詩經(jīng)采薇教案

【《采薇》教學(xué)教案】詩經(jīng)采薇教案

一、三維目標(biāo)：

知識與技能

1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己

的精神世界。

2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

3進(jìn)一步認(rèn)識詩歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。。

過程與方法

1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。

2探究學(xué)習(xí)，通過這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這

一美好的感情。

3鑒賞詩歌，從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞。

情感態(tài)度與價值觀

1體驗(yàn)家園之思對一個人的成長的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

2在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)

修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

2培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受，展開與文本、編者、老師、

同學(xué)的對話交流。

3比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。

三、教學(xué)難點(diǎn)

比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀、講義

五、課時安排1課時

六、教學(xué)過程

（一）課前預(yù)習(xí)

布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成學(xué)習(xí)過程評價表。

項(xiàng)目敘述或回答

歸納整理1學(xué)習(xí)本板塊時，你有哪些字不會讀？積累了哪些詞語？2你了解哪些有關(guān)《詩

經(jīng)》和荷馬史詩的文學(xué)常識？3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎？4標(biāo)畫出詩中體現(xiàn)古典的鄉(xiāng)

愁的句子，寫出你自己的感受。思考感悟1《采薇》一詩表達(dá)了怎樣的情感？你認(rèn)為哪些

詩句最能表現(xiàn)這種情感？2《奧德賽》通過哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心？發(fā)

現(xiàn)創(chuàng)新1昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資

料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?寫一首詩或一段文字表達(dá)你對鄉(xiāng)愁的新

的體驗(yàn)。評價：

課前檢查與反饋：

1字音

玁狁（xiǎnyǔn）不遑（huáng）不來（lài）孔疚（jiù）

靡盬（mígǔ）喧囂（xiāo）寰宇（huán）神裔（yì）

肴饌（yáozhuàn）宅?。╠ǐ）逃遁（dùn）象弭（mǐ）

歸聘（pìn）四牡（mǔ）骙骙（kuí）小人所腓（féi）

雨雪霏霏（yùfēi）載渴載饑（zài）整飭（chì）

2字形

靡（靡費(fèi)）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）

糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）

遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）

徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴(yán)）弭（消弭）傷（傷感）

3解釋加點(diǎn)字

靡室靡家（無）不遑啟居（空閑）載饑載渴（又）靡使歸聘（問候）

歲亦陽止（農(nóng)歷十月）憂心孔疚（很，非常）戎車既駕（已經(jīng)）

四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪）我行不來（慰勞，勸勉）

彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（同花）

彼路斯何（同輅，大車）歲亦莫止（同暮，年底）

4文學(xué)常識填空

①我國第一部詩歌總集是《》，共收入詩歌篇，又稱詩三百，分為、、三部分。即

國風(fēng)，就是各國土樂；是周朝王畿之樂；是專門用于宗廟祭祀的音樂。這本詩集的主要表

現(xiàn)手法有、、三種。

②相傳著名史詩《伊利亞特》、《奧德賽》為（國籍）盲詩人（人名）所作。

5翻譯下列句子

①我心傷悲，莫知我哀：

②我戍未定，靡使歸聘：

③憂心孔疚，我行不來：

④君子所依，小人所腓：

6默寫填空

，。，。，。我心傷悲，莫知我哀。

（二）新課導(dǎo)入

（從臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入。）

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人

都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至

讓人魂?duì)繅衾@，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗(yàn)一

下這種美好的情感吧！

（三）整體感悟

1自主學(xué)習(xí)《采薇》。

自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。

2全班交流，師生評點(diǎn)。

(有條件的可利用多媒體錄音作示范，供學(xué)生比較學(xué)習(xí))

②翻譯

（學(xué)生翻譯，盡量由學(xué)生補(bǔ)充、訂正，教師適時加以啟發(fā)、指點(diǎn)。）

（鼓勵學(xué)生課前翻譯全詩。）

③了解作品主旨

問：《采薇》一詩表達(dá)了怎樣的情感？

答：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)

爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

問：你認(rèn)為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？

答：曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。憂心孔疚，我

行不來。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。我心傷悲，莫知我哀。

④當(dāng)堂成誦

3、自主學(xué)習(xí)《奧德賽》。

整體感知節(jié)選部分的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及表現(xiàn)手法。

①結(jié)構(gòu)

分為五個小節(jié)：

一、思鄉(xiāng)之苦，遵旨放行；

二、奧德修斯的疑慮；

三、神女證實(shí)；

四、宴席上的再次挽留；

五、返鄉(xiāng)的堅(jiān)定決心。

②內(nèi)容

節(jié)選部分表現(xiàn)了奧德修斯的思鄉(xiāng)的愁苦和返鄉(xiāng)的堅(jiān)定決心。

③表現(xiàn)手法

問：《奧德賽》通過哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心？

答：通過場景、動作、對話的描寫來烘托表現(xiàn)奧德修斯回歸故里的決心。

（四）合作探究

比較這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情，探討鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。

1分組討論：前后座四人為一小組，展開討論。

（先讓學(xué)生找出兩首詩歌中鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景，體驗(yàn)這一美好的感情。；最后再聯(lián)系

其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句，揣摩鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵。）

2全班交流：由每一個討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補(bǔ)充修正。

①鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景：

《采薇》寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場景中的鄉(xiāng)愁。

《奧德賽》寫的是將領(lǐng)奧德修斯凱旋途中抵拒女神的場景中的鄉(xiāng)愁。

②其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯。

③鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：

（師評：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被賦予的意義

有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國、歸宿等；在比喻意義上，往往指向人的價值取向和精神

追求。）

（五）比較鑒賞

比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同

1再讀《采薇》，圍繞問題討論：

（先讓學(xué)生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。答錯了不批評。然后再分

小組討論發(fā)言，進(jìn)行交流匯總。）

①這首詩共六章，你看分哪幾個層次？

分三個層次：1-3章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

4-5章為二層，直接寫戰(zhàn)爭。

6章為三層，寫歸途中悲傷痛苦的心情。

②前三章，據(jù)你看，在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？

前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。很明顯，這

三章，在章法上采用了重章疊句的手法：使用這種手法的好處是：

在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨

之加重，從而突出了主題；

在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有

的音樂美。③從4-5章來看，你又發(fā)現(xiàn)這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

這兩章是對戰(zhàn)爭場面的描寫。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑

渴難當(dāng)，通過這些具體生動的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、

廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。

④昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，

找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

資料一：劉義慶《世說新語文學(xué)》：謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，

遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。’

資料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：此詩之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時傷事，別

有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有

耶？又說：末乃言歸途景物，并回憶來時風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。

資料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)小雅采薇》這兩句時說：以樂景寫哀，以哀景寫樂，一

倍增其哀樂。

（師評：一以往昔之虛襯