一下16課《一分鐘》說課稿(部編版)

部編版小學(xué)語文一年下冊第七單元《分鐘》課稿一、說材我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的一篇課《一分鐘人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼妿淼氖欠昼姷倪t到，是一路焦急地等待和不停地嘆息是步行的辛苦和臉紅的尷尬是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中很容易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。二、說情由于一年級的學(xué)生還比較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著低年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、會寫7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。三、說法教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，本課我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了“情境教學(xué)法為主、直觀演示法、讀悟結(jié)合法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合。力爭達(dá)到最佳的教學(xué)效果。四、說法1

我們常說代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、自主、合作探究法、總結(jié)反思法。五、說學(xué)流程（一復(fù)習(xí)鞏固（1回憶課文主要講了一件什么事？（2活動分鐘”讀詞語。從“我會認(rèn)”或“我會寫”中挑選幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。（3分鐘”猜謎。我把生字編成謎語讓學(xué)生猜一猜。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生鞏固了舊知識，通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時(shí)間的意義（二初讀課文大屏幕出示問題想一想：引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)樵嗨环昼?，途中錯過了綠燈，又沒趕上公交車，只好步行上學(xué)，所以遲到了分鐘。板書：懶床一分鐘（設(shè)計(jì)意圖：想一想的設(shè)定，讓學(xué)生帶著問題去讀文，便于對課文的主要內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的了解，使學(xué)生能宏觀地掌握全文，便于下一步的教學(xué)的開展（三細(xì)讀課文首先拋出問題：一開始，元元懶床一分鐘他是怎么想的？指名讀第一段，說一說？這里引導(dǎo)學(xué)生體會元元覺得沒什么大不了時(shí)的句子的讀法。其次提出問題：當(dāng)元元錯過紅燈、沒趕上公交車時(shí)，他的心情發(fā)生了什么樣的變化。自由讀23自然段，找出元元說的話？生匯報(bào)，我會出示元元說的兩句話的幻燈片。在這里，重點(diǎn)指出“嘆”字，讓學(xué)生用兩個(gè)字表達(dá)一下它，在學(xué)生很容易的回答出“嘆”字的組詞后，我會讓學(xué)生體會“嘆氣”是什么樣的語氣，讓學(xué)生表演一下，引導(dǎo)總結(jié)出傷心、難過、后悔、遺憾、自責(zé)的語氣。讓學(xué)生帶著焦急的心情讀讀這兩個(gè)自然段，然后指名讀一讀，學(xué)生評一評，我再加以補(bǔ)充。第四自然段，朗讀時(shí)要注意抓住“等呀等”等詞語，讓學(xué)生想象一下元元步行上學(xué)的情景，來體會元元的焦急心情。對于課文最后兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)我準(zhǔn)備師生合作讀引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)元元遲到20分鐘2

時(shí)他會想些什么呢？讓學(xué)生板書：遲到20分鐘。同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出在元元身上你知道了什么？板書：珍惜時(shí)間。（設(shè)計(jì)意圖：新課程下的語文教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文綜合能力，強(qiáng)調(diào)拓展語文教學(xué)的外延，滿足于幫助學(xué)生理解文中之道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所得新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語句來說一說自己的感受，通過朗讀、品味、感受園園一路焦急地等待和不停地嘆息、步行的辛苦、臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，了解、珍惜、科學(xué)利用“一分鐘課間操：讀兒歌，憶主題。（設(shè)計(jì)意圖：針對低年級學(xué)生注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀分鐘有趣的兒歌，這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，又鞏固了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率（四字指導(dǎo)1．出示要寫的字，認(rèn)讀字音。2．觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)。3．教師重點(diǎn)示范，學(xué)生書空、描紅、練寫。在示范的過程中對重點(diǎn)的筆劃做以強(qiáng)調(diào)。（設(shè)計(jì)意圖：示范時(shí)演示筆勢走向，學(xué)生就有了一個(gè)直觀感受，看透每個(gè)筆劃的起筆、運(yùn)筆、落筆的全過程，低年級的語文教學(xué)，不僅認(rèn)識基本筆畫，重要的是對筆劃的練習(xí)有嚴(yán)格的指導(dǎo)，為今后學(xué)好規(guī)范字做鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生欣賞感受到漢字的形體美4．學(xué)生互相交流評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：注重激勵性的評價(jià)，這也是符合低年段孩子的身心特點(diǎn)，這樣以學(xué)生帶動學(xué)生，形成良好氛圍，是學(xué)生在相互交流中學(xué)會欣賞，在相互交流中得以提高。（五課外鏈接有關(guān)珍惜時(shí)間的小故事。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的安排，目的是通過課外閱讀，進(jìn)一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟六、板設(shè)計(jì)16一分鐘多睡一分鐘

遲到20分鐘

珍惜時(shí)間（設(shè)計(jì)意圖課程標(biāo)準(zhǔn)》明