2023年-實(shí)踐教學(xué)總結(jié)-31

第頁(yè)2023實(shí)踐教學(xué)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)范文合集八篇

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作狀況，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要留意有什么內(nèi)容呢？下面是我為大家收集的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)8篇，歡送閱讀與保藏。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇1

一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲，一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組老師堅(jiān)持教化、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各項(xiàng)教研活動(dòng)和探究課堂教學(xué)新模式，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改良教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了肯定的奉獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高

隨著教化理念的不斷更新和開(kāi)展，我們深深相識(shí)到，老師假設(shè)不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水〞。因此，本學(xué)期我長(zhǎng)足的進(jìn)步。本組老師能?chē)?yán)格執(zhí)行課程政策，仔細(xì)落實(shí)教學(xué)安排。實(shí)行學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的常規(guī)本學(xué)期，教研組都要在組內(nèi)開(kāi)展仔細(xì)的評(píng)課活動(dòng)。大家本著負(fù)責(zé)的看法，暢所欲言、仔細(xì)點(diǎn)評(píng)。組內(nèi)老師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。本學(xué)期每位老師聽(tīng)課至少10節(jié)。

三、切實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，在促進(jìn)新老師快速成長(zhǎng)(20xx年政府選購(gòu) 中心工作總結(jié))的同時(shí)，提高全組老師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

本教研組中，近年來(lái)的新老師有一名，因此，如何促進(jìn)新老師快速成長(zhǎng)成了燃眉之急的問(wèn)題。事實(shí)證明，切實(shí)有效地開(kāi)展集體備課是解決這個(gè)問(wèn)題的最正確途徑。備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們實(shí)行集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方法。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。(工作總結(jié))集體備課主要以各年級(jí)為單位(因各年級(jí)只有一位數(shù)學(xué)老師)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各年級(jí)老師進(jìn)行探討，在集體協(xié)商的根底上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教案和學(xué)案。教案和學(xué)案中要表達(dá)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫(xiě)教案，教案中重在突出老師的教和學(xué)生的學(xué)，最終達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案或電子教案，并制作課件，充分發(fā)揮備課組的力氣，做到了教學(xué)資源共享。重視教學(xué)過(guò)程的反思，每個(gè)月老師都仔細(xì)地反思教學(xué)過(guò)程，剛好地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思。同時(shí)各年級(jí)的老師在其他老師的參加下每月至少寫(xiě)一個(gè)高質(zhì)量的集體備課的教案。

四、存在的問(wèn)題：

1、老師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和催促。

2、老師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。

3、加大對(duì)中青年老師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年老師自覺(jué)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教化科研和心理健康等方面學(xué)問(wèn)。

教化改革，教學(xué)探討是教化事業(yè)開(kāi)展的一個(gè)永恒的主題?？傊粚W(xué)期以來(lái)，數(shù)學(xué)組老師留意自身素養(yǎng)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教化教學(xué)工作中取得了肯定的成果。但是，我們也深深知道，這些成果的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與協(xié)作下取得的。我們還知道，我們的工作還有許多須要提高改良的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探究，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇2

小班化教學(xué)是近幾年來(lái)小學(xué)階段實(shí)施素養(yǎng)教化的一項(xiàng)新的舉措，無(wú)論授課形式、教學(xué)策略、師生交往、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)策略、教學(xué)管理等方面將大大超越一般大班，小班教學(xué)注意以學(xué)生主體開(kāi)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的重心從以“老師主體〞向?yàn)椤皩W(xué)生主體型〞轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的開(kāi)展；師生角色處于同等合作關(guān)系；課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間彼此溝通、彼此溝通的場(chǎng)所.

一、推動(dòng)和實(shí)施的詳細(xì)做法

1、小班化教學(xué)的推動(dòng)使學(xué)生參加課堂教學(xué)的面大為增加。在班級(jí)里，每一個(gè)學(xué)生都有參加課堂活動(dòng)的時(shí)機(jī)，進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng)，密度加大，活潑了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在融洽的氣氛之中變得歡樂(lè)而自信；每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主子翁意識(shí)，主動(dòng)地參加到班級(jí)溝通中；開(kāi)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的特性，讓學(xué)生的實(shí)力在民主和諧的班級(jí)生活中得到不斷的提升

2、小班化教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)。老師在課堂上實(shí)現(xiàn)了因材施教，公允對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在課堂上能主動(dòng)發(fā)言和參加演示性學(xué)習(xí)活動(dòng)；老師沉著地進(jìn)行深耕細(xì)作，課前備課能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同的素養(yǎng)和要求，分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)安排、建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法及課堂所要到達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂評(píng)價(jià)；老師依據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué)；老師有條件設(shè)計(jì)一系列有彈性的作業(yè)，學(xué)生可以依據(jù)自己的狀況選擇適合自己的作業(yè)；老師加強(qiáng)了實(shí)現(xiàn)面批，師生間信息反應(yīng)更快速、更干脆、更有利于學(xué)生的開(kāi)展；老師能做到出現(xiàn)問(wèn)題就馬上解決問(wèn)題；老師深深地體會(huì)到：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不好的教化方法

3、小班化教學(xué)的推動(dòng)提高了老師對(duì)學(xué)生的期望值。小班化教學(xué)拉近了老師和學(xué)生之間的距離，為學(xué)生排憂解難，他們自然會(huì)加倍努力以回報(bào)。老師能全身心投入到對(duì)學(xué)生的教化教學(xué)過(guò)程中去，覺(jué)察每個(gè)學(xué)生都是很有靈氣，這就是學(xué)生的閃光點(diǎn)，這個(gè)閃光點(diǎn)也就是小班化教學(xué)工作的亮點(diǎn)

4、小班化教學(xué)的實(shí)施，推動(dòng)了老師分層式教學(xué)。老師能從備課起先，到教材的設(shè)計(jì)處理，教法選擇，評(píng)價(jià)模式，作業(yè)的布置均能滿(mǎn)意每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師能同等地和學(xué)生溝通，了解他們?cè)趯W(xué)問(wèn)的接受過(guò)程中所出現(xiàn)的困惑，了解不同的學(xué)生不同的要求；作業(yè)布置上有彈性，練習(xí)設(shè)計(jì)有分層教學(xué)。

二、小班化教學(xué)中取得的成果：

小班化教學(xué)的實(shí)施，推動(dòng)了老師對(duì)探究性的教法探討。小班化教學(xué)是讓每個(gè)孩子都得到開(kāi)展，自方法識(shí)得到培育，努力發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，促進(jìn)他們自主、生動(dòng)、活潑地接受學(xué)問(wèn)。

本學(xué)期學(xué)校對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)實(shí)施小班化教學(xué)狀況進(jìn)行了方位的了解，在人人上一節(jié)“你是如何實(shí)施小班化教學(xué)〞教研課的根底上，學(xué)校評(píng)出語(yǔ)文老師兩名，數(shù)學(xué)老師兩名參與片級(jí)評(píng)比，其中一名語(yǔ)文老師參與了縣級(jí)評(píng)優(yōu)課。

在課堂教學(xué)評(píng)比中，老師初步形成了小班化教化、教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)特色，教學(xué)手段等，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、老師能創(chuàng)設(shè)自由探討甚至爭(zhēng)辯的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展熱情的探討甚至劇烈的爭(zhēng)辯，會(huì)使課堂氣氛更活潑。

2、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)增多，促進(jìn)了學(xué)生思維的活潑，在教學(xué)中老師盡一切可能讓孩子們親自動(dòng)手摸一摸，擺一擺相識(shí)一些事物，得出一些結(jié)論。

3、老師對(duì)每一位學(xué)生都了如指掌，無(wú)論優(yōu)差都照看得極好。

4、老師能重視學(xué)生的小組學(xué)習(xí)合作。在小組學(xué)習(xí)中，老師對(duì)各小組的組員構(gòu)成進(jìn)行仔細(xì)考慮，不是隨意的進(jìn)行組合，而是依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)實(shí)力，特性差異入手，把全班同學(xué)分成幾個(gè)等級(jí)，分組時(shí)，均等配置，小組活動(dòng)始終處于良性開(kāi)展?fàn)顩r，并且符合教學(xué)開(kāi)展須要。

5、老師能依據(jù)學(xué)生在空間和自然視察等智能方面的優(yōu)勢(shì)，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思索問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生根本上能夠通過(guò)錄像來(lái)感悟?qū)W問(wèn)，收到了良好的課堂教學(xué)效果

三、存在的問(wèn)題

1、在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)立性思維不夠重視。

2、在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師留給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間較少

3、在課堂教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確

4、在小組合作過(guò)程中，同學(xué)之間同等溝通的意識(shí)不強(qiáng)。

5、老師對(duì)學(xué)生分層教學(xué)、多元的評(píng)價(jià)和考核手段不一樣。

四、改良的措施：

1、加強(qiáng)如何實(shí)施小班化教化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，選擇適合本校或本班小班化教學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)方法和開(kāi)放性的教學(xué)過(guò)程。

2、實(shí)施小班化教學(xué)，要求老師用不著擔(dān)憂教學(xué)任務(wù)能否完成，應(yīng)在每堂課留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

3、堅(jiān)持小組合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為次；小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，培育良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，到達(dá)學(xué)生之間資源相互利用，目標(biāo)相互依靠，嘉獎(jiǎng)相互依靠，身份相互依存。

4、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有民主、同等、合作的交往空間，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共事實(shí)力、同學(xué)之間同等溝通的意識(shí)。

5、學(xué)校要健全對(duì)老師進(jìn)行分層教學(xué)、多元的評(píng)價(jià)和考核手段的制度，爭(zhēng)取把學(xué)生培育成有特性、有實(shí)力、健康成長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇3

一、指導(dǎo)思想

接著實(shí)行新課程改革思想，實(shí)施素養(yǎng)教化，更好的培育學(xué)生各方面綜合實(shí)踐的實(shí)力，帶著學(xué)生走入更廣袤的社會(huì)活動(dòng)空間，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)、情感等方面的體驗(yàn)。活動(dòng)課程來(lái)源于學(xué)生的生活和真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，并有肯定的探討難度和探討意義。課題的選擇要從培育學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合實(shí)力進(jìn)行全盤(pán)考慮，要對(duì)提出的課題進(jìn)行反復(fù)的`論證，并兼顧到有哪些學(xué)科的參加，重點(diǎn)要解決什么問(wèn)題，最終的探討價(jià)值是什么等等。在開(kāi)展活動(dòng)課之前，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)共有學(xué)生一百多人，大局部學(xué)生有肯定的動(dòng)手實(shí)力，對(duì)于一些操作性的課題愛(ài)好深厚。但由于學(xué)校出于一些平安方面的考慮，對(duì)于一些須要離開(kāi)校內(nèi)的社區(qū)調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展有很大的阻力，因此，本學(xué)期，把重心放在校內(nèi)內(nèi)，學(xué)生身邊的事情，著重通過(guò)一些探討性學(xué)習(xí)課題，培育學(xué)生合作精神，提高學(xué)生的人際交往實(shí)力。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、在情感看法方面：

重點(diǎn)培育學(xué)生關(guān)切他人、關(guān)切社會(huì)、關(guān)切生態(tài)環(huán)境、關(guān)切地球、關(guān)切可持續(xù)開(kāi)展，主動(dòng)參加社會(huì)，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的看法，培育合作精神和自我開(kāi)展意識(shí);培育學(xué)生珍視生活、陶冶性情、酷愛(ài)生活。

2、在實(shí)力方面：

要著重培育學(xué)生的探討實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力;獨(dú)立思索實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力;各種形式的表達(dá)實(shí)力;搜集和處理信息的實(shí)力;人際交往實(shí)力及動(dòng)手操作實(shí)力等。

3、在學(xué)問(wèn)方面：

主要是通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，覺(jué)察和獲得學(xué)問(wèn)。即不再是以間接閱歷為主，而是干脆閱歷為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會(huì)生活、探究活動(dòng)的一些常識(shí)。

四、教學(xué)措施

1、教學(xué)方法采納依據(jù)不同的內(nèi)容采納不同的方法進(jìn)行教學(xué)，把仿照、體驗(yàn)、探究、反思以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式融合好，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為手腦并用，生動(dòng)活潑，豐富多彩，充溢樂(lè)趣的過(guò)程。

2、了解和探討學(xué)生，把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)立條件，使全體學(xué)生都能主動(dòng)開(kāi)心地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究，盡可能留意特性的培育，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得勝利，并共享勝利的歡樂(lè)。

3、把主動(dòng)的勞動(dòng)與技術(shù)看法和正確的勞動(dòng)與技術(shù)價(jià)值觀的形成滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。把學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間實(shí)力的培育貫穿于教學(xué)始終。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)還要把課堂教學(xué)與校內(nèi)外的勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，遵循平安第一的原那么，在課堂上做手工要留意清潔衛(wèi)生，剪下來(lái)的廢紙屑不能亂扔，運(yùn)用工具要留意平安。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周

次

時(shí)間

視察金魚(yú)第一周

其次周

視察蝸牛第三周

視察螞蟻第四周

清潔家園，美化環(huán)境第五周

方向與路途第六周

餐盤(pán)中的蔬菜第七周

節(jié)約用水從我做起第八周

吃瓜果要講衛(wèi)生第九周

猜字謎第十周

維護(hù)公共衛(wèi)生第十一周

動(dòng)物世界第一十二周

流鼻血時(shí)該怎么辦第一十三周

奇異的指針第一十四周

食用冷飲要適當(dāng)?shù)谝皇逯?/p>

第一十六周

第一十七周

十二生肖夏天要睡午覺(jué)氣壓千斤頂

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期，我以“創(chuàng)新、實(shí)踐、開(kāi)展〞為主線，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)立〞為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)立的人格開(kāi)展?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生狀況分析

三〔1〕班，有學(xué)生32人，三年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，年齡小、好動(dòng)，有些學(xué)生很聽(tīng)話，好學(xué)，也有一局部學(xué)生懶散，頑皮。

二、教學(xué)活動(dòng)完成狀況

1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教化〞“環(huán)保教化〞“科學(xué)試驗(yàn)〞“人與自然〞等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)〞，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)保〞，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，參加環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然〞，豐富科學(xué)學(xué)問(wèn)，經(jīng)驗(yàn)探究過(guò)程。

2、社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活〞教材，它為我們的教學(xué)供給了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)奉獻(xiàn)出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感愛(ài)好的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；酷愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題；并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而有創(chuàng)意地生活。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的差異，采納多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的探討方法。從參加探討的對(duì)象來(lái)看，可以采納個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式。

三、取得的教學(xué)閱歷：

以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教化、信息技術(shù)教化于一體，來(lái)表達(dá)活動(dòng)主題的綜合性。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高相識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門(mén)嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先組織本年級(jí)老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，從思想上提高相識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原那么、評(píng)價(jià)及管理。

2、主動(dòng)行動(dòng)，努力探究、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程，在新課改的教化平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、探討自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，如語(yǔ)文課前的查閱背景資料，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開(kāi)拓校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。

3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。

學(xué)生最感愛(ài)好的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能熬煉自己的動(dòng)手實(shí)力，操作實(shí)力和合作實(shí)力，因此，我們?nèi)昙?jí)老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，我們讓學(xué)生飼養(yǎng)小動(dòng)物，如小青蛙、小金魚(yú)。種花、養(yǎng)草，如種植水仙花，大蒜和蘭花等。

四、存在的問(wèn)題及努力的方向

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐實(shí)力缺乏，在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

2、宣揚(yáng)輿論工作未做好，社會(huì)氣氛未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清晰、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺(jué)得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但信任，通過(guò)我們的努力，會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持，我們也會(huì)在輿論宣揚(yáng)方面做得更細(xì)致，更徹底。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門(mén)課程是由我兼任的，說(shuō)實(shí)話，我們沒(méi)有更多的精力放在這門(mén)學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門(mén)類(lèi)的學(xué)問(wèn)，有很多問(wèn)題我根本無(wú)法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步！

雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，遇到了這樣那樣諸多問(wèn)題，但我們終歸邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，信任在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深化，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車(chē)道。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇5

一、概述

本課程體系是將企業(yè)置身困難的商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)模擬商業(yè)企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)過(guò)程，讓學(xué)員進(jìn)行直銷(xiāo)市場(chǎng)開(kāi)拓、分銷(xiāo)市場(chǎng)開(kāi)拓、門(mén)店建設(shè)、經(jīng)營(yíng)商品定位、倉(cāng)庫(kù)備貨、運(yùn)輸、物料搬運(yùn)、門(mén)店配送、訂單履行、存貨管理、供給/需求安排等戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)營(yíng)層面的決策與實(shí)施。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)員既能從戰(zhàn)略高度來(lái)視察商業(yè)企業(yè)管理的全貌，也能從執(zhí)行角度來(lái)親身體驗(yàn)商業(yè)企業(yè)管理的主要環(huán)節(jié)，并學(xué)習(xí)如何解決實(shí)踐中會(huì)遇到的典型問(wèn)題。

二、教學(xué)目的

理解市場(chǎng)導(dǎo)向根底上的戰(zhàn)略管理與財(cái)務(wù)管理學(xué)會(huì)戰(zhàn)略決策的清楚思路、根本原那么和簡(jiǎn)明方法諦視你的每一次行動(dòng)，相識(shí)到每一次投資與決策的市場(chǎng)效果培育統(tǒng)觀全局的實(shí)力，學(xué)習(xí)像公司決策者一樣面對(duì)全局思索問(wèn)題理解公司任一部門(mén)的行為對(duì)公司全局的影響

了解資金在公司內(nèi)如何流淌，以及資金安排的重要原那么相識(shí)變現(xiàn)安排與投資安排的重要性學(xué)習(xí)重要的財(cái)務(wù)學(xué)問(wèn)，更好的解讀財(cái)務(wù)報(bào)表，快速建立“關(guān)注結(jié)果的經(jīng)營(yíng)思維〞

三、教學(xué)形式

本課程實(shí)行全程模擬實(shí)戰(zhàn)的方式進(jìn)行。結(jié)合課程學(xué)問(wèn)講解，參訓(xùn)學(xué)員同步經(jīng)營(yíng)一家模擬企業(yè)，使學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)員學(xué)問(wèn)、體會(huì)管理，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解與運(yùn)用。

本課程的根底背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營(yíng)假設(shè)干年的商業(yè)企業(yè)，它將把參與訓(xùn)練的學(xué)員分成假設(shè)干小組，每組6-7人，每組各代表不同的一個(gè)虛擬公司，在這個(gè)訓(xùn)練中，每個(gè)小組的成員將分別擔(dān)當(dāng)公司中的重要職位〔CEO、CFO、選購(gòu) 總監(jiān)、門(mén)店經(jīng)理等〕，每隊(duì)要親自經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有1個(gè)店面的企業(yè)，銷(xiāo)售良好，資金充裕企業(yè)，連續(xù)從事6至8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從中但面對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、產(chǎn)品老化、市場(chǎng)單一化，公司要如何保持勝利及不斷的成長(zhǎng)是每位成員面臨的重大挑戰(zhàn)。該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品升級(jí)、門(mén)店投資改造、分銷(xiāo)實(shí)力規(guī)劃、資金需求規(guī)劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。

大家要在模擬的幾年中，在客戶(hù)、市場(chǎng)、資源及利潤(rùn)等方面進(jìn)行一番真正的較量。這種模擬有助于員工形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式。通過(guò)這一模擬，各層面員工對(duì)公司業(yè)務(wù)都會(huì)達(dá)成一樣的理性及感性相識(shí)，形成共通的思維模式，以及促進(jìn)溝通的共同語(yǔ)言

每一輪模擬之后，都會(huì)進(jìn)行綜述與分析，同時(shí)講解在下一輪中應(yīng)用的業(yè)務(wù)工具,主要包括：全部的工具都對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果有干脆的影響，在真實(shí)商戰(zhàn)中，同樣如此。模擬訓(xùn)練具有令人興奮的驅(qū)動(dòng)力，又真實(shí)地反映了“決策是如何影響結(jié)果的〞

四、教學(xué)內(nèi)容

老師通過(guò)試驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:

(1)深刻體會(huì)ERP核心理念。主要包括感受管理信息對(duì)稱(chēng)狀況下的企業(yè)運(yùn)作;體驗(yàn)統(tǒng)一信息平臺(tái)下的企業(yè)運(yùn)作管理;學(xué)習(xí)依靠客觀數(shù)字評(píng)測(cè)與決策的意識(shí)與技能;感悟精確剛好集成的信息對(duì)于科學(xué)決策的重要作用;訓(xùn)練信息化時(shí)代的根本管理技能。

(2)全面闡述一個(gè)制造型企業(yè)的概貌:制造型企業(yè)經(jīng)營(yíng)所涉及的因素,企業(yè)物流運(yùn)作的規(guī)那么,企業(yè)財(cái)務(wù)管理、資金流限制運(yùn)作的規(guī)那么,企業(yè)生產(chǎn)、選購(gòu) 、銷(xiāo)售和庫(kù)存管理的動(dòng)作規(guī)那么,企業(yè)面臨的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、將來(lái)開(kāi)展趨勢(shì)分析,企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)等。

(3)了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì):資本、資產(chǎn)、損益的流程、企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債和權(quán)益的結(jié)構(gòu),企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)——利潤(rùn)和本錢(qián)的關(guān)系、增加企業(yè)利潤(rùn)的關(guān)鍵因素,影響企業(yè)利潤(rùn)的因素——本錢(qián)限制須要考慮的因素,影響企業(yè)利潤(rùn)的因素——擴(kuò)大銷(xiāo)售須要考慮的因素,腦力激蕩——如何增加企業(yè)的利潤(rùn)。

(4)確定企業(yè)的市場(chǎng)戰(zhàn)略和產(chǎn)品、市場(chǎng)的定位:產(chǎn)品需求的數(shù)量趨勢(shì)分析,產(chǎn)品銷(xiāo)售價(jià)位、銷(xiāo)售毛分析,市場(chǎng)開(kāi)拓與品牌建設(shè)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響,市場(chǎng)投入的效益分析,產(chǎn)品盈虧平衡點(diǎn)預(yù)料,腦力激蕩——如何才能拿到大的市場(chǎng)份額。

(5)駕馭物流管理與本錢(qián)限制:選購(gòu) 定單的限制——以銷(xiāo)定配、以銷(xiāo)定購(gòu)的管理思想,庫(kù)存限制,產(chǎn)銷(xiāo)排程管理——依據(jù)銷(xiāo)售定單的生產(chǎn)安排與選購(gòu) 安排,腦力激蕩——如何合理地支配選購(gòu) 和運(yùn)輸。

(6)全面安排預(yù)算管理:企業(yè)如何制定財(cái)務(wù)預(yù)算——現(xiàn)金流限制策略,如何制定銷(xiāo)售安排和市場(chǎng)投入,如何依據(jù)市場(chǎng)分析和銷(xiāo)售安排,制定支配生產(chǎn)安排和選購(gòu) 安排,如何進(jìn)行高效益的融資管理,腦力激蕩——如何理解“預(yù)那么立,不預(yù)那么廢〞的管理思想。

(7)科學(xué)統(tǒng)籌人力資源管理:如何支配各個(gè)管理崗位的職能,如何對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行業(yè)績(jī)衡量及評(píng)估,理解“崗位勝任符合度〞的度量思想,腦力激蕩——如何更有效地監(jiān)控各個(gè)崗位的績(jī)效。

總之,當(dāng)前形勢(shì)對(duì)人才培育提出了新的要求。培育集理論和技能于一身、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才,是當(dāng)前教學(xué)的奮斗目標(biāo)。ERP沙盤(pán)模擬的試驗(yàn)教學(xué)通過(guò)仿真企業(yè)環(huán)境和流程、模擬職能崗位,讓學(xué)生身臨其境,真正感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的劇烈與殘酷,體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。學(xué)生在經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗中,體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力氣和優(yōu)勢(shì),駕馭了管理技巧,使學(xué)生足不出校就了解和駕馭企業(yè)管理的綜合學(xué)問(wèn)和技能,有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、教學(xué)組織方法

在這種體悟式的課程中，老師的作用非常獨(dú)特，他不再單單是講解者，而在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動(dòng)者、視察家、引導(dǎo)者、分析評(píng)論員、業(yè)務(wù)參謀

調(diào)動(dòng)者為了讓學(xué)員能充分投入，在模擬操作過(guò)程加深體驗(yàn)，老師在課程中擔(dān)當(dāng)多個(gè)角色，為學(xué)員創(chuàng)立逼真的模擬環(huán)境。如：代表股東的董事會(huì)提動(dòng)身展目標(biāo)；代表客戶(hù)洽談供貨合同；代表銀行供給各項(xiàng)貸款效勞；代表政府發(fā)布各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)政策等等。

視察家在課程進(jìn)行過(guò)程中，老師通過(guò)視察每個(gè)學(xué)員在模擬過(guò)程中的表現(xiàn)，推斷哪些學(xué)問(wèn)是學(xué)員最欠缺的，并依據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)選擇最有利于其快速汲取并應(yīng)用講授方法。這種獨(dú)特的，切實(shí)關(guān)注學(xué)員收獲的教學(xué)方法得到了以往學(xué)員的高度贊揚(yáng)。引導(dǎo)者由于該課程中一半以上時(shí)間是學(xué)員在進(jìn)行模擬操作，大多數(shù)學(xué)員都會(huì)把模擬過(guò)程與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，并且會(huì)把實(shí)際工作中的一些閱歷方法、思維方式呈現(xiàn)出來(lái)。老師會(huì)充分利用這些時(shí)機(jī)，幫助學(xué)員進(jìn)行學(xué)問(wèn)整理，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更高層面的思索。參謀由于學(xué)員們具備不同的行業(yè)、閱歷、學(xué)問(wèn)背景，愛(ài)好點(diǎn)和興奮點(diǎn)有所不同。所以“ERP模擬對(duì)抗課程〞摒棄了根據(jù)固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學(xué)方式。老師的角色更傾向于參謀。老師不僅局限在課程中觸發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還要供給必要的建議，講解理論學(xué)問(wèn)和軟件應(yīng)用，并進(jìn)一步依據(jù)學(xué)員的須要，幫助學(xué)員系統(tǒng)整理已駕馭的學(xué)問(wèn)和閱歷，解答由課程引發(fā)的關(guān)于實(shí)際工作中的問(wèn)題。

六、教學(xué)成果

通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生更全面地獲得所學(xué)習(xí)的各種根底學(xué)問(wèn)的感性相識(shí)；在感性體驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合地過(guò)程中，促使學(xué)生更扎實(shí)地駕馭和運(yùn)用所學(xué)的各種學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)不再是“空中樓閣〞，使學(xué)生將所須要學(xué)習(xí)的各種管理學(xué)問(wèn)，在一個(gè)形象生動(dòng)的平臺(tái)上，通過(guò)實(shí)踐來(lái)建立全部學(xué)問(wèn)的有機(jī)聯(lián)系，從而建立系統(tǒng)性思維實(shí)力；使學(xué)生更了解真實(shí)企業(yè)環(huán)境和商業(yè)環(huán)境，增加畢業(yè)擇業(yè)與就業(yè)的適應(yīng)實(shí)力；通過(guò)多種試驗(yàn)課程的系統(tǒng)聯(lián)系，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到明顯提高；使學(xué)習(xí)不再枯燥和空洞，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立力和想象力。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇6

一、體育教化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地運(yùn)行現(xiàn)狀

〔一〕教學(xué)實(shí)踐基地類(lèi)型單一，與就業(yè)脫節(jié)

目前，我校體育教化專(zhuān)業(yè)仍是以培育體育老師為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍大多集中在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練、教學(xué)技能學(xué)習(xí)、教化實(shí)習(xí)等方面，選取的實(shí)踐教學(xué)基地多以中小學(xué)為主，無(wú)視了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)行業(yè)學(xué)問(wèn)信息的拓展和認(rèn)知，無(wú)視了對(duì)學(xué)生溝通實(shí)力、協(xié)調(diào)實(shí)力、組織實(shí)力的培育和熬煉，不利于學(xué)生的就業(yè)和將來(lái)的職業(yè)開(kāi)展。

〔二〕重視程度不夠，機(jī)制不健全

從學(xué)院到老師，對(duì)教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，考察制度健全。相比之下實(shí)踐教學(xué)工作考察制度松散，老師也普遍存在不重視、走過(guò)場(chǎng)的心態(tài)，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效的考核，導(dǎo)致學(xué)生將實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)視為休息放松的好時(shí)機(jī)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使本就不多的實(shí)踐教學(xué)時(shí)機(jī)沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。

〔三〕校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)未得到重視，課程設(shè)置不合理

校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)課程支配，通常是以傳授體育學(xué)問(wèn)和體育技能為主，學(xué)生以聽(tīng)課學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐教學(xué)更多地停留在運(yùn)動(dòng)工程學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)層次上，實(shí)踐教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有供給對(duì)學(xué)生教學(xué)組織、指導(dǎo)健身、賽事組織與裁判等實(shí)踐實(shí)力訓(xùn)練的相關(guān)課時(shí)支配。

〔四〕校外教學(xué)實(shí)踐基地的培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)

除中小學(xué)外，其它的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)健身企業(yè)等多為私企，且普遍規(guī)模較小，他們以追求經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)的重視程度不夠，沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)課綱，只是就一些外表的淺薄的工作流程等做一些簡(jiǎn)潔的介紹，學(xué)生沒(méi)有時(shí)機(jī)全面的了解或參加實(shí)踐工作，達(dá)不到讓學(xué)生全面了解該職業(yè)特點(diǎn)，熬煉實(shí)踐本領(lǐng)，提高職業(yè)閱歷的目的。

二、體育教化專(zhuān)I教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的建議

〔一〕緊扣實(shí)力培育，緊跟學(xué)生就業(yè)方向，拓寬教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)渠道

結(jié)合近年來(lái)體育教化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的調(diào)查了解，拓寬教學(xué)實(shí)踐基地的選擇方向，反復(fù)探討，確定更多適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域，從中選擇標(biāo)準(zhǔn)的單位與之合作，建設(shè)實(shí)踐教化基地。如針對(duì)培育學(xué)生溝通溝通實(shí)力，選擇房地產(chǎn)公司、商場(chǎng)等從事銷(xiāo)售行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；針對(duì)培育學(xué)生的組織協(xié)調(diào)實(shí)力，可以選擇中小學(xué)校，參加學(xué)校綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌劃、裁判等工作，熬煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)實(shí)力。

〔二〕明確實(shí)踐教學(xué)工作的重要性，加強(qiáng)老師學(xué)生的思想引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和考核機(jī)制，增加實(shí)踐教化課時(shí)比重，加大實(shí)踐教化基地建設(shè)上的資金投入，加強(qiáng)負(fù)責(zé)實(shí)踐教化基地建設(shè)的學(xué)校主管部門(mén)和體育專(zhuān)業(yè)院系的協(xié)調(diào)協(xié)作，在實(shí)踐教化基地的建設(shè)上加強(qiáng)溝通，使之更好的為實(shí)踐教學(xué)工作效勞。體育教化專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)更好的探討教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教案的編寫(xiě)工作，使實(shí)踐教學(xué)工作更加有效的提高學(xué)生的實(shí)踐水平和綜合素養(yǎng)，使之更適合社會(huì)的須要。同時(shí)應(yīng)提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程重要性的相識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的主動(dòng)性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與實(shí)踐教化課程時(shí)更好的理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，了解所從事的實(shí)踐工作的特點(diǎn)和內(nèi)容，明確以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為畢業(yè)后的擇業(yè)和職業(yè)開(kāi)展打好根底。

〔三〕充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的作用，科學(xué)支配相關(guān)課程

校內(nèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)施相對(duì)齊全，應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)施優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生實(shí)踐供給保障。學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)投入，結(jié)合體育教化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐設(shè)施，如健身器材、廣場(chǎng)健身設(shè)施等，并設(shè)置相關(guān)實(shí)踐課程，為每位學(xué)生供給實(shí)踐時(shí)機(jī)。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、行業(yè)優(yōu)秀人才等作為實(shí)踐教學(xué)工作的指導(dǎo)，對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)工作的老師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高實(shí)踐教學(xué)工作的整體水平。在課程設(shè)置上，應(yīng)增加賽事組織與裁判等內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和組織協(xié)調(diào)實(shí)力，增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的酷愛(ài)和職業(yè)信念。

〔四〕加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)效果

每一處校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)都凝合著學(xué)校相關(guān)部門(mén)、老師的心血，應(yīng)充分發(fā)揮其教學(xué)實(shí)踐作用，使之能更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐效勞。針對(duì)不同類(lèi)型的教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)校應(yīng)依據(jù)其特點(diǎn)，適時(shí)的支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，明確教學(xué)實(shí)踐目的，提出教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)的綱要和內(nèi)容，與教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所供給方簽訂具體的教學(xué)實(shí)踐合同，為教學(xué)實(shí)踐工作的開(kāi)展供給保障。帶隊(duì)老師應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)合同規(guī)定，落實(shí)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)的內(nèi)容，使每位學(xué)生在校外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，真正的得到熬煉和提高。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇7

課堂教學(xué)如何改革？這是當(dāng)前學(xué)校教化最核心的議題之一。

我們知道“醫(yī)生的真功夫是在病床上，老師的真功夫是在課堂上〞，課堂承載著學(xué)生的開(kāi)展，也承載著老師的開(kāi)展。

我們認(rèn)為，課堂改革不是拋棄傳統(tǒng)，而是為了更好地激發(fā)課堂活力，追求課堂的有效。我們所憧憬的“有效課堂模式〞確定不會(huì)是治愈一切的靈丹妙藥，但必需是從“解決問(wèn)題〞動(dòng)身的，要有好用價(jià)值；必需是一種“方法論〞，代表著根植一線的教化實(shí)踐而呈現(xiàn)的真知，因?yàn)槿魏魏玫睦碚撾x開(kāi)了“方法〞，都如同鮮花失去了水分；必需是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，因而有必要建立在傳統(tǒng)教學(xué)根底之上的大膽創(chuàng)新與變革。

為提高課堂教學(xué)效能，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，我校舉辦首屆全國(guó)“讓課程走進(jìn)學(xué)生的生命?自主課堂〞研討會(huì)，特邀請(qǐng)省市內(nèi)外等一線名特優(yōu)老師同臺(tái)獻(xiàn)技，以“同課異構(gòu)〞形式，展示不同教學(xué)風(fēng)格與不同教學(xué)設(shè)計(jì)下的自主課堂實(shí)況，引導(dǎo)老師反思比擬自己的課堂