人教版語文一年級下冊第2單元課文+口語+語文園地 課時教案+教學反思

第二單元：課文+語文園地

1.吃水不忘挖井人

［教學目標］

知識與技能

1.會認“吃、忘、井”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“吃、叫、

主”等生字，認識“、廣”等部首。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之

情。情感態(tài)度與價值觀

初步懂得飲水思源的道理。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。

難點：感悟飲水思源的道理。

教學過程

第一課時

一、導入，揭示課題

1.播放《我愛北京天安門》的歌曲，學生可邊聽邊跟著音樂一起

唱。

2.這首歌曲唱的是我們偉大的祖國和敬愛的毛主席。（課件出示

毛主席像，簡單介紹人物）

3.揭題：毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中

的一個故事。（板書課題，齊讀課題）1.說說你知道的有關毛主席的

故事。

二、解題引入，整體把握

1.自己讀課題，講講題目的意思。

1

2.細讀課文回答以下問題：

（1）誰“吃水不忘挖井人”？這個“挖井人”是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？鄉(xiāng)親們又是怎樣表

達對毛主席的感激之情的？帶著這些問題，深入學習課文。

4.認一認，讀一讀。

吃水不忘挖井人、村子、毛主席、鄉(xiāng)親、戰(zhàn)士

三、初讀課文，讀準字音

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2.指名讀，檢查朗讀情況。

（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉(xiāng)親”等）

3.齊讀課文，要求讀得正確、流利。

4.給下面的漢字注音。

（）井、（）村、（）主、（）親、（）戰(zhàn)、（）面

四、讀聽結合，理解第1自然段

1.自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點的詞語。（“瑞金”“沙

洲壩”“江西”）

2.指名讀。讓同學們想一想這三個地點之間有什么關系。

3.全班齊讀。說一說你讀懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的

沙洲壩住過。）

4.教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續(xù)學習第2自

然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到什么困難？）

五、讀想結合，理解第2自然段

1.指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。

2

2.毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到什么困難？從哪句

話可以看出來？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領戰(zhàn)

士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）

4.學生自由回答：為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處

處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）

第二課時

教學過程

一、童謠導入

師：在當時的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三

天不下雨，無水洗手帕”。請大家讀一遍，說說你的理解。

在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉(xiāng)親們解決了困難。他這樣關心

人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎樣做的?6.請你說一說，如果沒有水，

生活中會有哪些不便。

二、學習第3自然段

師：村里有了井，給老百姓生活帶來了很大方便，他們念念不忘

毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）

大家一起讀一讀石碑上的字：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主

席?！敝该x石碑上的字。

１.學生自由輕聲讀，指名讀。

２.出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

①鄉(xiāng)親們什么時候會想念毛主席？

②人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨?/p>

是啊，雖然毛主席已經離開了這里，可是，沙洲壩的鄉(xiāng)親們卻不

3

曾忘記他，經常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉(xiāng)親

們的心情？（“不忘”“想念”）

③在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？

你會忘記他們嗎？為什么？

３.指導朗讀，重點指導學生讀出對毛主席的崇敬、懷念之情。

三、朗讀課文

１.有感情地朗讀課文。

２.開展朗讀挑戰(zhàn)賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）

四、學習生字，指導書寫

1.指名學生讀生字，復習讀音，教師正音。（課件出示生字及注

音）

2.出示會寫字，引導學生觀察字形、筆畫，教師示范書寫。學生

描紅書寫，教師進行指導。

3.指導學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。

4.教師指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。9.加一加，學新

字，再組詞。

乞+口=吃（吃飯）；主+亻=()；工+氵=()

［教學反思］

由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以在課前我就布置學

生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深

對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們學習的興

趣。而本文中“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專

指吃水這件事，它有了更廣泛的意義，一句話就是不忘本。在滲透人

文精神的問題上，可從學生自身經歷去談感恩，教學效果會更好。

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2.我多想去看看

［教學目標］

知識與技能

1.認識“想、告、訴”等12個生字，會寫“會、走、北”等6

個生字。認識部首“”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗；了解我國的

新疆。情感態(tài)度與價值觀

通過學習，使學生產生對祖國河山的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的

思想感情。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，學習感嘆句。

難點：激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

第一課時

教學過程

一、談話引入，揭示課題

1.同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知

道這是哪里嗎？（讓學生自由舉手說一說）

2.對，這個地方就是我們美麗的首都——北京。（老師簡單介紹

北京及其美景）剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你們有

什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看?。?/p>

3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看

一看，他就在我們今天要學習的這篇課文里。（板書課題）1.說出下

列圖片都是哪里？

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二、初讀課文，識記生字

1.讓學生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文，圈畫出不認識的生

字，借助拼音多讀幾遍，要求讀通句子，讀準字音。

2.同桌互相識記生字，交流識記方法。

3.出示生字卡片，讓學生開火車讀一讀。

4.讓學生自由舉手朗讀詩歌，老師相機點撥正音。

三、圖文結合，學習第1自然段

1.課件出示課文配圖，老師范讀第1自然段，讓學生思考：小男

孩的家在哪里，你是怎么知道的？（讓學生自由舉手說一說）

2.理解“彎彎的”“遙遠”。

(1)讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。

（2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路”，走出大山后，還

要走多少路才能到“遙遠的北京城”？（理解“遙遠”）

（3）讓學生聯(lián)系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。

3.學生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（讓學生各抒己見）

4.剛才有一位同學說得很好，他說這位小朋友很想到北京去看看。

現(xiàn)在請這位同學說說你是從課文的哪一句話中看出來的，把它讀出來。

（我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看?。?/p>

5.對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽

的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。

課件出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀。

（1）指導學生有感情地朗讀“廣場上的升旗儀式非常壯觀”。

（2）可讓學生想象廣場的大，比如，讓學生觀看升旗儀式的視

頻資料，并與學校操場對比。

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6.理解“我多想去看看”。

（1）這句話連續(xù)說了兩遍，抒發(fā)了小男孩向往北京的強烈思想

感情。指導學生朗讀時語氣要堅定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，

表達強烈愿望。

（2）“我多想去看看”為什么要說兩遍呢？（說明小男孩非常想

去）

第二課時

教學過程達

一、銜接舊知，導入新課

小男孩想去北京的原因是想去看看壯觀的升旗儀式，其實呀，在

我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許

多奇山秀水、異域風情?，F(xiàn)在我們來學習課文的第2自然段，看看另

一個小男孩想去哪里看看。

6.你還知道祖國的哪些城市？說一說。

二、學習第2自然段

1.課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。請同學們說一說圖

片上的景物都是哪里的。（同學們舉手回答）

（1）教師根據(jù)學生的回答，講解新疆的地域特色、風俗文化。

（2）請同學們說一說自己的感受，是否想親身去體驗一下。

2.出示課文第2自然段，指名學生朗讀，全班齊讀。讓學生邊讀

邊畫出描寫新疆的句子。

（1）教師提問：文段中提到了新疆的哪些事物？（學生自由回

答：天山、雪蓮。）

（2）新疆有這么美好的事物，同學們都想去看一看，文中的小

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朋友也想去看一看。指名學生說出文中小朋友說的內容。（課件出示

文段最后一句話）

3.開火車讀文段最后一句話，教師引導學生體會“我”迫切想去

看看祖國邊疆的愿望，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

4.將下面的句子補充完整。

()的天山上盛開著()的雪蓮。

三、復習字詞，指導書寫

1.出示生字卡片，指導觀察田字格中字的位置。

2.學生自由書寫，教師相機指正。

3.玩“找朋友”游戲，組詞識記生字。

4.指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。并學習填寫疊詞。

5.照樣子，寫一寫。

例：（彎彎的）小路；（）公路；（）蘋果；（）雪花

四、總結，拓展

1.這節(jié)課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一

看的愿望，知道了他們對祖國的熱愛。

2.同學們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計劃一次

旅行，去感受祖國的美吧！

3.練習用“我多想……”為開頭，寫一寫自己的愿望。

［教學反思］

本節(jié)課的教學重難點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱

愛北京、熱愛祖國的思想感情。老師可以讓孩子們抓住重點詞句反復

誦讀，結合語境領悟字詞的意思，體會思想感情，讓學生的情感受到

感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。如本課通過閱讀營造強烈

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的畫面沖擊感，激發(fā)了孩子們的情感，再讀“我多想去看看”這句話

時，孩子們內心的情感積淀會變得更加深厚，不需要做任何朗讀技巧

的指導，孩子們也能讀出感情。

3.一個接一個

［教學目標］

知識與技能

1.會認“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認

識部首“卩”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀

了解課文內容，能結合生活實際，感受生活的美好。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，朗讀課文。

難點：理解課文內容，感受生活的美好。

第一課時

教學過程

一、談話導入

1.同學們，你們喜歡玩什么游戲？當你們玩游戲玩得正高興的時

候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學生自由回答）

2.原來你們都不喜歡被別人打斷啊?？墒牵幸粋€人卻和你們的

感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學習新課文《一個接一

個》。

二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文，學習生字。

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（1）學生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。

（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。

（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學生讀生字，

讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。

2.讀通讀順課文。

（1）學生自由讀課文，大聲朗讀課文。

（2）教師巡視，指導正音，范讀課文。

（3）開火車讀課文，將課文讀通順。

三、再讀課文，了解課文內容

1.學習第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）出示課文圖片，結合第一節(jié)內容，了解課文內容。

①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）

②當她玩游戲的時候，大人說了什么？讓學生畫出文中大人說的

話。（“快回家睡覺！”）

③這時候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）

這句話要怎么讀呢？（指名學生朗讀，指導讀出無奈的感情）

（3）出示最后一句，指名學生朗讀。讓學生結合自己的體會來

說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會做哪些夢呢？

（4）全班齊讀第一小節(jié)。

2.學生分組學習第二、三小節(jié)。

（1）小組長帶領小組同學讀小節(jié)內容。

（2）小組同學互相討論，教師巡視指導。

①學習朗讀下面的句子。討論應該用什么語氣來讀。

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唉，要是不上學就好了。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

②讀一讀書中每小節(jié)的最后一句，讓學生說一說文中的小朋友是

怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會怎么想？為什么？

（3）教師總結：雖然當我們正做著有趣的事情的時候被打斷，

但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中

的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學校就能

見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。

3.學習最后一節(jié)。

（1）誰愿意來讀一讀最后一節(jié)？（學生自由舉手讀）

（2）“我”是怎么想的？誰和文中的小朋友的想法一樣?。?/p>

（3）你覺得她的想法好嗎？為什么？

4.全班齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫

1.出示課本生字，指名學生認讀。

2.教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。

過、這：半包圍結構，先里面，再外面?！板痢惫踩嫛?/p>

種、樣、伙、伴：左右結構，書寫時注意左窄右寬。

3.學生描紅，教師巡視指導。

4.玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。

5.比一比，組詞語。

樣（）、伴（）；過（）、這（）；火（）、伙（）；中（）種（）

五、回顧總結，拓展延伸

1.這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶

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來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，

過好每一天。

2.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。

［教學反思］

《一個接一個》是一個日本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，

十分符合小學生的特點。開課伊始，我采用了談話的方式，讓學生們

從自身體會來談感受，學生會比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。

由于文本前三節(jié)形式相似，在教學的過程中，我把課堂交給學生，讓

他們自主學習，學生的學習積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖

然如此，但由于課文內容與學生的生活比較接近，學生學習起來并不

吃力，加上我適時加以引導，讓學生們有話可說，加強代入感，從而

達到讓學生理解的目的，讓學生感受到生活的美好。

4.四個太陽

［教學目標］

知識與技能

1.會認“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識

記筆畫“”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的

心愿。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，了解課文內容。

難點：感悟作者的美好心愿。

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第一課時

教學過程

一、猜謎，導入新課

1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在

西，出在東。

2.指名學生猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的了

解。

3.板書課題，讀題質疑。讀了課題，你有什么問題要問的？

（1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？

（2）小朋友為什么要畫這四個太陽？

二、初讀感知，學習生字

1.學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。

2.小組合作，學習生字。

3.檢查字詞的學習情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個字？是怎么記的？

a.加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字

打“”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引導觀察，練習寫字

觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。

因：全包圍結構，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭

后封口。

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陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

為：筆順是“”，注意起筆是點。

片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。4.寫出

下列漢字的筆順。

因：陽：為：四、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？

2.匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。

3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，

注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。

第二課時

教學過程達

一、復習舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學生認讀、組詞。

2.齊讀課文，說說課文講了什么。

二、學習第1自然段

1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學生自由舉手回答）

3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一

下這綠綠的太陽吧！（出示課件）

5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導朗讀，感受綠太

陽帶來的涼爽。

三、學習第2自然段

1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）

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文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫

的秋天的太陽是怎樣的。

2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？

3.引導學生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>

4.重點指導朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗

嘗水果的香甜。”

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

四、學習第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示

課件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？

3.指導朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）

五、學習第4自然段

1.同學們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽

給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么

春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學習了有關春天的事物，一起讀讀（出示

課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學生自

由舉手回答）

3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。

4.根據(jù)課文內容選一選。

六、分別請四位同學描述四個太陽

1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）

說一句什么話？

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2.指名練說，表達心愿。

［教學反思］

當我出示課文題目《四個太陽》時，學生自然會有許多疑問，可

以請學生說說大家平時看到的太陽是什么樣的，學生提出的問題也就

比較貼切了。我循著學生的思路，讓學生提出自己的問題，體現(xiàn)了以

學生為主體的教學思想。在教學生字時，我讓學生采用多種方式識記

生字，既有趣味，又能提高學生學習生字的積極性。

語文園地二

教學目標

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。

(重點)

2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)

3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述

的內容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什

么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

課前準備

1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛

機”這些插圖的課件。(教師)

2.了解陽光的作用。(教師)

教學過程

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

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師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地

里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一

句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

二、圖文結合，識記生字

1.識字加油站。

(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一

架飛機。)

(2)出示量詞詞組，學生認讀。

導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。

②說一說怎樣識記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2.展示臺。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地

方認識了生字。

預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

(2)識記新詞語。

導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、

寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅

能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領讀。

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②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預設：數(shù)學書、美術書……

③自由讀詞，要求讀準字音。

“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這

幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

三、細心觀察，鞏固識記

1.找一找，連一連。

(1)復習背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或

小寫字母的順序先找、再連。)

2.讀一讀，想一想。

(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

四、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦

讀。

2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

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5.結合插圖，想象交流。

導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨

的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

預設3：看到了滿地的花瓣?！?/p>

6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩。

第二課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同

學最先猜出謎底。

(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一

亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！?提示：謎底—

—太陽)

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我

們誰都離不開的太陽。那太陽到底