中班教育敘事

第第頁(yè)中班教育敘事

在晨間游戲區(qū)域里其實(shí)我們的介入以及我們?yōu)橛變侯A(yù)備的材料都會(huì)影響到幼兒的游戲行為。不是老師只觀測(cè)幼兒進(jìn)行游戲就可以了。老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。而我由于最初的定位錯(cuò)誤，也因錯(cuò)而推動(dòng)了子翰的游戲行為。我以為我的定位就是觀測(cè)幼兒的游戲行為，從而提高他們的游戲閱歷。所以我最初就是和子翰一起來(lái)搭建紙牌。在區(qū)域里投放了紙牌的確是吸引了子翰的留意力，當(dāng)他來(lái)到這個(gè)區(qū)域后卻又不知道該怎么玩，又變成了一個(gè)問(wèn)題，而這時(shí)老師只是在觀測(cè)他的游戲行為卻沒(méi)有來(lái)引導(dǎo)子翰紙牌的玩法。所以子翰一貫自己拿著紙牌重復(fù)的疊在一起。當(dāng)我自己搭建好了一個(gè)高樓時(shí)，子翰看見(jiàn)了，自己也動(dòng)手開(kāi)始搭建了起來(lái)，并一次又一次的挑戰(zhàn)著高度和難度。由最初的三樓變成了七樓。每一次搭建的紙牌倒塌后子翰都會(huì)在重新開(kāi)始搭建，并觀測(cè)為什么會(huì)倒？怎么才能不讓高樓倒掉呢？最末子翰發(fā)覺(jué)了搭建紙牌的小技巧，每次多搭一層時(shí)就放松呼氣，留意不能太用力等等。在觀測(cè)子翰游戲時(shí)我就發(fā)覺(jué)了，假如只是投放了材料，在幼兒沒(méi)有徑直閱歷的支持下是沒(méi)有方法讓幼兒自主進(jìn)行游戲的。這時(shí)，就需要老師的支持與引導(dǎo)才能激發(fā)出幼兒對(duì)參加游戲的愿望。另外，游戲的材料種類不能過(guò)于局限，就像顏料，本身就是可以通過(guò)幾種顏色調(diào)制出來(lái)的，所以假如只投放了已經(jīng)調(diào)好了的固定的幾種顏色，孩子們能用的也就只能是那幾種顏色了。無(wú)論畫(huà)面的內(nèi)容是什么，但顏色都是一樣的，其次，孩子在活動(dòng)結(jié)束后的表現(xiàn)也讓我覺(jué)得我的理解是正確的。在老師告知幼兒游戲時(shí)間結(jié)束，預(yù)備整理區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒聽(tīng)到后的反應(yīng)不是立刻把顏料整理好，而是每個(gè)小伙伴都擠了過(guò)來(lái)手里拿著顏料和棉棒開(kāi)始了調(diào)制顏色?？吹接變旱谋憩F(xiàn)也反映出來(lái)孩子們對(duì)顏料的不同玩法的喜歡。在區(qū)域游戲觀摩后也讓自己對(duì)幼兒游戲的行為有了更深一層的理解，明白了幼兒的游戲行為所反映出的問(wèn)題，以及也聯(lián)想到了怎樣才能創(chuàng)設(shè)出適合孩子的區(qū)域游戲，答案就源于孩子的`身上。

中班教育敘事〔二〕

上周我們年輕老師下午進(jìn)行了中班活動(dòng)區(qū)游戲的觀摩，園長(zhǎng)采納了散養(yǎng)的方式，觀摩老師自由選擇區(qū)域近距離觀測(cè)幼兒活動(dòng)。并且要求不要去太多的干涉孩子的游戲。

我就近找了一個(gè)繪畫(huà)區(qū)正式入座，一個(gè)孩子看到我加入進(jìn)去，立馬往一邊靠了靠，并且示意讓我看看他畫(huà)的畫(huà)。我問(wèn)他畫(huà)了些什么，他在一邊給我說(shuō)明這是什么那是什么。卻遭到了旁邊一個(gè)孩子的辯駁：這個(gè)草哪有長(zhǎng)在天上的，還有你的云怎么是這個(gè)顏色！我在一邊也等著他能給我們一個(gè)合理的說(shuō)明，他卻把頭一扭，我就是畫(huà)的長(zhǎng)在天上的云。這之后我都沒(méi)怎么說(shuō)話，一貫在看他畫(huà)什么，他時(shí)時(shí)常的就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭跟我說(shuō)兩句話。不知道什么緣由，他們說(shuō)的話我有時(shí)候需要消化好一陣才能明白過(guò)來(lái)。僅僅只是比我平常帶的孩子大一個(gè)班級(jí)，思維上就有了天翻地覆的改變。

中三班的游戲模式就是在自主自發(fā)。在科學(xué)區(qū)投放的好多材料是小班沒(méi)有的，我們老師也會(huì)在一邊產(chǎn)生許多的疑問(wèn)，這個(gè)東西怎么玩呢？孩子們聽(tīng)到了就會(huì)把我們拉過(guò)去主動(dòng)展示給我們看，這幾個(gè)孩子一種玩法，那幾個(gè)孩子就會(huì)衍生出更多的玩法。低結(jié)構(gòu)材料的投放把給游戲設(shè)定模式的權(quán)利交給了孩子們。

表演區(qū)里的孩子假如你走過(guò)去問(wèn)問(wèn)他們?cè)诒硌菔裁?，總是沒(méi)有確定的回答，他們不會(huì)根據(jù)老師排的節(jié)目單來(lái)，更多的是把自己想的加入進(jìn)去。自由的表演形式也讓他們找到了一個(gè)好的舞臺(tái)。

區(qū)域活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)小女孩一貫在我旁邊嘴里還說(shuō)著什么，這個(gè)小姑娘是我在的班級(jí)一個(gè)小男孩的姐姐，他一貫在叫弟弟的名字，我問(wèn)她還有什么事嗎？她讓我轉(zhuǎn)達(dá)弟弟：為什么不能讓她多騎一會(huì)自行車。

整場(chǎng)觀摩下來(lái)，最大的感覺(jué)就是不要去太多的干涉孩子，不管是游戲還是學(xué)習(xí)，他總是有一些你想不到又出乎意料的想法。

中班教育敘事〔三〕

周五上午，我們六月份教育敘事——中班區(qū)域活動(dòng)觀摩反思老師共同觀摩區(qū)域游戲活動(dòng)。我們來(lái)到中一班，搭建區(qū)的孩子們正在用廢舊的飲料瓶和墊板合作搭建一座高樓，協(xié)作默契，大樓搭建到六層，有一點(diǎn)搖擺，幾個(gè)孩子當(dāng)心的調(diào)試著飲料瓶的位置，不當(dāng)心大樓到了，幾個(gè)孩子又重新游戲。表演區(qū)：一諾幾個(gè)女孩子，正在化妝，打粉底、涂著眼影，腮紅、口紅、很興奮自己裝扮著，又一個(gè)小女孩的到來(lái)，引起了一諾更大的化妝愛(ài)好，很熱忱的要給這個(gè)小女孩化妝，一諾要先擦粉底，另一個(gè)女孩要擦腮紅，兩人忙的不可開(kāi)交。繪畫(huà)區(qū)：孩子們用棉簽粘上顏料畫(huà)出一幅幅漂亮的圖畫(huà)，畫(huà)的很是投入，以至于區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們還在繪畫(huà)的愛(ài)好中，不想收材料。撲克牌搭建區(qū)：有了張昕老師的參加，程子涵小伙伴的搭建高樓游戲，產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，這真是一個(gè)有韌性的孩子，在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，都在一次次的失敗中重新開(kāi)始，并一次次的挑戰(zhàn)者高度，最末子涵掌控了搭建的技巧，究竟搭建出八層樓，比張老師搭建的還高了，臉上漏出快樂(lè)的笑容！超市里孩子們正在游戲著，商品擺放的滿地都是，孫老師的介入，孩子們開(kāi)始了物品的歸類擺放，感覺(jué)孩子們沒(méi)有進(jìn)入到游戲中去。我在想：假如選出售貨員、禮儀小姐，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行文明禮儀的游戲；把商品明碼標(biāo)價(jià)，孩子們拿著錢(qián)〔一種假幣〕去進(jìn)行買(mǎi)東西游戲，這樣即滲透科學(xué)領(lǐng)域，有培育孩子們的