養(yǎng)成教育演講稿六篇

養(yǎng)成教育演講稿六篇敬重的各位教師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

今日我和大家溝通有關(guān)養(yǎng)成教育方面的話題。我校特殊重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育有利于學(xué)生成才、成人；養(yǎng)成教育有利于家庭和諧幸福；養(yǎng)成教育有利于社會的進(jìn)步。養(yǎng)成教育可以使學(xué)生修養(yǎng)更高，行為更標(biāo)準(zhǔn)，成為一個有教養(yǎng)的文明人，它為同學(xué)們成才奠定了良好的根底。養(yǎng)成教育的討論成果說明，勝利人士的的兩個關(guān)鍵內(nèi)因是有著良好的習(xí)慣和共性。因此養(yǎng)成教育的根本任務(wù)就是培育良好的習(xí)慣。

聞名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育就是習(xí)慣的培育，但凡好的態(tài)度，好的方法，都要使它內(nèi)化為習(xí)慣”、美國教育家洛克也曾說過“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，一個人的幸福往往都?xì)w于自己的習(xí)慣”。我想起烏申斯基的一句話：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息熬煎人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步”。概括一下就是：你假如養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，你會一輩子都?xì)w還不完它的債務(wù)，這就是習(xí)慣。因此，從小培育良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、與人交往溝通習(xí)慣，是保證同學(xué)們安康成長的根底。

一位考取清華大學(xué)的學(xué)生在總結(jié)她的學(xué)習(xí)方法時(shí)說道：“所謂方法，不如說是一種習(xí)慣，是在肯定時(shí)期內(nèi)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、修正、進(jìn)展而來的習(xí)慣。

要想找到開啟勝利之門的‘金鑰匙’，就肯定要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，即養(yǎng)成最適合自己的習(xí)慣。今日的習(xí)慣主宰明天的命運(yùn)。”一個人，光有遠(yuǎn)大的志向、刻苦的攻讀、鉆研的毅力或過人的稟賦，而沒有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，是不會取得很大成就的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)有所成的關(guān)鍵。

在我們的日常生活、勞動、學(xué)習(xí)中常常看到有些同學(xué)個人衛(wèi)生差、衣冠不整。少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾不標(biāo)準(zhǔn)，自己的衣物、鞋襪不會清洗，有的小學(xué)生上學(xué)了還要家長給穿衣服、洗手洗臉、簡潔的家務(wù)活不會干。學(xué)具不會整理，上學(xué)路上讓家長背書包，在公路上行走不靠右行，用過的物品不知道放回原處。上課留意力不集中、馬虎大意，不能獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)，課后作業(yè)等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。在校園里常?？吹接械耐瑢W(xué)“亂扔果皮、紙屑、飲料瓶、包裝袋、亂吐口香糖”等廢物。常?？吹接械耐瑢W(xué)隨便踐踏花草樹木，踢門打窗，常常發(fā)生損害公共財(cái)物和設(shè)施設(shè)備，以及不敬重別人的勞動成果等現(xiàn)象。課間操、大型活動、集會上一些同學(xué)大喊大叫，亂打亂鬧等不文明的行為習(xí)慣。這些不文明的行為習(xí)慣嚴(yán)峻影響著我們少年兒童一代的安康成長和良好的人格品質(zhì)的形成，嚴(yán)峻阻礙著校園文化的進(jìn)展和辦學(xué)品位的提高。

在日本，有一家食品公司要聘請一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度非凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢？

有這樣一個故事：大學(xué)畢業(yè)生羅明到一家跨國集團(tuán)應(yīng)聘，應(yīng)聘者許多。羅明幸運(yùn)的通過了初試，復(fù)試階段開頭了，出來的應(yīng)試者都說問的題很簡潔，但都沒有被錄用。輪到羅明白，他整整衣領(lǐng)，自信的走了進(jìn)去，觀察潔凈的地面

上很不協(xié)調(diào)的扔著一團(tuán)廢紙，平常養(yǎng)成的順手揀拾習(xí)慣使羅明走上前撿起了紙團(tuán)，聘請人員對他說：“綻開紙團(tuán)”。羅明綻開紙團(tuán)，看到紙上寫著幾個大字：“慶賀你，你被錄用了！”原來這是一個被特意安排的試題，意外嗎？其實(shí)，習(xí)慣是在生活中養(yǎng)成的，一個不經(jīng)意的動作，就可以看出你的品德修養(yǎng)、人生態(tài)度。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。包括哪些呢？它包括禮儀習(xí)慣、誠信習(xí)慣、勤儉習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。全體學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我教育，不斷提升文明素養(yǎng)。

在這里，我代表學(xué)校給同學(xué)們提出一些要求：

一是“三管好”的要求：

一要管好自己的口，不說臟話，不隨地吐痰，不在公告場所大聲喧嘩等，觀察教師、長輩要主動問好；二要管好自己的手，順手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，不順手丟棄紙屑果皮，不順手向窗外扔雜物，不摘花不折樹，不帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)學(xué)校；三要管好自己的腳，不踩花草，愛惜公物，不踢門、踢墻，更不向他人動手動腳。仔細(xì)落實(shí)禮儀標(biāo)準(zhǔn)，爭做文明向上的好學(xué)生。把尊師愛校、團(tuán)結(jié)同學(xué)真正落實(shí)到行動中。

二是遵守紀(jì)律、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。勤學(xué)樂學(xué)，多思善問。要按時(shí)到校，不遲到、不早退、不曠課，上課留意力要集中，不在課堂上睡覺、打鬧，仔細(xì)學(xué)習(xí)，不頂撞教師，作業(yè)要按時(shí)保質(zhì)保量完成，不懂就問。只有這樣我們才能在更好的條件下學(xué)到更多的學(xué)問。

三是要求每個學(xué)生要愛護(hù)好自己的生命和安康。生命和安康是我們最大的財(cái)寶，所以請同學(xué)們愛護(hù)好自己的生命和安康，留意安全，不要將火帶入校園，不要違規(guī)使用電器；嚴(yán)禁在校園內(nèi)追趕打鬧，嚴(yán)防意外事故發(fā)生；在來回學(xué)校的路途中要遵守交通規(guī)章。上學(xué)、放學(xué)路上肯定要把安全放在第一位，絕不開

展危急性嬉戲，杜絕同學(xué)之間鬧沖突打群架。發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)把狀況告知學(xué)?；蚪處?，這是對自己和他人的生命安康高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

同學(xué)們，今日的習(xí)慣，打算明天的你們。因此，在今日的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們肯定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比方：主動清掃衛(wèi)生，形成喜愛勞動的習(xí)慣；使用禮貌用語，形成以禮貌待人的好習(xí)慣；每天堅(jiān)持熬煉，形成安康的體魄；與同學(xué)友好交往，和諧相處，學(xué)會敬重；誠懇守信，說到做到；專心觀查生活，學(xué)會發(fā)覺；勤奮自強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，形成高效的學(xué)習(xí)方法；講究衛(wèi)生，干潔凈凈迎接每一天。同時(shí)，盼望全體同學(xué)在這美妙的春天里“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。

最終，送給同學(xué)們幾句話——積一千累一萬，不如有個好習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受福；養(yǎng)得不好，則終身受累、“扔一次垃圾，心靈上就蒙上一層灰塵；撿一次垃圾，心靈就添上一塊凈土”、“文明謙讓，讓出安全，讓出和諧”、“每天熬煉一小時(shí)，安康工作五十年，幸福生活一輩子”。同學(xué)們，盼望你們從小將好習(xí)慣、好人生“的種子埋下，用恒心去澆灌，去成就你們生命的精彩！感謝大家！

養(yǎng)成教育演講稿篇2

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！我是正陽一小的白楊。很榮幸能代表學(xué)校在這里演講。今日，我演講的題目是《勝利的教育從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開頭》。

那就從我的親身經(jīng)受說起吧：那天早晨，我迎著初升的太陽，沿著干凈的文化巷向?qū)W校走去。我快到學(xué)校大門口時(shí)，聽到一個小姑娘正輕輕地說：“媽媽，您怎么把廢紙丟到路邊了，快撿起來吧！”年輕的媽媽難為情的撿起了那片包早點(diǎn)的廢紙。我剛走到大門口，兩名少先隊(duì)員正向我行禮問好；身旁的孩子個個面帶微笑、井然有序的從我身邊經(jīng)過。我走進(jìn)校園，寬敞干凈的操場上，幾只蝴蝶在花叢中飄舞著，幾個孩子正在撿起地上的落葉。教樓上朗朗的書聲傳到我的耳畔……作為一名普一般通的正陽一小人，我的心里有說不出的驕傲。我不禁自言自語道：我們學(xué)校的養(yǎng)成教育已經(jīng)初見成效了！

那么，孩子們的良好習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的呢？

自從教體局提出“小學(xué)圍繞養(yǎng)成教育抓治理”之后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子就轉(zhuǎn)變了辦學(xué)思想，明確了辦學(xué)理念，統(tǒng)一了辦學(xué)思路。全都認(rèn)為：對小學(xué)生來講，讓他們擁有良好的習(xí)慣，比學(xué)習(xí)學(xué)問本身更重要。由于安康的人生是建立在良好的行為習(xí)慣之上的。

思想是行動的指南。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先得讓他們知道平常的習(xí)慣哪些是好的，需要堅(jiān)持；哪些是不好的，需要改正。我們利用每周一個班的升旗儀式，進(jìn)展“國旗下的講話”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。如，五（2）班提倡的“校園四不——不追趕打鬧，不做危急嬉戲，不隨地丟紙，不摘花損樹”，已扎根每位學(xué)生心中。我們還組織全校學(xué)生開展了“背《標(biāo)準(zhǔn)》，找差距”活動。然后，我們依據(jù)我校實(shí)際，從“有愛心、懂禮儀、會學(xué)習(xí)、愛勞動、講衛(wèi)生、重安全”等方面制定了《正陽一小學(xué)生行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》。最終，全校師生全都行動起來，通過各種主題班隊(duì)會，演講競賽，辯論會等形式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣；評比“養(yǎng)成教育好少年”，樹立典型；通過校園播送、宣傳報(bào)欄，鼓勵學(xué)生向典范看齊。

經(jīng)過師生一段時(shí)間的共同努力，學(xué)校的養(yǎng)成教育有了肯定效果：課前自習(xí)時(shí)，你走進(jìn)學(xué)校，校園中心挺立的皂莢樹靜靜靜的，操場上盛開的白玉蘭靜靜靜的，花壇里的花花草草靜靜靜的；你走進(jìn)教室，學(xué)生也靜靜靜的，他們伴著舒緩動聽的音樂，有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉醉在學(xué)問的海洋里。從前的嘈雜聲再也沒有了。這是多么和諧的校園啊！課間休息時(shí)，學(xué)生們或在花壇之間，或在綠樹之下漫步、談心、看書；或在操場上跳繩、踢毽子、跳皮筋兒……從前追趕打鬧的場面無影無蹤了。這是多么有序的校園??！間或兩人相碰，怒目相視的沒有了，懇切賠禮、真實(shí)問候的多了；順手扔紙的沒有了，俯身撿起樹葉雜物的多了；師生見面，形同陌人的沒有了，親切的問候、甜蜜的微笑多了；花壇中，攀枝折花的沒有了，澆水、拔草的多了……這是多么文明的校園啊！課間操時(shí)，同學(xué)們井然有序的來到操場上，排著整齊的方陣，隨著動聽的播送操進(jìn)展曲，在那里熬煉身體呢！放學(xué)后，圍在路邊小攤前買零食的沒有了，排著整齊的隊(duì)伍，唱著美麗的歌曲回家已經(jīng)形成自然?？粗@些動人的情景，我喜在眼里，甜在心頭，這都是養(yǎng)成教育的累累碩果??！

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

一個孩子的好習(xí)慣打算著他一生的命運(yùn)。一代人的好習(xí)慣打算著一個國家、一個民族的命運(yùn)。我們作為祖國的教育者，肩負(fù)著祖國和人民給予的重任。我們肯定會踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍的嚴(yán)抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。正如我們的校風(fēng)所說：勤勉創(chuàng)新和諧標(biāo)準(zhǔn)。我信任，隨著養(yǎng)成教育的不斷深入，我們漂亮的校園，肯定會綻放出更多、更美的文明之花！

我的演講完畢了，感謝大家！

養(yǎng)成教育演講稿篇3

教師們、同學(xué)們：

大家好！

今日我演講的題目是——養(yǎng)成良好習(xí)慣，做優(yōu)秀中學(xué)生。

一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象。你信任嗎？（不信）其實(shí)這是真的。在印度和泰國隨處可見這樣荒唐的場景。這是怎么回事呢？原來那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法擺脫。小象慢慢地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地?cái)[脫鏈子時(shí)，也不掙扎。人們說，小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。你看，習(xí)慣的力氣多大?。?/p>

習(xí)慣又分為好習(xí)慣和壞習(xí)慣。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力氣。

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。記者問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所試驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答復(fù)說：“是在幼兒園?！边@位學(xué)者的答復(fù)，代表了與會科學(xué)家的普遍看法。他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園教師給他們培育的良好習(xí)慣。

我們都艷羨科大少年班的學(xué)生，認(rèn)為他們智力超群，是天之驕子。而他們在談到自己成績優(yōu)異的緣由時(shí)，又是怎么說的呢？13歲進(jìn)入科技大學(xué)的少年大學(xué)生周峰，認(rèn)為自己勝利的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰熟悉漢字，記憶英語單詞，都是每天10個，即使走親訪友時(shí)也從不連續(xù)。就這樣，一年下來，便記住了3000多個漢字和3000多個英語單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強(qiáng)，從不需要別人提示，更不需要別人強(qiáng)制。他聽英語播送學(xué)英語，一到點(diǎn)便準(zhǔn)時(shí)翻開收音機(jī)。這是他定時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號，便馬上作出調(diào)整。這是他用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們現(xiàn)在已經(jīng)是中學(xué)生了。中學(xué)階段是各種習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最正確時(shí)期。那么，如何培育良好的習(xí)慣呢？我用我自己的親身經(jīng)受來告知你吧：我以前膽子特小，有問題不敢問教師，只有問同學(xué)，有許多時(shí)候，同學(xué)也講不清晰，弄得我一頭霧水。后來一次課堂上的經(jīng)受鼓舞了我：那是一節(jié)自然課，我有一個疑團(tuán)，左思右想可仍得不到答案。我想把問題說出來，可又怕別的同學(xué)認(rèn)為這個問題很稚嫩會笑話我，我就沒面子了。于是幾次話到嘴邊又咽下去。過了一會兒，我看到陳欣和楊敏不停地問問題，而且每當(dāng)教師告知了他們答案的時(shí)候，他們顯得那么快樂。我鼓起士氣舉起了手，向教師提出了我的問題，教師很明確的告知了我答案，我心中的疑問消逝得無影無蹤了。取而代之的，是獲得的喜悅。教師還說，學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)不懂就問，教師最喜愛勤學(xué)好問的學(xué)生。從那以后，我不懂就問，慢慢養(yǎng)成了好習(xí)慣。后來，我還明白了，除了問教師，還可以問電腦和字典。

固然，要養(yǎng)成一個好習(xí)慣是很不簡單的。開頭的時(shí)候，需要時(shí)時(shí)提示自己，嚴(yán)格要求自己。這是一個長期進(jìn)展的過程，也是磨練我們意志、性格、品質(zhì)的過程。它需要我們付出不懈努力的。但我們是新時(shí)代的青年，為了我們的明天，為了展現(xiàn)我們的青春風(fēng)采，讓我們——養(yǎng)成良好習(xí)慣，做優(yōu)秀中學(xué)生！

養(yǎng)成教育演講稿篇4

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蔽覈劽逃胰~圣陶先生也說過：“什么是教育？簡潔一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的熬煉身體的習(xí)慣?！笨梢?，抓好養(yǎng)成教育是一件多么重要的事情，小而言之，對于學(xué)生的全面進(jìn)展，大而言之，對于提高全民族的綜合素養(yǎng)都有著非常重要的作用。

從教二十年來，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生“學(xué)做人第一”。由于，在一個人的成長過程中，小學(xué)至初中階段是形成性格的最關(guān)鍵時(shí)期。在此階段，不讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不讓學(xué)生好好學(xué)做人的道理，那就是他們學(xué)到的課本學(xué)問再多，他們的腦瓜再聰慧，也很可能在今后的學(xué)習(xí)過程中因某種緣由而前功盡棄，或走上社會成為一個“半廢人”。這樣的例子不勝枚舉。據(jù)報(bào)道，今年的2月27日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘劇：該校初一（四）班學(xué)生李力（化名），連續(xù)兩個通宵上網(wǎng)未回家。父親來到學(xué)校與班主任教師一起對其教育，李父讓其下跪認(rèn)錯。不想李力竟當(dāng)眾跑出教師辦公室，從3樓跳下自殺，搶救無效死亡。試想，假如李力有良好的行為習(xí)慣，會“連續(xù)兩個通宵上網(wǎng)未回家”嗎？假如懂得做人的道理，會有這樣過激的行為消失嗎？更有使國人尷尬甚至難過的事情：有些外國旅游景點(diǎn)竟然赫然用中文標(biāo)示：請不要隨地吐痰！別人對我們?nèi)绱恕昂翊?，作為泱泱大國的國民，我們不行能無動于衷吧？作為教育工，我們更應(yīng)當(dāng)熟悉到“養(yǎng)成教育”是何其重要?。?/p>

那么，在實(shí)施“養(yǎng)成教育”的過程中，都有哪些事情值得留意呢？這里，就我個人的閱歷談?wù)匋c(diǎn)滴看法。

一、熱心觀看，留意表現(xiàn)。實(shí)施“養(yǎng)成教育”，首重針對性，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對地方實(shí)際，針對學(xué)生日常的行為習(xí)慣。所以，作為教育者，肯定要留意觀看學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。例如，當(dāng)我發(fā)覺班里有一男生連續(xù)好幾天心神不定，總不斷吐唾液，就馬上警覺起來，問他怎么回事，他說沒事。真的沒事嗎？不行能，好端端的，吐什么唾液！我跟其家長取得了聯(lián)系。家長說近幾天總發(fā)覺衛(wèi)生間有煙蒂。這很可能就是“吐唾液”的緣由了。我立刻找了好多“吸煙危害安康”的資料，在班里搞了個小展覽后，又搞了個爭論會。這次活動后，全班同學(xué)更進(jìn)一步地了解了吸煙的危害性，“吐唾液”的同學(xué)也立刻跟我“私了”來了。他說，近來跟了幾個社會上的人，他們老叫他抽煙，從現(xiàn)在起再也不跟他們來往了，也不抽煙了。果真，沒過多久，這學(xué)生就不再“吐唾液”了。

二、家校聯(lián)系，不行或缺。有些學(xué)生具有“兩面性”，有的是“在家是個好孩子，在校是個頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學(xué)生的在校表現(xiàn)就作出推斷。有的學(xué)生的“兩面性”還不是表現(xiàn)在家校的區(qū)分，而是表現(xiàn)在“表里不一”。學(xué)生雖然大都比擬單純，不擅長掩藏，但個別學(xué)生還是可能由于成長過程、生活環(huán)境的某種特別性而致豐富的內(nèi)心世界與日常的”行為表現(xiàn)不盡一樣，甚至截然相反。這類學(xué)生還要通過教師的關(guān)愛、溝通，或日記溝通等等措施去作全面了解。曾帶過這樣一個學(xué)生：她是班長，各方面都很優(yōu)秀。有一陣子，她上課時(shí)間或目光游離，還有時(shí)發(fā)愣。我跟她談心，她總說“真的沒事，請教師放心”。家長說家里一切正常，孩子回家也跟平常一樣做家務(wù)和功課，就是近來有一男生常打電話來，孩子每次聽電話都有些不耐煩。憑我的感覺，這學(xué)生是有什么說不出的事了。于是，我在她的周記里寫上這么一句話：“你還沒把我當(dāng)朋友嗎？”周記發(fā)下去后，她立刻就又交上來了，只見里面寫著：“教師，我真服你了——我可什么都沒流露出來啊。是的，我近來心里很簡單，由于我遇到一件說不出來的事啊！我就在周記里跟你說，好嗎？”“心門”就要開了——在過后通過幾次周記溝通中，她最終把心掏出來了。原來，隔壁班有一男生向她“求愛”了，說假如她不同意就不讀書了。她不行能同意，又擔(dān)憂那男生真的因此荒廢了學(xué)業(yè)，又不敢告知別人，怕傷了對方的自尊心，所以不知如何是好。找到了“病因”，我就放心了。后來，在我的幫忙下，問題最終得到妥當(dāng)解決了。

三、以身作則，重中之重?！皩W(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多教師都懂的至理名言?？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤?。試想，假如一個教師對“有禮”的學(xué)生“疼愛有加”，對“沒禮”的學(xué)生愛理不理；或站在講臺邊抽煙邊教育學(xué)生抽煙如何不好；或邊講粗話邊怪學(xué)生不文明，那后果會是怎么樣呢？細(xì)心的教師不難發(fā)覺，板書“龍飛鳳舞”的教師，帶出來的學(xué)生寫字大都是潦草的；板書“煞有介事”的教師，帶出來的學(xué)生寫字大都是端正的。

四、教育形式，切忌單調(diào)。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)使然，我們在對其實(shí)施“養(yǎng)成教育”的過程中，切忌形式單調(diào)，特殊是一味的說教，更會讓學(xué)生“昏昏欲睡”。所以，我們必需針對實(shí)際狀況，實(shí)行形式多樣、生動活潑的教育措施。例如，在發(fā)覺班里不少學(xué)生對家長的苦心或苦衷不理解，在家亂使性子后，我著手組織了一個“世上只有媽媽好”的主題隊(duì)會，把了解到的案例都編進(jìn)小品、相聲、短劇等等節(jié)目中去。家長也都請來參與了這次活動。在活動過程中，家長是百感交集，學(xué)生是內(nèi)疚不已。當(dāng)演到一個問題小品——《這褲子該不該買》時(shí)，節(jié)目的原型人物泣不成聲，當(dāng)場向母親認(rèn)錯。再如，在一次春游活動中，有一個平?？傁矏蹞v蛋的學(xué)生“開小差”，自個兒到另一個地方活動，惹得大家人心惶惶，四處查找。找到后，該學(xué)生雖然覺得過意不去，但也認(rèn)為“不必大驚小怪”。針對這一狀況，在隨后的一次語文考試中，我特地為此寫了一篇《找到小熊了》的童話，要求學(xué)生完成閱讀作業(yè)后寫出讀后感。文章講的是：在去參與森林運(yùn)動會的途中，小熊由于奇怪心強(qiáng)，四處亂竄，最終迷了路。整個熊隊(duì)伍為了找小熊而錯過了競賽時(shí)機(jī)，熊媽媽還因誤中獵人獸夾而受了重傷。該生在完成這道題時(shí)，因想起數(shù)學(xué)教師為了找他而摔破手臂、鮮血沾滿衣裳的情景，懊悔不已，寫了一篇情真意切的讀后感，此后，表現(xiàn)好多了。

由于我在學(xué)生的“養(yǎng)成教育”上花了不少的心血，所以他們的綜合素養(yǎng)也相對較高，無論是在求學(xué)的過程，還是學(xué)成之后走上社會，已具備的良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)都讓他們獲益匪淺，勝利的幾率固然也相當(dāng)高。

宏大的人民教育家陶行知先生早在幾十年前就諄諄告誡全體教育者：“小學(xué)不但要培育小學(xué)生，而且同時(shí)培育小先生。這樣的小學(xué)才算是現(xiàn)代前進(jìn)的小學(xué)。假如只教小孩讀死書而不愿教人，那么，它只是一個小小書呆子或一個小小守知奴的制造廠?！碧障壬f的“培育小先生”也是要求我們要重視“養(yǎng)成教育”，讓學(xué)生學(xué)到做人的道理吧。

養(yǎng)成教育演講稿篇5

各位來賓、各位教師、同學(xué)們，大家下午好：

今日我要給大家講話的內(nèi)容是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

我始終認(rèn)為，小學(xué)教育就是良好習(xí)慣養(yǎng)成教育+初步的智力培育。所以在今日難得的校會上，我給同學(xué)們提幾點(diǎn)要求：

（一）養(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣

舉止是指一個人在活動中的姿勢。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)寶。在平常的生活細(xì)化目標(biāo)：1、喜愛祖國，升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立

2、見到教師、客人主動問好

3、自覺使用“請”、“您好”“感謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語

4、在承受別人的幫忙時(shí)，要微笑著向別人致謝

5、向別人請教，態(tài)度要懇切。

6、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩

7、不給同學(xué)起外號，不卑視身體有殘疾的同學(xué)

8、當(dāng)同學(xué)答錯問題時(shí)，不起哄、不稱贊

9、集合做到“快、靜、齊”，觀看競賽文明喝采。

（二）培育誠懇守信的習(xí)慣

一個人來說，“誠懇守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個公民的道德責(zé)任，更是一種崇高的“人格力氣”。

細(xì)化目標(biāo)：1、誠懇守信，說了就要努力去做。2、同意的事的確難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用真誠的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻?、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

（三）養(yǎng)成敬重他人的習(xí)慣

要想贏得他人的敬重首先要敬重他人。與受人敬重一樣,敬重他人是我們的需要。

細(xì)化目標(biāo)：1、急躁聽他人說話，不任憑打斷他人說話。2、專心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。3、聽到別人的批判時(shí)，不要感動，安靜地聽他把話說完。4、不打攪別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦阻礙了他人要準(zhǔn)時(shí)賠禮。5、未經(jīng)允許，別人的東西不亂動。

（四）養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，從小懂得“時(shí)間就是金錢”、“時(shí)間就是效率”，從小養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的良好習(xí)慣。

細(xì)化目標(biāo)：

1、晚上按時(shí)睡覺，早上按時(shí)起床。

2、放學(xué)后按時(shí)回家，不在公路上溜達(dá)玩耍。

3、回家后，立刻完成教師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。

4、做事有規(guī)劃，不盲目、不拖沓。

（五）懂得感恩的習(xí)慣

學(xué)會感恩是人性的表達(dá)，懂得感恩是責(zé)任的要求。懂得感恩已成為時(shí)代的召喚，只有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報(bào)。

（六）勤儉節(jié)省的習(xí)慣

勤儉節(jié)省是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣刻不容緩。

（七）遵守秩序的習(xí)慣

規(guī)章和秩序是社會公共生活中的根本準(zhǔn)則。沒有秩序任何集體活動都無法開展。

（八）勤于動手的習(xí)慣

自己動手可以提高學(xué)生自理獨(dú)立力量。

（九）熬煉身體的習(xí)慣

安康的身體，是學(xué)習(xí)、工作、成才的根底。熬煉身體不但能讓身體牢固安康，還能磨煉人的意志。

（十）講究衛(wèi)生的習(xí)慣

講究衛(wèi)生是每一個人應(yīng)有的生活習(xí)慣。在現(xiàn)代社會中，小學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣特殊重要。它是一個人文明的表現(xiàn)，既表達(dá)了良好的個人面貌，又包含了對他人的敬重。

養(yǎng)成教育演講稿篇6

我們始終認(rèn)為：小學(xué)教育即良好習(xí)慣養(yǎng)成教育+初步的智力培育。這既是小學(xué)生德、智、體、美、勞得以全面進(jìn)展的詳細(xì)表達(dá)，也是對小學(xué)生進(jìn)展“兩全”教育的詳細(xì)措施和手段。近年來，本校針對所在山區(qū)學(xué)生“性子野、習(xí)慣差”一實(shí)際狀況，在“重視良好習(xí)慣養(yǎng)成教育”上做了一些較為實(shí)在的詳細(xì)工作，在“促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面進(jìn)展”上的確起到了肯定的效果。詳細(xì)一些做法是——

一、課內(nèi)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育教育。小至上課的一個坐勢，大至學(xué)習(xí)某類固定課型的學(xué)習(xí)方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學(xué)之中。上課時(shí)，假如有學(xué)生開小差，任課教師會有意識地、實(shí)行適當(dāng)方法予以引導(dǎo);有同學(xué)做小動作，教師會邊講課邊下意識地走到該同學(xué)身邊，直至用心聽講。學(xué)生聽課過程當(dāng)中，我們最注意培育的是學(xué)生用心聽課的習(xí)慣。用心與否，我們用舉手率來衡量。一堂課下來，依據(jù)學(xué)生舉手次數(shù)多少來推斷其上課聽講用心的程度。有了指標(biāo)，學(xué)生自然就有了積極性。有了積極性，上課用心聽講的習(xí)慣就不難培育了。

其次，重視培育學(xué)生作業(yè)清晰仔細(xì)的習(xí)慣。對錯題和不清晰的作業(yè)要求重做這固然是首當(dāng)其沖的措施，也是對每位學(xué)生的普遍要求。對一些腦子靈，因好動，做作業(yè)只圖速度，不求質(zhì)量，經(jīng)常消失這樣或那樣“低級”錯誤的同學(xué)，教師各顯神通，針對不同對象實(shí)行不同措施，以求得最正確效益