德育滲透視角下的小學(xué)音樂教學(xué)策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選德育滲透視角下的小學(xué)音樂教學(xué)策略研究摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育，不僅可以呵護小學(xué)生健康成長，還可以促進小學(xué)音樂課程改革，進一步完善我國小學(xué)音樂教學(xué)體系。本文主要圍繞“小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的重要性”“小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的不足”“小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略”這幾個方面展開論述，希望從德育滲透視角，更好地創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)策略，為小學(xué)生帶來既有音樂性，又有德育價值的立體音樂課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂，德育，問題分析，滲透策略。引言：立足我國素質(zhì)教育改革目標，小學(xué)音樂課程除了傳達音樂知識，還要科學(xué)、高效地落實德育工作。在實際情況中，有些小學(xué)音樂教師已經(jīng)意識到德育的重要性，但缺乏成熟的經(jīng)驗和方法，難以將德育工作落實到位。探究小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略，就是為了從“方法”上，帶給小學(xué)音樂教師更多有效參考，進一步提升小學(xué)音樂課堂德育質(zhì)量，更好地彰顯我國小學(xué)音樂課堂德育風采。一、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的重要性 1．促進學(xué)生健康成長

在小學(xué)音樂課堂中滲透德育，可以更好地促進小學(xué)生健康成長。具體來說，一方面，在小學(xué)音樂課堂中，通過滲透德育，小學(xué)生可以樹立正確的價值觀，從小對事物有客觀認識，可以幫助小學(xué)生成為一個有思想、有道德、有同理心的人。這對于小學(xué)生來說，受益終身【1】；另一方面，在小學(xué)音樂課堂中，通過滲透德育，小學(xué)生的內(nèi)心更陽光，更愿意用積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。這樣一來，即使在學(xué)習(xí)和生活中遭遇挫折，小學(xué)生也能坦然面對，采用正確的方法去處理。從這個角度來說，德育就好像一個正能量的朋友，時時陪伴左右，提醒小學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生成為一個更樂觀、更開朗的人。 2．順應(yīng)音樂課程改革趨勢

從音樂課程的角度來分析，在小學(xué)音樂課堂中滲透德育，順應(yīng)了音樂課程改革趨勢。具體來說，第一，在小學(xué)音樂課堂中，通過滲透德育，教師教學(xué)發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。從只關(guān)注音樂基礎(chǔ)知識，到關(guān)注小學(xué)生全面發(fā)展，教師對音樂教學(xué)提出了更高要求。可以說，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選德育工作有效提升教師教學(xué)質(zhì)量，推動了小學(xué)音樂課程改革【2】；第二，在小學(xué)音樂課堂中，通過滲透德育，小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。在德育的熏陶下，小學(xué)生重新審視音樂課程的意義，更加愿意參與音樂學(xué)習(xí)。而且，在音樂課程考核時，基于德育要求，小學(xué)生不僅要掌握基本的音樂知識，還要具備一定音樂素養(yǎng)。這是我國小學(xué)音樂課程改革的重要目標之一。 3．符合國家人才培養(yǎng)要求

國家需要的人才是全面發(fā)展的人才。在小學(xué)音樂課堂中滲透德育，符合國家人才培養(yǎng)要求。一方面，在小學(xué)音樂課堂中，通過滲透德育，小學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)顯著提升，有利于小學(xué)生朝著德智體美勞的方向全面發(fā)展。進入新時期，國家建設(shè)正需要全面發(fā)展的綜合型人才【3】；另一方面，在小學(xué)音樂課堂中，通過滲透德育，小學(xué)生不僅可以深入了解音樂知識，還可以從“學(xué)習(xí)目的”的角度，明確學(xué)習(xí)意義，為自己的學(xué)習(xí)生涯訂規(guī)劃、樹目標。隨著國家不斷發(fā)展，受教育人群越來越多，但有些人并不能將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在小學(xué)音樂課堂中滲透德育，可以指導(dǎo)小學(xué)生抱著目標去學(xué)習(xí)，便于小學(xué)生將來把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生力。二、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的不足 1．教育觀念落后

當前，在小學(xué)音樂課堂中，部分教師教育觀念落后，難以有效落實德育工作。具體來說，一方面，在小學(xué)音樂課堂中，有些教師認為音樂課程并非主要課程，只是“語、數(shù)、外”的附屬課程，不需要承擔德育責任?；谶@種認識，這一類教師很難有質(zhì)量地落實德育工作。這體現(xiàn)了部分小學(xué)音樂教師教育觀念落后，也體現(xiàn)了部分小學(xué)辦學(xué)理念落后；另一方面，在小學(xué)音樂課堂中，有些教師對于德育的理解比較淺顯，認為只要傳達德育理論知識即可，不需要立足學(xué)生需求，也不需要尊重學(xué)生意愿。在這種情況下，德育基本上等同于簡單的說教，很難被小學(xué)生接受。教師對德育缺乏全面而深刻的認識，也是教育觀念落后的一種表現(xiàn)【4】。 2．教育資源有限

在小學(xué)音樂課堂中，部分教師教育資源有限，不具備開展德育的現(xiàn)實條件。第一，在小學(xué)音樂課堂中，音樂教材主要以“音樂知識”為核心，缺乏有針對性的德育內(nèi)容。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選有些教師過于依賴音樂教材，教材中包含什么內(nèi)容，教師就教授什么內(nèi)容。受限于音樂教材上的內(nèi)容，教師就會缺乏德育資源，認為德育工作很難開展下去；第二，在小學(xué)音樂課堂中，有些教師缺乏拓展性思維。雖然德育內(nèi)容難以通過音樂教材、音樂課堂來充分展現(xiàn)，但德育知識無處不在，小學(xué)生每天都可以接觸大量的德育知識。如果教師不發(fā)散思維，不善于拓展課外知識，很難將德育工作落實到位【5】。 3．教育方法單一

在小學(xué)音樂課堂中滲透德育，離不開科學(xué)的方式方法。目前，很多教師都面臨“無方法、無路徑、無策略”的問題。一方面，在小學(xué)音樂課堂中，有些教師為了落實德育，會有意識地向小學(xué)生灌輸?shù)掠齼?nèi)容。這樣的灌輸式教育，只是從形式上完成了德育，沒有從目標上真正實現(xiàn)德育。如果教師想提高德育質(zhì)量，就要從教育方法入手，探究新方法、新路徑、新策略；另一方面，在小學(xué)音樂課堂中，有些教師信息化教學(xué)能力比較弱，無法借助網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)平臺，開創(chuàng)多樣化教學(xué)路徑。對于小學(xué)生來說，德育內(nèi)容本身就比較抽象，單一的線下教學(xué)很難調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【6】。如果小學(xué)生連基本的學(xué)習(xí)興趣都沒有，很難靜下心來聽教師細致講解德育內(nèi)容。三、小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略 1．轉(zhuǎn)變教育觀念

為了更好地在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，可以從這些方面去調(diào)整：一方面，在小學(xué)音樂課堂中，立足素質(zhì)教育目標，教師要重新認識音樂課程，積極承擔音樂課程中的德育責任。比如說，在唱歌練習(xí)時，教師除了從技巧上指導(dǎo)學(xué)生，還要從“唱歌態(tài)度”“唱歌自信心”“唱歌協(xié)作精神”的角度，引導(dǎo)小學(xué)生思考唱歌中的德育內(nèi)涵，讓小學(xué)生意識到音樂就像一個橋梁，可以讓自己跨越心理障礙，看到更廣闊的世界；另一方面，在小學(xué)音樂課堂中，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，深入理解德育內(nèi)涵【7】。德育不是“紙上談兵”，不是“形式主義”，德育來源于小學(xué)生的實際生活，也影響著小學(xué)生的實際生活。比如說，教師可以通過“大問題導(dǎo)學(xué)”的形式，對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們最近都在聽什么歌曲”“為什么喜歡聽這些歌曲”“聽歌的時候心情怎么樣”“你認為音樂可以帶來什么”“既然音樂可以帶來輕松、愉悅、自信、充實……那你想給周圍的人帶來這些嗎”，接著正式進入音樂教學(xué)。這樣的教育模式，可以很好地構(gòu)建“德育”與“音樂”之間的關(guān)聯(lián)性。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 2．拓寬教育資源

如何進一步拓寬小學(xué)音樂課堂上的德育資源？第一，在小學(xué)音樂課堂中，除了以“音樂知識”為核心的音樂教材，教師還可以設(shè)計以“德育+音樂”為核心的校本化教材，便于傳達有針對性的德育內(nèi)容。在制作校本化教材的過程中，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，整合德育資源，比如說，音樂家的故事，勵志少兒歌曲，少兒音樂話劇等，都可以成為校本化教材中的一部分【8】；第二，在小學(xué)音樂課堂中，教師要主動發(fā)散思維，通過課外途徑來拓寬德育資源。比如說，教師可以聯(lián)合家長的力量，在中秋節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日，組織一些具有德育意義的音樂活動，如“為孤寡老人獻歌”“我為母親唱支歌”“歌頌祖國”等，讓小學(xué)生鍛煉音樂技能的同時，也意識到音樂的社會價值，更加認可音樂課堂上的德育內(nèi)容。 3．改進教育方法

積極改進德育方法，是為了更好地提高德育質(zhì)量。一方面，在小學(xué)音樂課堂中，教師要避免灌輸式德育，積極構(gòu)建互動式課堂，讓小學(xué)生愿意主動參與德育學(xué)習(xí)。比如說，在少兒歌曲欣賞時，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生進行“小組音樂鑒賞”。在這個過程中，為了保證音樂鑒賞的方向性、有效性，教師可以制作“音樂鑒賞思維導(dǎo)圖”，以音樂作品為主干，以趣味性、美學(xué)、德育等為分支，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞主干、分支，進行自主討論、自主賞析。這樣的學(xué)習(xí)模式，可以充分激發(fā)學(xué)生主觀能動性，便于學(xué)生深入理解德育內(nèi)涵；另一方面，在小學(xué)音樂課堂中，信息化工具可以為音樂教學(xué)插上飛翔的翅膀，讓一成不變的音樂課堂煥發(fā)新活力。因此，教師要重視自身信息化教學(xué)能力。關(guān)于信息化教學(xué)能力的提升，首先，學(xué)校要大力采購必要的信息化硬件設(shè)施，便于教師開展多媒體形式的“音樂+德育”課程。其次，學(xué)校要積極倡導(dǎo)“音樂多媒體公開課”，從音樂性、德育價值等角度，評估音樂教師整體教學(xué)水平。隨著教育方法的改進，德育工作也將步入新的階段。結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)音樂課堂上，通過合理滲透德育，可以從學(xué)習(xí)、思想、心理等多方面，促進小學(xué)生健康成長。需要注意的是，小學(xué)音樂教師在滲透德育時，除了要采取科學(xué)的方式方法，還要注重“興趣”。如果德育脫離小學(xué)生興趣，變成簡單、直接的說教，大多數(shù)小學(xué)生都會難以接受，無法真正實現(xiàn)德育目標。為了更好地結(jié)合小學(xué)生興趣，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)音樂教師在開展德育工作時，首先要進行“學(xué)情分析”，細致了解學(xué)生德育現(xiàn)狀，然后抓住學(xué)生興趣點，開展行之有效的德育工作。參考文獻

[1]嚴月華：有效激勵家長參與小學(xué)音樂課堂的策略思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（5）：84-86.[2]王佳，李敏蕾：談音樂課堂滲透德育教育之路[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2018（08）:124-125.[3]吳海慶：美育與德育關(guān)系的當代闡述[M].濟南:山東文藝出版社,2017(11):42.[4]袁卓：德育理念下音樂課堂教學(xué)的實踐思考[J].科學(xué)咨詢（教育教研），2018（28）:62.[5]申曉彤，