冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思通用6篇

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思通用6篇

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇1

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我始終擔(dān)當(dāng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)工作，我不斷地摸索與學(xué)習(xí)，并不斷地嘗試各種教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)展思索，不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問(wèn)題，思索改良自己英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策，尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，我發(fā)覺(jué)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語(yǔ)教育的重大問(wèn)題。由于農(nóng)村孩子缺少語(yǔ)言環(huán)境，在平常生活中很少接觸到英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語(yǔ)言環(huán)境，就難以學(xué)好英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是起點(diǎn)，假如起點(diǎn)不好，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣，甚至厭惡英語(yǔ)，那就意味著這門(mén)課不行能學(xué)好。

那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺(jué)得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語(yǔ)課堂中去，制造開(kāi)心的課堂氣氛特別重要，不容無(wú)視，針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的奇怪心和神奇感，教師在課之前要仔細(xì)備課，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺(tái)錄音機(jī)和幾張配套卡片，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加枯燥無(wú)味，不情愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，英語(yǔ)成績(jī)難以提高）。我覺(jué)得《教師教學(xué)用書(shū)》中的配套光碟特別適合我們這些不太會(huì)制作課件的農(nóng)村英語(yǔ)教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和歡樂(lè)天地三大局部，光碟中有書(shū)本上的全部?jī)?nèi)容和上課時(shí)要用到的課件，我們還要多樣化，充分讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚的興趣和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩嬉戲的形式來(lái)熱身，先有一個(gè)開(kāi)心課堂的開(kāi)頭。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合，注意由淺入深，以舊帶新；如在做對(duì)話和表演有肯定的難度時(shí)，我會(huì)先做示范幾次，學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ?；在課堂中，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，賜予充分表?yè)P(yáng)；假如做錯(cuò)了，也要賜予勸慰和鼓舞；在課堂中，教師要有親和力，要與學(xué)生成為好朋友，親近學(xué)生，要讓學(xué)生喜愛(ài)教師，從而喜愛(ài)教師上的課；在課堂上我以教材所供應(yīng)的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，敏捷運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延長(zhǎng)課文教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參加語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活潑課堂氣氛，我還注意讓學(xué)生盡可能地用英語(yǔ)作為課堂語(yǔ)言，課后也鼓舞他們用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)展生活溝通，他們的詞匯量漸漸累積起來(lái)。這樣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就簡(jiǎn)單了，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)就不太難了。讓學(xué)生一開(kāi)頭就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就輕松許多了。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇2

在《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》里使我學(xué)到了許多的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，本書(shū)從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和原則開(kāi)頭介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)的活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課.不是會(huì)講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ).我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)和運(yùn)用語(yǔ)言的力量,還必需學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)力量。

一、共享我在書(shū)中學(xué)到的在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何使用嬉戲教學(xué)法，表達(dá)出趣味性。其實(shí)依據(jù)小學(xué)生的奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些具好玩味性的嬉戲，嬉戲確是最能表達(dá)趣味性，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如書(shū)中消失的：學(xué)習(xí)詢問(wèn)人物時(shí)whois...?she/heis...可以設(shè)計(jì)聽(tīng)音猜人的嬉戲；學(xué)習(xí)詢問(wèn)事物的方位時(shí)whereis/are...?isitin/n/under...可以設(shè)計(jì)藏物猜地點(diǎn)的嬉戲等。

二、共享如何奇妙運(yùn)用歌曲童謠呈現(xiàn)英語(yǔ)課堂的魅力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編出一些有律動(dòng)的chant，也可以把教學(xué)的內(nèi)容放在朗朗上口的兒歌旋律中，這樣便于學(xué)生的記憶，也增加了趣味性。書(shū)中說(shuō)的這一點(diǎn)給了我很大的靈感，在greeting（問(wèn)候）環(huán)節(jié)師生能不能不用一問(wèn)一答的方式進(jìn)展問(wèn)候呢，于是我用了兩只老虎的旋律把加上問(wèn)好的句子和學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生一下子覺(jué)得好玩多了?？傊?，教師應(yīng)重視歌曲童謠這方面的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將有著無(wú)窮的魅力！

三、共享如何使用教具襯托課堂的氣氛，利用直觀的教具能吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生把形象事物和抽象思維相結(jié)合。教具可以是實(shí)物，如蘋(píng)果、梨、鉛筆、桌子等這些簡(jiǎn)潔易查找的都可以用實(shí)物；難找的可以利用卡片和掛圖進(jìn)展教學(xué)，再制作出，配以幻燈、投影儀等使用；也可以制作一些手工教具，如動(dòng)物頭飾、人物頭飾等。這些可以襯托課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、開(kāi)心的氣氛中獲得學(xué)問(wèn)。

四、英語(yǔ)教師不但是音樂(lè)家、美術(shù)家、還要是一個(gè)好演員。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用豐富的表情、身體語(yǔ)言、手勢(shì)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。依據(jù)小學(xué)生愛(ài)表演、善仿照的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)情景，安排角色扮演的活動(dòng)讓學(xué)生參加表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)深厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，促使他們能積極熱忱的進(jìn)展英語(yǔ)交際，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力等力量。

五、在英語(yǔ)教學(xué)中，我們還要留意準(zhǔn)時(shí)給與學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓舞，留意學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)全體進(jìn)步。贊可夫說(shuō)：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的心情和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需求，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。

教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，要上好一節(jié)英語(yǔ)課，還需要我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中不斷積存和探究出更好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)力量。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇3

星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以預(yù)備得有點(diǎn)匆促。不過(guò)整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比擬活潑，課件也比擬吸引同學(xué)，而且在課堂上我90％都是用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，只是遇到學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當(dāng)?shù)赜弥形膩?lái)解釋。這樣既可以訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)力，也可以防止他們養(yǎng)成對(duì)母語(yǔ)過(guò)于依靠的習(xí)慣。

首先，興趣是最好的教師。我依據(jù)自身這幾個(gè)星期來(lái)的觀看所總結(jié)出來(lái)的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都認(rèn)真考慮著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比擬多樣，既有多媒體圖片，又有競(jìng)賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組爭(zhēng)論，扮演復(fù)述課文，教學(xué)比擬有層次，能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)同學(xué)的興趣；另外，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中也很能吊起同學(xué)的胃口，引起他們閱讀與爭(zhēng)論的欲望。最終評(píng)比最正確小導(dǎo)游的活動(dòng)是整節(jié)課的高潮局部。同學(xué)對(duì)于廣州特別熟識(shí)，急迫地想要向外國(guó)友人介紹廣州。爭(zhēng)論熱鬧，發(fā)言也很積極。

其次，教師平常要與同學(xué)溝通好。我覺(jué)得自身平常比擬喜愛(ài)和同學(xué)談心，常常下班給同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，放學(xué)后也有給同學(xué)補(bǔ)習(xí)，

跟他們一起排練話劇，扮演唱歌，所以比擬了解同學(xué)，跟同學(xué)感情也比擬好。站在臺(tái)上時(shí)剛開(kāi)頭有點(diǎn)緊急，但同學(xué)的笑容給了我很大的力氣。

比擬不滿足的是與同學(xué)的互動(dòng)還不是很夠。假設(shè)教師講得太多，同學(xué)可能會(huì)由于參加過(guò)少而顯得被動(dòng)，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性；復(fù)述課文時(shí)應(yīng)把答案也消失出來(lái)，否則對(duì)于有些根底比擬差一點(diǎn)學(xué)同學(xué)會(huì)感到很費(fèi)力；還有就是沒(méi)有特別充足地利用課本，如讓同學(xué)在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句等。

這是我第一次上公開(kāi)課，也是第一次上多媒體課，難免消失錯(cuò)誤。我盼望以后我會(huì)更加努力，做得越來(lái)越好。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇4

學(xué)習(xí)語(yǔ)言特殊是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣是影響幼兒學(xué)習(xí)的重要因素。幼兒年齡小，在課堂上時(shí)常會(huì)消失厭倦心情，所以教師應(yīng)多發(fā)揮想象力、制造力吸引小朋友的留意，調(diào)動(dòng)孩子的興趣使幼兒愛(ài)學(xué)而不厭學(xué)，把孩子的童心、童真、童趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。針對(duì)中班幼兒英語(yǔ)水平和承受力量，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的粗淺體會(huì)。

一、發(fā)揮想象力用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、中班幼兒的留意力時(shí)間較短，理解和承受力量相對(duì)差是這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)。在課堂上教師的教學(xué)方法要多樣化、教學(xué)手段要敏捷化、課堂的內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒留意力分散之前（15—20分鐘）完畢主課。例如：在學(xué)習(xí)一些交通工具名稱(chēng)時(shí)，我預(yù)備了各種交通工具的卡片和模型，用變魔術(shù)的形式讓幼兒初步熟悉它們，然后使用卡片和模型讓幼兒做各種嬉戲、搶答競(jìng)賽、律動(dòng)兒歌等調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮想象力多采納嬉戲教學(xué)法，也就是我們園本課程里的以主題嬉戲活動(dòng)為載體，即讓孩子在玩中學(xué)，生活中學(xué)。比方小嬉戲：大小聲音練習(xí)、simonsays、小和尚挑水等，以這種形式教學(xué)活動(dòng)氣氛很活潑，簡(jiǎn)單被幼兒所喜愛(ài)，并且有利于集中幼兒的留意力。

3、在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)募右恍┳x唇環(huán)節(jié)，比方“你說(shuō)我猜”和“傳話”等，這里要求所謂的說(shuō)和話都只是一個(gè)唇型，教師不出聲音幼兒要依據(jù)教師所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音，有利于促進(jìn)幼兒發(fā)音的正確性和精確性。

二、發(fā)揮想象力、制造力，課堂上制造英語(yǔ)情境氣氛。

在教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)覺(jué)許多幼兒會(huì)說(shuō)很多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問(wèn)這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)幼兒說(shuō)：“mayicomein”幼兒會(huì)答復(fù)我：“comein，please?！眳s從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的使用，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“mayicomein”后答復(fù)別人：“comeinplease。”，或者教師說(shuō)漢語(yǔ)意思小朋友說(shuō)英語(yǔ)，比方教師說(shuō)：“我可以進(jìn)來(lái)嗎？”小朋友會(huì)說(shuō)“mayicomein”造成幼兒只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是由于幼兒不明白每一句英語(yǔ)的含義。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境。例如：幼兒在進(jìn)入屋子里時(shí)先敲門(mén)再說(shuō)”mayicomein”假如對(duì)方說(shuō)”comeinplease?！辈拍苓M(jìn)入。比方：老狼老狼幾點(diǎn)了？以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用。

總之，從小培育幼兒從生活中學(xué)，運(yùn)用到生活中去的良好習(xí)慣，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的氣氛。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇5

獨(dú)立項(xiàng)以來(lái)，我?guī)еこ探M教師積極綻開(kāi)了調(diào)查和討論，針對(duì)目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)(由于工作關(guān)系，主要討論對(duì)象是高中英語(yǔ)教學(xué))，不斷進(jìn)展反思，并努力提出自己的觀點(diǎn)和建議。以下為大家的初步討論成果。

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，力求滿意不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需要。所以，英語(yǔ)教學(xué)的效率是實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑，應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)論的目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、教材(包括教學(xué)設(shè)備)的特點(diǎn)，全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最正確優(yōu)化。但是，在實(shí)際教學(xué)中，大局部教師在以上各個(gè)方面都暴露出了肯定的問(wèn)題。分述如下：

一、對(duì)目前課堂現(xiàn)狀的反思

長(zhǎng)期以來(lái)，我們教師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時(shí)卻收效甚微。究其緣由，主要是沒(méi)有做好有效教學(xué)。那么，如何做好有效教學(xué)呢?

我認(rèn)為，依據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上，教師本應(yīng)當(dāng)用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)展最有效的學(xué)習(xí)。假如真正做到有效性，唯恐許多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!

首先，結(jié)合對(duì)我自己課堂的反思，我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效，應(yīng)當(dāng)少?gòu)U話多練習(xí)。過(guò)去，我上課的情形大都是教師在說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)。這樣的效果并不是很好，有一局部學(xué)習(xí)困難生就簡(jiǎn)單開(kāi)小差。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會(huì)高許多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就不能到達(dá)目的。俗話說(shuō)：”光說(shuō)不練空把勢(shì)?！?/p>

其次，我覺(jué)得光練也不行，師生間的有效溝通可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語(yǔ)力量，學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就重在溝通.還記得和老外在談話時(shí)，相對(duì)語(yǔ)法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，他們還是能理解.說(shuō)實(shí)話，我們?cè)谡f(shuō)中文時(shí)也時(shí)常會(huì)消失語(yǔ)法錯(cuò)誤，更何況是外語(yǔ).同時(shí)，這也是課堂教學(xué)反應(yīng)的有效形式。

第三，正確運(yùn)用多媒體。針對(duì)課件的濫用，我反思：有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與承受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要?jiǎng)诿駛?cái)、興師動(dòng)眾的做那么多的“花邊”來(lái)修飾呢?!我覺(jué)得這是違反“有效”理念的!回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上學(xué)生被教師預(yù)備的動(dòng)畫(huà)、圖片……所吸引，學(xué)生興趣很高，可是一堂課下來(lái)，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量進(jìn)展細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到，效果和在家看了一部動(dòng)畫(huà)片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運(yùn)用。

第四、面對(duì)全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我要常常反思一下：(1)課堂上是面對(duì)了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)展了反應(yīng)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否實(shí)行了補(bǔ)救措施?(3)學(xué)生參加課堂活動(dòng)的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活?(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的閱歷(6)是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了學(xué)問(wèn)體系并獲得了解題力量?

教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，到達(dá)教與學(xué)的最正確結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!只有這樣才能夠到達(dá)有效教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)我們的教學(xué)目的。

二、課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要平臺(tái)，其優(yōu)化設(shè)計(jì)直接打算了教學(xué)教學(xué)效率。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)最優(yōu)選擇的問(wèn)題，取決于教師對(duì)學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟識(shí)程度，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是教師的主導(dǎo)性和制造性所在。

1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)要明確、詳細(xì)、相對(duì)集中，切合實(shí)際，這就是構(gòu)造中的主軸。英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培育學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的力量，培育學(xué)生在國(guó)際化、信息化社會(huì)中獲得信息和處理信息的力量，進(jìn)展學(xué)生的智力和共性。在這個(gè)大目標(biāo)的指引下，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要表達(dá)素養(yǎng)教育的全體性和全面性原則。

2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這些年在外語(yǔ)教學(xué)界流行的輿論好像是：只有交際才是時(shí)髦的教學(xué)理論，時(shí)髦的教學(xué)方法。其他主見(jiàn)或觀點(diǎn)一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認(rèn)為：“外語(yǔ)教學(xué)首先在教語(yǔ)言，教語(yǔ)言本身，教語(yǔ)言學(xué)討論的共性，而不是撇開(kāi)語(yǔ)言本身去教語(yǔ)言使用，教交際?！本陀⒄Z(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不但語(yǔ)法要各系統(tǒng)的教和學(xué)，語(yǔ)言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開(kāi)這一點(diǎn)，不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語(yǔ)言像交際教學(xué)那樣，必定會(huì)增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是，造成對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的誤導(dǎo)。其次，交際教學(xué)法盡管也主見(jiàn)在高級(jí)階段側(cè)重培育閱讀力量，但由于在前期的教學(xué)中大搞聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，重復(fù)性口頭練習(xí)過(guò)多，造成大量的時(shí)間鋪張，因而嚴(yán)峻影響了讀寫(xiě)力量的早期進(jìn)展，嚴(yán)峻影響了深層文化的教學(xué)，嚴(yán)峻影響了語(yǔ)音學(xué)問(wèn)和詞匯系統(tǒng)、大量的積存，從而也嚴(yán)峻影響了后期閱讀力量的培育。

3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的熟悉規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是孤立地討論一節(jié)課、一篇文章的教學(xué)，不去討論教學(xué)的全過(guò)程。一節(jié)課、一篇文章、一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象的教學(xué)，對(duì)學(xué)生把握一項(xiàng)學(xué)問(wèn)，雖然也經(jīng)過(guò)由不知到知，由知到用的過(guò)程，是一個(gè)完整的熟悉過(guò)程，但這對(duì)整體來(lái)說(shuō)只是一個(gè)系統(tǒng)。我們必需把教學(xué)過(guò)程作為整體來(lái)討論，才能看清造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極化的重要緣由。

4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化

教學(xué)中重視準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類(lèi)型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的深厚興趣，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從討論學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)、方法等方面著手，把學(xué)法討論和教法討論結(jié)合起來(lái)并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。

5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化

人素養(yǎng)的凹凸，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在外語(yǔ)教學(xué)中突出思想教育，幫忙學(xué)生安康成長(zhǎng)，是每位教師的神圣職責(zé)。而語(yǔ)言教學(xué)的本身離不開(kāi)思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價(jià)值?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)詳細(xì)課文的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真、善、美與假、惡、丑的鑒別力量，學(xué)習(xí)做人的道理。語(yǔ)法講解或造句練習(xí)中要留意選擇有積極意義的詞語(yǔ)和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)展意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消退消極思想的影響。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，做一個(gè)合格的公民會(huì)起重大的作用。

6、教學(xué)手段的優(yōu)化

教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)多樣化。由于多媒體技術(shù)的消失，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像，動(dòng)畫(huà)，這就為外語(yǔ)教育領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用制造了非常有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語(yǔ)教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量。

課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一?？茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有制造性的外延。課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培育全面進(jìn)展新人的重要條件。

三、新課程改革與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

作為一名多年從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師，我深深地感到英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，與根底教育課程改革能否順當(dāng)進(jìn)展有著親密的關(guān)系。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，便課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。

1、遵循新課程的教育理念

1)、教師應(yīng)當(dāng)變寫(xiě)教案與寫(xiě)學(xué)案

教案是教師依據(jù)對(duì)教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)的理解、分析為自己編寫(xiě)出的一個(gè)“劇本”。對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中表達(dá)出來(lái)。有的教師甚至把要說(shuō)的每一旬話都寫(xiě)在教案上，生怕講課過(guò)程中有遺漏。一些教師講課都離不開(kāi)教案，甚至還有教師拿著教案照本宣科。“劇本”寫(xiě)好了，演員是誰(shuí)呢?傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課根本上是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生們成了觀眾。教師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成汲取學(xué)問(wèn)的容器進(jìn)展灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對(duì)教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)和對(duì)學(xué)生的分析，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際為學(xué)生編寫(xiě)出的一個(gè)“劇本”。這個(gè)劇本的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，即把一堂課的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)成幾個(gè)小活動(dòng)，教師在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

2)、教師要在思想意識(shí)上和角色上轉(zhuǎn)變。

新課程教學(xué)要求鼓舞學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)和制造新學(xué)問(wèn)。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以學(xué)問(wèn)的肯定權(quán)威自居。教師要意識(shí)到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。教師耍放下架子，“屈尊”將門(mén)已放到和學(xué)生公平的位置與學(xué)生一起爭(zhēng)論學(xué)習(xí)和提高。

3)、教師要以情感培育學(xué)生的興趣

教師應(yīng)當(dāng)寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的心情具有劇烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽(tīng)課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期盼的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

4)、教師要賞識(shí)學(xué)生

新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要求教師要賞識(shí)學(xué)生。要把學(xué)生看成是進(jìn)展的人，且具有巨大的進(jìn)展?jié)撃艿娜恕Ｈ繉W(xué)生心靈深處最劇烈的需求一一渴望得到教師的賞識(shí)。賞識(shí)教育要求:優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)漸漸少。賞識(shí)導(dǎo)致學(xué)生勝利，埋怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識(shí)是每個(gè)學(xué)生生命成長(zhǎng)不行缺少的氧氣。教師的目光應(yīng)當(dāng)始終盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。當(dāng)批判削減而多多鼓舞和夸獎(jiǎng)時(shí)，人所做的好事會(huì)增加，而比擬不好的事會(huì)受無(wú)視而萎縮。即使贊美學(xué)生最微小的進(jìn)步，也比斥責(zé)學(xué)生的過(guò)失要好得多。

5)、課堂上要培育學(xué)生的四種意識(shí)

課堂上，教師要留意培育學(xué)生的合作互助意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要、新課程的要求。同時(shí)，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生去說(shuō);學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答下列問(wèn)題無(wú)論對(duì)還是錯(cuò)，教師不要急于評(píng)判，讓學(xué)生自已去評(píng)判與總結(jié);對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，決不能由于他們的答案與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否認(rèn)并損害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參加意識(shí)，課堂氣氛就會(huì)活潑，教師的勞累感就會(huì)減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和積極性也會(huì)高起來(lái)。新課程還要求培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師要鼓舞學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一，節(jié)課假如學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)多間幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的看法，才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的從眾心理特別強(qiáng)，特殊是對(duì)教師的觀點(diǎn)不敢產(chǎn)生異議。新課程要求:要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識(shí)的人，教師不行把自已的意志和學(xué)問(wèn)強(qiáng)加于學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自已的頭腦和意愿，他們是學(xué)習(xí)的主體，教師只能幫忙學(xué)生明白事理，把握事物進(jìn)展的規(guī)律。鼓舞學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，即使當(dāng)時(shí)看起來(lái)是不準(zhǔn)確的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，就應(yīng)加以提倡與鼓舞。

2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)布滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。

課文教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個(gè)整體消失。”只有對(duì)課文進(jìn)展整體教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，才會(huì)品嘗到英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)妙和腕力。采納這些方法的教師常說(shuō)這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜愛(ài)這些萬(wàn)法，并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛(ài)戴。

2)、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過(guò)學(xué)生四人一組爭(zhēng)論，然后教師再有的放矢的評(píng)講

以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，教師口干舌燥很累，學(xué)生在教師講他們會(huì)的題時(shí)走神甚至說(shuō)話，結(jié)果等教師講到他們不會(huì)的題時(shí)，他們也因走神說(shuō)話沒(méi)留意聽(tīng)。真是事倍功半。

3)、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)

教育部公布的《全日制義務(wù)教育一般高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，主見(jiàn)把對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言力量的培育落實(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，增加學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐的深度與效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用;通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)力量的過(guò)程。

總之，新課程改革，要求教師遵循新課程的教育理念，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等常常進(jìn)展反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，才能使英語(yǔ)課堂教學(xué)布滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。也才能使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，以適應(yīng)時(shí)代的要求。21世紀(jì)是一個(gè)追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培育出符合社會(huì)期望的高素養(yǎng)人才，讓我們共同努力吧!

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思篇6

我是一名新教師，剛開(kāi)頭我的工作生涯學(xué)校就安排我擔(dān)當(dāng)高一年級(jí)3班的英語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)受了舊教材，隨著英語(yǔ)課程改革的深入進(jìn)展，以及《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實(shí)施，“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念。新課改廣泛實(shí)施。對(duì)我們有了更高的要求，經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩教材和努力向資深的教師們學(xué)習(xí)后，對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)有了更多的反思。

一、留意高一年段與初中的連接過(guò)渡

高一新學(xué)期伊始，準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問(wèn)，利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，詳細(xì)做法是：培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓舞學(xué)生用英語(yǔ)思索問(wèn)題，回答下列問(wèn)題；依據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開(kāi)頭就培育學(xué)生的閱讀力量，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識(shí)起來(lái)。

二、培育學(xué)生的自學(xué)力量

只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)力量，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是培育學(xué)生的預(yù)習(xí)力量，各種方法把握英語(yǔ)根本學(xué)問(wèn)的力量，學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。

三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”?？梢?jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景學(xué)問(wèn)和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛(ài)好如籃球、足球、音樂(lè)、電腦、時(shí)裝查找切入點(diǎn)，讓他們的這些愛(ài)好與英語(yǔ)掛鉤，一步一步地培育和激發(fā)他們的英語(yǔ)興趣，一步步的把他們引入英語(yǔ)王國(guó)。

四、恢復(fù)自信，培育意志。

屢次的挫折和失敗，可怕教師的批判是焦慮感產(chǎn)生的主要緣由。為了排解這種焦慮心理。我對(duì)學(xué)生付出了極大的急躁、寬容心和憐憫心，幫忙他們分析成績(jī)不抱負(fù)的緣由，然后對(duì)癥下藥，找到改良方法，取得進(jìn)步，逐步恢復(fù)自信，同時(shí)也嚴(yán)格要求他們；幫他們制訂階段性目標(biāo)，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并準(zhǔn)時(shí)檢查，以防止“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們相互監(jiān)視，逐步培育，磨練意志。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都很重視教師對(duì)他們的態(tài)度。“親其師而信其道”作為英語(yǔ)教師就得有強(qiáng)大的親和力，因此我時(shí)刻提示自己要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增加自己的人格魅力，同時(shí)要求自己公開(kāi)公正地處理學(xué)生問(wèn)題，喜愛(ài)每位學(xué)生。

通過(guò)以上措施，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了肯定進(jìn)步，也增加了信念，但是在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：如進(jìn)展discussing這一塊時(shí)，學(xué)生還不太愿意開(kāi)口，且對(duì)于學(xué)習(xí)特困生的成績(jī)也有待進(jìn)一步提高。

反思之一：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)

當(dāng)我們還在費(fèi)勁地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫(xiě)教案的時(shí)候，我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動(dòng)給動(dòng)身音，中英文對(duì)比的例句及同義詞和反義詞；我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“word”能如此奇異的編輯文章，它可以自動(dòng)查出英文拼寫(xiě)錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤，幫忙自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫(xiě)完一篇英文作文之后，可以自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動(dòng)顯示你的作文等級(jí)；我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“聽(tīng)霸”中如此豐富的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽(tīng)道地的名人演說(shuō)，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)展好玩的聽(tīng)力嬉戲，在電腦上和老外面對(duì)面練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒(méi)見(jiàn)過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語(yǔ)教學(xué)資料。你想寫(xiě)論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎？你想了解英語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)向嗎？你想知道英語(yǔ)課堂教學(xué)嬉戲嗎？這些都可以輕松地在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上找到。

可以想見(jiàn)，信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)我們外語(yǔ)教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)成為現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)極其重要的組成局部。英語(yǔ)教師觀念落后，學(xué)