信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)或分析-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)或分析信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)或分析

一、課堂評(píng)價(jià)的重要性

評(píng)價(jià)的合理性將是至關(guān)重要的。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)中，多數(shù)評(píng)價(jià)是針對(duì)同學(xué)完成任務(wù)所形成同學(xué)作品的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)中存在這樣一對(duì)沖突，那就是技術(shù)性評(píng)價(jià)指標(biāo)與主觀性評(píng)價(jià)指標(biāo)的沖突。在囫圇評(píng)價(jià)量表中，假如主觀性評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)強(qiáng)，則可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)的“虛化”；而技術(shù)性評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)強(qiáng)，則導(dǎo)致對(duì)同學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的容易量化，不利于對(duì)同學(xué)人文精神的培養(yǎng)。因此，老師應(yīng)按照每一節(jié)課的實(shí)際狀況，盡可能合理地設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效率信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，也應(yīng)向其他學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)布置相應(yīng)的作業(yè)，并按照事先給出的評(píng)價(jià)量表對(duì)同學(xué)作業(yè)舉行批改。讓同學(xué)在有目的地完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中把握相應(yīng)的操作技能，提高課堂教學(xué)效果。

沒(méi)有任務(wù)的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)不去完成任務(wù)。但老師在設(shè)置任務(wù)，并給出任務(wù)評(píng)價(jià)時(shí)，假如評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，也就是所謂的“虛化”，同學(xué)將不知如何利用評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)自己完成任務(wù)，老師在批改作業(yè)時(shí)也會(huì)發(fā)生評(píng)分困難的狀況。另外，信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)與傳統(tǒng)學(xué)科的作業(yè)有很大的區(qū)分，信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以電子文檔的形式傳輸?shù)嚼蠋煹碾娔X上。這樣，在布置作業(yè)時(shí)，老師就要考慮可實(shí)施性，同學(xué)是否能完成電子文檔的作業(yè)，上傳有沒(méi)有問(wèn)題，老師批改作業(yè)時(shí)在技術(shù)有沒(méi)有問(wèn)題，是否能明確按照評(píng)價(jià)量表舉行打分，這樣的打分是否合理，批改作業(yè)的工作量是否合理等一系列的問(wèn)題。

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二、評(píng)價(jià)表

信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

小學(xué)：老師：年級(jí)：

課題：課型：

三、評(píng)價(jià)項(xiàng)的分析

直接推進(jìn)同學(xué)舉行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引同學(xué)舉行學(xué)習(xí)的一種需要。細(xì)心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式可以成為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因，使學(xué)習(xí)活動(dòng)指向預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。先前面的案例中，我們需要思量的問(wèn)題是：1．怎樣的評(píng)價(jià)量表才是合理的?

為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)的激勵(lì)作用，應(yīng)盡量給同學(xué)提供短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避開(kāi)提出遙不行及的、空泛的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．在何時(shí)給出評(píng)價(jià)量表比較適當(dāng)?

在條件允許的狀況下，要在教學(xué)之前就告訴同學(xué)教學(xué)過(guò)程中可能要舉行的評(píng)價(jià)，并展現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。明確需要學(xué)習(xí)的任務(wù)類型，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指向的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)綻開(kāi)學(xué)習(xí)。

3．如何合理地應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果?

要將評(píng)價(jià)結(jié)果盡快地反饋給同學(xué)。在向同學(xué)展現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋時(shí)應(yīng)多采納評(píng)價(jià)報(bào)告，多采納鼓舞性的語(yǔ)言，反饋應(yīng)最大限度地反映教學(xué)的重點(diǎn)并提供后續(xù)學(xué)習(xí)的建議，協(xié)助同學(xué)明確今后學(xué)習(xí)的方向并調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。

向同學(xué)提供反饋時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)按照學(xué)習(xí)結(jié)果舉行合理的歸納，正確熟悉努力、有效的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)勝利之間的關(guān)系，消退對(duì)運(yùn)氣的依靠，避開(kāi)同學(xué)將學(xué)習(xí)