢人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。

二、講究實(shí)施方法，確保活動效果。

綜合實(shí)踐活動受多方面因素制約，起先實(shí)施階段，我們曾遇到諸多沖突。一是時間的支配問題。二是內(nèi)容連接的問題。三是誰來兼課的問題。四是老師指導(dǎo)的問題。有些困難的活動，老師不作詳細(xì)指導(dǎo)，學(xué)生不知干什么，怎樣干。

1、時間確定表達(dá)敏捷性。依據(jù)課程安排，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在詳細(xì)操作上，依據(jù)實(shí)際狀況，敏捷駕馭，合理支配，可分散運(yùn)用，也可合并運(yùn)用。對局部閱讀型、調(diào)查型、試驗(yàn)型、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時間，主要用于實(shí)踐活動的啟動、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動成果的展示。

2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動的空間廣袤，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們仔細(xì)探討教材，找尋學(xué)科教材學(xué)問之間、實(shí)力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教化、生活教化、科技教化、文化教化、品德教化間的聯(lián)系，挖掘活動主題。在此根底上，圍繞主題，仔細(xì)思索，把握聯(lián)系，從而圍繞一個主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中，圍繞主題開展系列活動，使年段之間的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容上相互聯(lián)系，逐步推動，以形成系列；活動上相互協(xié)作，相互促進(jìn)，以強(qiáng)化效果。

3、活動過程表達(dá)操作性。為保證活動的全員參加和全程參加，我們堅持細(xì)心設(shè)計每一項(xiàng)活動，細(xì)化過程，做到目標(biāo)詳細(xì)，環(huán)節(jié)明確，組織嚴(yán)密，前后相連，整體推動。這樣，既能解決活動在一起，時間難以保證，空間難以變換的問題，又可促進(jìn)個體活動與群體活動、課內(nèi)活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢，又便于活動中的剛好反應(yīng)，剛好總結(jié)，剛好調(diào)整，使方案不斷完善，活動不斷推動。詳細(xì)分以下幾個步驟：

誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭〞，通過學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。

劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美妙風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)開展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)〞等劃分活動小組，讓學(xué)生依據(jù)愛好和條件，選擇參與，每小組選定一名組長和小組長，他們的任務(wù)是組織本小組的活動。在此同時，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，老師依據(jù)班級狀況，對小組人員作適當(dāng)調(diào)整，以盡可能地使每個小組的人員構(gòu)成根本平衡。教者依據(jù)活動目標(biāo)，與可能涉及的單位主動聯(lián)系，請他們賜予支持。

查閱資料：通過閱讀書報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長、老師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料〞等。在資料整理中，可在本組選擇運(yùn)用的前提下，把有關(guān)資料剛好向其他小組舉薦。在全部資料到手后，可依據(jù)本組主題進(jìn)行梳理，以保證資料的清楚度。對梳理的資料進(jìn)行適當(dāng)處理，對手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。

打算匯報：各小組依據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資源共享〞的原那么，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的根本程序，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要留意把握要點(diǎn)，對重點(diǎn)局部的內(nèi)容要真正清晰明白、資料翔實(shí)。各小組依據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的形式，詳細(xì)形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實(shí)物展示〞等。

成果展覽：各小組依據(jù)駕馭的資料，支配的表達(dá)依次，確定的表達(dá)重點(diǎn)，在下面練習(xí)介紹。此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應(yīng)，力求做到語言清楚，說有條理，說好玩味。介紹的過程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗(yàn)歡樂，升華情感。

活動延長：各小組出手抄報〔手抄報的期數(shù)依據(jù)本組內(nèi)容而定〕，以全面展示活動成果。各人寫一篇以“請到我們家鄉(xiāng)來〞的作文。為全校學(xué)生設(shè)計以“請到我們家鄉(xiāng)來〞為主題的綜合展覽，各主題可依據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的狀況進(jìn)行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。

4、優(yōu)化實(shí)施方法，表達(dá)自主性。綜合實(shí)踐，是特別相識與特別實(shí)踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是老師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體實(shí)力生成和開展的過程。它是動態(tài)改變、和諧開展的過程。為此，我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化，注意活動內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動學(xué)生主動參加的主動性；注意學(xué)生參加的全員性和全程性，以充分表達(dá)學(xué)生主體參加的外顯性；注意活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動參加的創(chuàng)立性；注意師生關(guān)系的民主性和同等性，以充分表達(dá)學(xué)生參與活動的能動性。

三、講究評價方法，優(yōu)化鼓勵機(jī)制。

評價在綜合實(shí)踐活動中，既有總結(jié)評價的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ?，又有開展延長的功能，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出確定或否認(rèn)的結(jié)論。為了激發(fā)老師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)立性，調(diào)動學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的主動性，我們依據(jù)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改良課程評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。

1、優(yōu)化對學(xué)生的評價。對學(xué)生評價，我們堅持了主體性、過程性、形成性和開展性原那么，以評價促開展，以評價促提高。

重視自我評價，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價。鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案，每一次綜合實(shí)踐活動，從搜集的資料到形成作品〔制作、體驗(yàn)日記、調(diào)查報告、打印資料、采訪錄音、手抄小報等〕都剛好積累，妥當(dāng)保管?；顒雍?，支配時間讓他們自我欣賞，從中體驗(yàn)自己的勝利。其次是在相互溝通中評價。綜合實(shí)踐活動結(jié)束后，組織小組、全班、全校性的溝通，讓學(xué)生在溝通中相互學(xué)習(xí)，相互了解，相互欣賞，以體驗(yàn)勝利的歡樂。再那么是在成果展覽中評價。綜合實(shí)踐活動結(jié)束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我打算展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價。

重視體驗(yàn)評價，突出鼓勵性。每次綜合實(shí)踐活動，我們都鼓勵和促進(jìn)學(xué)生人人參加、全面參加、全程參加。只要學(xué)生參加到了活動中來，經(jīng)驗(yàn)了活動過程，即使沒有到達(dá)預(yù)期結(jié)果的，在活動過程中獲得了肯定學(xué)問和相識，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和閱歷，總結(jié)了失敗的緣由和教訓(xùn)，就賜予主動的評價。每次溝通、展覽，都堅持重視學(xué)生個體、小組集體、班集體自身的縱向比擬，淡化群體之間的橫向比擬，從而讓人人獲得勝利，體驗(yàn)勝利，享受勝利。

注意形成性評價，突動身展性。在綜合實(shí)踐活動中，我們要求老師剛好了解學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生在原有水平上的開展，關(guān)注學(xué)生在開展中的特性差異。從學(xué)生開展的角度不斷調(diào)整活動評價策略，剛好對學(xué)生從情感看法、創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力的開展?fàn)顩r，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、探討方法的駕馭狀況等賜予評價，以促進(jìn)活動的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷開展。

在溝通中評價。每學(xué)期我們都堅持實(shí)行綜合實(shí)踐活動閱歷溝通，各任課老師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容支配、方案設(shè)計、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個重點(diǎn)來談實(shí)施體會，讓老師在溝通中展示，在展示中評價。學(xué)校把老師溝通狀況作為對老師綜合實(shí)踐活動組織、實(shí)施狀況評價的重要依據(jù)。

在展示中評價。圍繞綜合實(shí)踐活動的組織和開展，每學(xué)期我們實(shí)行“三個一〞的展示活動，即：一次綜合實(shí)踐方案設(shè)計的亮相，一次綜合實(shí)踐活動成果展示課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參加，集中展示，大家“閱讀〞，讓全體老師在展示中形成成就感。

四、重視課程管理，優(yōu)化管理機(jī)制。

為保證綜合實(shí)踐活動課程的順當(dāng)實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機(jī)制的構(gòu)建，從而保證了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施有相應(yīng)的管理制度做支撐。

1、確定以人為本的管理目標(biāo)。我們把“老師開展〞和“學(xué)生開展〞作為綜合實(shí)踐活動管理的主要目標(biāo)，一切為了促進(jìn)老師素養(yǎng)的整體提高，一切為了學(xué)生素養(yǎng)的整體開展。為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的理論水平，并引導(dǎo)他們把教化理念轉(zhuǎn)化向教化行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級老師、名老師組成的專家組，對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深化探討，對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行深化探究，從而對全校綜合實(shí)踐活動從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題確實(shí)定、安排的制定、方案的編寫、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫、學(xué)生的評價、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強(qiáng)管理，我們依據(jù)本校實(shí)際，建立了由“校長室教育處教研組備課組〞構(gòu)成的綜合實(shí)踐活動課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對下管理和指導(dǎo)，保障下對上負(fù)責(zé)和聯(lián)系，做到上下貫穿，整體連動，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應(yīng)。

幾年來，我們對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行了探究，取得了肯定的成效，積累了肯定的閱歷。首先，綜合實(shí)踐活動的開展，促進(jìn)了老師隊(duì)伍的成長。在綜合實(shí)踐活動的探究中，任課老師主動參與各種培訓(xùn)，主動采納自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí)，充溢自己，課程意識和課程資源開發(fā)實(shí)力有了明顯的提高。其次，綜合實(shí)踐活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。綜合實(shí)踐活動所具有的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮供給了條件。學(xué)生的活動領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然，探討的課題由老師指定開展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分表達(dá)。再那么，綜合實(shí)踐活動的開展，促進(jìn)了校本教材的建設(shè)。

我們知道，課程改革是一個系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教化思想的影響，應(yīng)試教化的干擾，家庭與社會、家長與老師在教化思想和教化觀念上的諸多沖突，使得課程改革面臨很多困難。為此，我們將堅持不懈地對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行全面、深化、長久的探究，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步開展，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體提高。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級語文、綜合實(shí)踐教學(xué)工作。自己工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，仔細(xì)地完成了學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，現(xiàn)對自己的工作回憶如下：

一、政治思想

本學(xué)期，自己仔細(xì)堅持政治理論學(xué)習(xí)，撰寫政治筆記20多頁，心得體會3篇。本學(xué)期自己思想相識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，仔細(xì)反省工作得失，虛心接受他人的看法，剛好整改，使自己的政治素養(yǎng)明顯提高。

二、教學(xué)工作

1、一如既往堅持踏踏實(shí)實(shí)工作，老醇厚實(shí)做事，堅持把工作做細(xì)做實(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過程全程跟蹤管理，真正確保教學(xué)工作中不出現(xiàn)大的紕漏，因材施教。詳細(xì)做法是：在仔細(xì)備課的同時加強(qiáng)教科書的批注，做到每一句，每一段嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握學(xué)生的接受實(shí)力，表達(dá)備課的好用性。上課做到精講精練，巧講巧練，以讀代講，

2、探究“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞教學(xué)改革的小組合作學(xué)習(xí)方式，特殊是期中之后，大刀闊斧地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，設(shè)計了第一課時和其次課時不同的預(yù)習(xí)案模版。并訓(xùn)練學(xué)生在新的教學(xué)形式下適應(yīng)實(shí)力。到期末時候，學(xué)生根本適應(yīng)了小組合作的學(xué)習(xí)，并且越來越喜愛這樣的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)實(shí)力得到了極大提升。

3、注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的根本實(shí)力的培育，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一年來的教學(xué)實(shí)踐，自己已根本駕馭教材的學(xué)問體系，為今后教學(xué)工作開展積累了大量的閱歷，教學(xué)效果顯著。

三、教學(xué)科研

本學(xué)期，我組織了本學(xué)年老師進(jìn)行組內(nèi)聽課十多節(jié)，在“同課異構(gòu)〞教學(xué)研討活動中，我們同講?詹天佑?，課后又研討溝通，這次活動我們收獲許多。本學(xué)期還指導(dǎo)學(xué)生參與了各級各類征文活動，學(xué)生有多人獲獎。

四、存在問題

1.在小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中還有不科學(xué)的地方。

2.組織課堂紀(jì)律方面須要探究更好的方法。

在今后教化教學(xué)工作中，我肯定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)實(shí)力，改良管理方法，揚(yáng)長避短，干好本職工作。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇6

案例背景：

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)踐活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加深對學(xué)問的理解，培育其思維實(shí)力；老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動情境，設(shè)計開放性的實(shí)踐問題，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)力，使學(xué)生真正地獲得數(shù)學(xué)學(xué)問和探討數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想分析問題、探究問題和解決問題。老師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探究性實(shí)踐中，讓學(xué)生親自探求新學(xué)問，經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)驗(yàn)過的創(chuàng)立性的探究實(shí)踐過程，成為一個覺察者。

教學(xué)案例片斷：

師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形態(tài)，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形態(tài)的？

生：長方形。

師：今日我們來學(xué)習(xí)新學(xué)問——圖形的拼組?！矌煱鍟簣D形的拼組?！?/p>

師〔拿出一張長方形的畫〕：這張畫是什么形態(tài)的？

師〔拿出長方體積木、長方體盒子〕：這是什么形態(tài)的？

師：長方形畫出來是什么樣呢？〔老師借助長方體實(shí)物畫長方形，出示畫好的長方形?！尺@個長方形〔指邊〕有幾條邊?〔讓學(xué)生拿出自己的長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊?！?/p>

師〔拿出一塊手絹〕：這塊手娟的面是什么形態(tài)的？〔板書：正方形。〕

師〔拿出正方形的識字卡片〕：這張識字卡片是什么形態(tài)的？正方形畫出來是什么樣的呢？〔老師借助正方體實(shí)物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。〕

師：正方形有幾條邊？〔讓學(xué)生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。〕

師：我們一起來探討長方形和正方形邊的特點(diǎn)。

老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折〔虛線露在外面〕。

學(xué)生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折。老師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣〞，然后，再讓學(xué)生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣〞。

老師巡察，幫助后進(jìn)學(xué)生駕馭折的.方法。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長。

老師叫學(xué)生們拿出長方形的紙〔畫好長與寬的中線〕沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學(xué)生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡察，幫助有困難的學(xué)生駕馭折的方法。最終引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形相對的邊一樣長。

老師出示小黑板，上面畫有不同方位的長方形、正方形和梯形，要求學(xué)生說一說哪些圖形是長方形？哪些圖形是正方形？

師：大家相識了長方形和正方形，知道了它們的形態(tài)、邊長的特點(diǎn)。誰能說出四周物體的面哪些是長方形、哪些是正方形？

學(xué)生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看，讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。

最終，老師叫學(xué)生用自己打算的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學(xué)生匯報自己拼擺的圖形是什么。

案例反思：

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，在理解抽象的幾何學(xué)問和形成初步的空間概念時，受到諸多因素的影響。在教學(xué)中，通過探究實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的方法，學(xué)習(xí)主動參加數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)根底實(shí)力和創(chuàng)立才能。本教學(xué)案例具有以下幾個特點(diǎn)。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇7

本學(xué)期，綜合實(shí)踐科組仔細(xì)貫徹市教化局教研室綜合實(shí)踐課程安排的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素養(yǎng)教化工作方案〞，以綜合實(shí)踐活動的常態(tài)、有效實(shí)施為目標(biāo)，以提高老師的課程實(shí)施實(shí)力為核心，扎扎實(shí)實(shí)開展綜合實(shí)踐活動，總結(jié)如下：

(一)堅持依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享

實(shí)地研討須要外出的時間比擬多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制，既可以實(shí)現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點(diǎn)定時的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期，我校主動組織老師們參加區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討，在溝通中不斷完善自己的學(xué)問體系和實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)力。同時，我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺，把老師，學(xué)生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強(qiáng)了和外界的聯(lián)系溝通。

立足課堂教學(xué)，致力于課程的常態(tài)實(shí)施

本學(xué)期，我校根據(jù)廣州市教化局教研室的要求，課程實(shí)施將采納五個環(huán)節(jié)的實(shí)施模式：主題確立—方案設(shè)計—活動實(shí)施—溝通展示—活動評價。在各環(huán)節(jié)的實(shí)施中落實(shí)相應(yīng)的課型，力推各課程的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和操作程序，從而保證綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施在“課內(nèi)〞的質(zhì)量，保證課程實(shí)施的常態(tài)化，提升課程實(shí)施的有效性。我校曾有多位老師在廣州市現(xiàn)場會上分別執(zhí)教了方法指導(dǎo)課、開題課、資源加工課、中期匯報課、成果匯報課等不同課型的研討課。老師們在課型的實(shí)踐中有了許多優(yōu)秀和珍貴的閱歷，為了進(jìn)一步提高老師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動的實(shí)力，不斷總結(jié)閱歷提升理論的水平，從而推動我校綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)有效實(shí)施，我們在科組內(nèi)進(jìn)行了一次綜合實(shí)踐活動課型的實(shí)踐和理論探究學(xué)習(xí)。依據(jù)老師們的特長與實(shí)際的狀況自愿形成探究小組。以小組為單位對綜合實(shí)踐課程的某一課型進(jìn)行深化學(xué)習(xí)和探討，并在科組內(nèi)溝通。通過對系列課型的學(xué)習(xí)和研討，進(jìn)一步的深化了老

師們對課程的相識，大大提高了課程的實(shí)施效率和水平。

綜合實(shí)踐活動課程要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣有生命力，必需立足課堂，建立不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期，我校通過落實(shí)課型教學(xué)，確立常態(tài)的教學(xué)組織形式，以序列化、系統(tǒng)化的做法來保證課程的有效和常態(tài)實(shí)施，收到了很好的效果。

(二)加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平

為了加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實(shí)踐兩方面取得長足的提高，學(xué)校堅持采納“請進(jìn)來，走出去〞方針，屢次邀請省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實(shí)踐工作，組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀閱歷做法，同時，主動參與市區(qū)教學(xué)研討活動。

4月，廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長到校指導(dǎo)廣東省綜合實(shí)踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)立工作，并且提出了許多珍貴的指導(dǎo)看法，為我校的創(chuàng)立工作指明白方向;5月，廣州市教研室李偉成主任對老師們進(jìn)行了論文寫作的校本培訓(xùn)，提高了老師們對實(shí)踐中成果的表達(dá)實(shí)力;我們還屢次邀請鄒立波科長對綜合實(shí)踐的老師們進(jìn)行專題講座，例如：綜合實(shí)踐活動論文、案例的撰寫指導(dǎo)、學(xué)生小論文、小報告的撰寫、學(xué)生成果的收集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開，豁然開朗，收獲不少。另外，天河區(qū)教研室盧秉珍書記也屢次來學(xué)校指導(dǎo)，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動的開展建言獻(xiàn)策。

同時，我們還堅持走出去學(xué)習(xí)，吸長補(bǔ)短，不斷提高指導(dǎo)老師的實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)力。學(xué)校組織老師們參與了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學(xué)實(shí)行的廣州市綜合實(shí)踐現(xiàn)場研討活動;參與了在龍口西小學(xué)、匯景試驗(yàn)學(xué)校、長湴小學(xué)實(shí)行的區(qū)內(nèi)實(shí)地教學(xué)研討活動，還組織老師們到白云區(qū)江中學(xué)心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)立工作。

本學(xué)期，在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在實(shí)地教學(xué)研討的聽課、評課中，老師們指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動有了更好的理論根底和具備更強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)力，使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。

(三)重視階段性總結(jié)，完善成果管理

為了不斷促進(jìn)老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強(qiáng)了科組管理，重視活動階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對主題活動結(jié)束后進(jìn)行案例的撰寫，還對活動過程中學(xué)生的一些成果資料做好標(biāo)準(zhǔn)的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動;同時，老師要依據(jù)每一階段的活動狀況，比照新的教化理念和活動中的實(shí)際狀況，常常進(jìn)行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、探討、探討，找出解決問題的方法，剛好進(jìn)行總結(jié)與推廣;不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，老師在開展課題探討中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。

(五)下一階段努力的方向

在下一階段的探討中，綜合實(shí)踐科組將接著嚴(yán)格執(zhí)行“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素養(yǎng)教化工作方案〞的安排，致力于課程的深度開發(fā)和課程的常態(tài)實(shí)施。

1、編寫校本特色讀本

進(jìn)一步注意校本課程的開發(fā)，當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動都沒有現(xiàn)成的教材，大家都處在一個摸索期，我們想在現(xiàn)有根底上自己編寫出一套關(guān)于書法特色方面的校本教材，使今后在探討的程度上有一個新的提升。

2、進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度建設(shè)。確保校本開發(fā)建設(shè)和實(shí)施有章可循，保障活動的有序、有效開展。

3、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和完善檔案資料的管理。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇8

所謂綜合實(shí)踐活動,主要指以學(xué)生的愛好和干脆閱歷為根底,以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以探討性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐實(shí)力及表達(dá)對學(xué)問的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動身點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注意過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動.留意做到以下幾方面:

1,基于學(xué)生的須要,動機(jī),愛好和干脆閱歷來設(shè)計

實(shí)施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的愛好和干脆閱歷,并以此為根底實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.

2,回來生活世界

從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性,實(shí)踐性,現(xiàn)實(shí)性的問題,事務(wù),現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容.

3,立足實(shí)踐

不再局限于書本學(xué)問的傳授，讓學(xué)生親身參加,主動實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的實(shí)力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的.實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠覺察問題,提出問題,解決問題.特殊是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問,主動地去探究,覺察,體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷,從中培育實(shí)踐實(shí)力.

4,著眼創(chuàng)新

著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的培育,是綜合實(shí)踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的表達(dá).與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成供給了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科學(xué)問體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己覺察問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)立力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培育今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)立條件,讓學(xué)生在主動探究,主動實(shí)踐的過程中,不斷地有所覺察,有所思索,有所創(chuàng)新,具備初步的疑心精神和批判精神,具有獨(dú)立思索問題的實(shí)力和解決問題的實(shí)力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底.

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇9

綜合實(shí)踐活動做為一門課程，其教化教學(xué)方式是活潑、多樣的，這主要取決于活動過程是否有意義、好玩味。所以它決不僅僅是一節(jié)課，更重要的是通過活動加深學(xué)生對社會的了解，學(xué)會獨(dú)立思索，覺察問題，邁向社會，主動參加調(diào)查探討、開拓視野，積累閱歷，豐富自己的課余生活，實(shí)現(xiàn)與自然、社會及自我的對話與聯(lián)系。我談?wù)勥@次綜合實(shí)踐活動順當(dāng)開展的幾個關(guān)鍵點(diǎn)。

一、活動主題確定的自主性

活動主題確實(shí)定，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生對自然、社會和人自身的關(guān)注、酷愛，主題確實(shí)定過程也是培育學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、探究問題的過程。我提示學(xué)生可以從身邊，自己感愛好的內(nèi)容、事物中去思索、覺察，選擇的范圍非常廣。最終確定大主題時，我們采納提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再依據(jù)同學(xué)們的愛好愛好選擇子課題(小主題)，探討其中的某一方面，自愿組成活動小組，開展探討。

二、活動安排制定的有序性

無規(guī)那么不成方圓，安排的制定有助于學(xué)生全程實(shí)踐活動的有序開展：分工合作，逐層深化，有的放矢，張弛有