幼兒同伴關(guān)系存在問題及對策

幼兒同伴關(guān)系存在問題及對策開題報告研究的背景及意義（一）研究的背景：幼兒同伴關(guān)系問題是最近幾年來一個較為熱點(diǎn)的社會性問題。幼兒的同伴關(guān)系對幼兒的進(jìn)展和心理健康有著重要的作用。同伴關(guān)系是學(xué)前兒童生活一個超級重要的部份。上世紀(jì)80年代以來，世界幼兒教育的目標(biāo)由“智育中心”論逐漸向兒童的注重全方面進(jìn)展方向轉(zhuǎn)變。世界各國普遍重視對幼兒關(guān)系問題的研究。就目前而言，國內(nèi)對幼兒同伴關(guān)系問題的研究還不是很多，在那個領(lǐng)域的某些方面還存在研究的空白。隨著人民生活水平的提高，人們對教育愈來愈重視，更多的人開始意識到幼兒同伴關(guān)系對幼兒此后進(jìn)展的重要意義，國家在幼兒教育研究方面投入逐漸加大，學(xué)者們對這一問題的研究也在不斷的進(jìn)展完善。國內(nèi)外很多專家學(xué)者對這一論題進(jìn)行了研究，取得了大量的研究功效，出版了很多關(guān)于幼兒同伴關(guān)系的專注和論文。在國外，美國進(jìn)展心理學(xué)家哈杜普論述了各類社會關(guān)系對幼兒進(jìn)展的影響，她指出社會化多數(shù)發(fā)生在關(guān)系中，幼兒只有在與同伴交往中才能習(xí)得社交技術(shù)。在國內(nèi)，龐麗娟教授在研究中發(fā)覺幼兒行為特點(diǎn)對幼兒同伴交往產(chǎn)生影響，并把這些行為分為踴躍行為和消極行為。她還研究了幼兒同伴交往的類型、成因和培育等，為后人的繼續(xù)完善奠定了理論基礎(chǔ)。還有些學(xué)者，如李利等人則是從同伴關(guān)系對幼兒個體的影響方面研究，總結(jié)出幼兒同伴關(guān)系對幼兒進(jìn)展的作用。在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，本人想通過對幼兒同伴交往現(xiàn)狀的分析，找出幼兒同伴關(guān)系中存在的問題，并分析產(chǎn)生這些問題的原因，探討影響幼兒同伴關(guān)系的因素，為解決幼兒同伴關(guān)系所面臨的一些問題提供理論依據(jù)。（二）研究的意義1理論意義：對這一論題的研究能夠延展豐碩前人的研究功效，從而取得對幼兒關(guān)系問題的新的熟悉。2實(shí)踐意義：同伴交往對幼兒的成長與進(jìn)展有重要的影響。幼兒在與同伴交往的進(jìn)程中，能夠?qū)W到與人相處的技術(shù)，取得友誼，初步了解成立交往禮儀，成立合作與競爭意識。在兒童社會化的進(jìn)程中，同伴關(guān)系是一種重要的社會化力量。研究的思路、目的、內(nèi)容和擬解決的問題研究的思路本文以幼兒同伴關(guān)系作為研究對象，結(jié)合前人的相關(guān)研究，歸納我國目前幼兒同伴關(guān)系的現(xiàn)狀和存在的問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，探討解決這些問題的對策和解決這些問題的意義。研究的目的：同伴交往表現(xiàn)了同齡人之間平等的關(guān)系。幼兒同伴關(guān)系是幼兒在與小伙伴一路學(xué)習(xí)、游戲、生活的進(jìn)程中成立起來的一種人機(jī)關(guān)系，它對兒童的心理健康進(jìn)展和兒童社會性的進(jìn)展有著特殊的作用，這些作用是成人無以替代的。幼兒同伴之間的交往能增進(jìn)幼兒身心的健康進(jìn)展，對幼兒的社會化、性格的形成、社會適應(yīng)能力的進(jìn)展、學(xué)習(xí)能力的進(jìn)展有著重要的影響。本課題的研究目的：了解國內(nèi)幼兒同伴關(guān)系的現(xiàn)狀和表現(xiàn)，分析期中的原因，探討幼兒關(guān)系的意義；通過國內(nèi)外對幼兒同伴關(guān)系研究現(xiàn)狀的比較研究，總結(jié)并延伸影響幼兒同伴關(guān)系的因素；令人們知道在生活和學(xué)習(xí)中為幼兒同伴關(guān)系的成立提高機(jī)緣、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，；最后，給家庭和學(xué)校、家長和教師更好地教育孩子提供必然的理論價值和建議。研究的內(nèi)容：幼兒同伴關(guān)系的現(xiàn)狀、存在的問題、解決問題的策略及意義研究要解決的問題：影響幼兒同伴交往的因素和解決策略研究對象：學(xué)前幼兒研究方式：一、觀察法：通過觀察幼兒的行為，體悟幼兒的心理。二、抽樣調(diào)查法：通過對部份幼兒的心理健康檔案進(jìn)行抽樣，得出可行性的數(shù)據(jù)。3、家訪法：通過對幼兒進(jìn)行家訪，感受幼兒成長的家庭環(huán)境。4、問卷調(diào)查法：通過對部份幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查，取得第一手資料。五、游戲法：與幼兒玩游戲，觀察幼兒在游戲進(jìn)程中情緒的轉(zhuǎn)變情形。六、文獻(xiàn)法：通過查閱文獻(xiàn)資料，了解前人研究那個論題的成績，并借助前人的研究功效幫忙完成論題。7、談話法：通過與幼兒及其家長的談話，研究幼兒的情緒及心理健康狀況。六、文獻(xiàn)綜述相關(guān)概念界定一、《漢語大詞典》中對“同伴”概念為“同伴，即同伙，謂一路參與其事；伴侶，同行者”1二、張巖、劉文指出“同伴交往關(guān)系是指同伴之間通過接觸產(chǎn)生彼此影響的進(jìn)程。同伴交往能幫忙幼兒形成自己的態(tài)度和價值觀”23、Howes提出幼兒同伴交往能力是反映幼兒與同伴成功交往的社會能力，并將這種能力分為兩個部份。4、我國學(xué)者張文新在綜合國內(nèi)外研究者研究功效的基礎(chǔ)上提出幼兒同伴關(guān)系的概念：“幼兒在交往進(jìn)程中感受、適應(yīng)、協(xié)調(diào)和處置同伴關(guān)系能力的總和?！?相關(guān)研究1關(guān)于幼兒同伴關(guān)系價值研究美國進(jìn)展心理學(xué)家哈杜普論述了各類社會關(guān)系對兒童進(jìn)展的影響，她指出社會化多數(shù)發(fā)生在關(guān)系中，幼兒只有在交往中才能習(xí)得社交技術(shù)。42關(guān)于同伴關(guān)系的影響因素研究國外學(xué)者的一系列研究表明，影響幼兒同伴關(guān)系的因素主要從社會性角度，個體性角度，和一些其他角度。從社會性角度動身，多依奇在（1960）的研究中證明了社會性目標(biāo)對幼兒同伴關(guān)系的影響十分明顯。5李幼穗，孫紅日的研究發(fā)覺價值取向?qū)τ變和殛P(guān)系的定向、個體的合作策略、個體對自我奉獻(xiàn)的估價等有直接影響。63關(guān)于幼兒同伴關(guān)系問題研究龐麗娟教授在研究中發(fā)覺幼兒行為特點(diǎn)對幼兒同伴交往產(chǎn)生影響，并把這些行為分為踴躍行為和消極行為。她還研究了幼兒同伴交往的類型、成因和培育等，為后人的繼續(xù)完善奠定了理論基礎(chǔ)。74解決同伴關(guān)系策略研究這一問題的研究第一興起于歐美的心理學(xué)研究,心理學(xué)家主要從認(rèn)知角度、行為角度、情感角度對幼兒進(jìn)行教育干與。國內(nèi)對這一方面問題的研究是在借鑒歐美心理學(xué)的研究功效上興起的。這一時期,兒童同伴關(guān)系策略研究既大量散見于兒童社會性發(fā)展研究當(dāng)中,也有對兒童的交往及能力進(jìn)行教育干與的研究。例如,王國祺探討了兒童侵犯行為的矯正和親社會行為的培育,徐曉華探討了兒童畏縮行為的矯正。六、提綱一、同伴關(guān)系的進(jìn)展價值（一）同伴關(guān)系是幼兒社會能力進(jìn)展的重要背景（二）同伴關(guān)系是幼兒取得安全感的源泉（三）同伴關(guān)系有利于幼兒健康人格的塑造二、同伴關(guān)系問題（一）幼兒同伴關(guān)系中以自我為中心（二）幼兒同伴關(guān)系缺乏合作觀念幼兒同伴關(guān)系缺乏分享精神（四）幼兒不能夠運(yùn)用正確的交往方式（五）部份幼兒在同伴關(guān)系中有明顯的解決性行為三、解決同伴關(guān)系問題策略（一）引導(dǎo)幼兒樹立正確地人生觀（二）讓幼兒學(xué)會與他人合作（三）引導(dǎo)幼兒與同伴分享（四）授予幼兒必要的社會交往技術(shù)（五）及時糾正幼兒錯誤的交往方式七、注釋一、漢語大詞典第一卷.上海辭書出版社.1994.第156頁二、張巖，劉文.氣質(zhì)與兒童同伴關(guān)系研究J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2001⑶.3、張文新.兒童社會性進(jìn)展[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1999.第109頁4、歐美心理學(xué)從譯.孩子們:兒童心理進(jìn)展M.北京:北京大學(xué)出版社,2004.第220頁五、歐美心理學(xué)從譯.孩子們:兒童心理進(jìn)展M.北京:北京大學(xué)出版社,2004.第327頁6、李幼穗，孫紅日.價值取向與青少年的合作行為及培育J].天津師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2001,（4）7、龐麗娟.同伴提名法與幼兒同伴交往研究M.北京:心理進(jìn)展與教育.?21八、參考文獻(xiàn)[1]楊霞.兒童同伴關(guān)系研究綜述.中北大學(xué)學(xué)報,2005,（5）[2]龐麗娟同伴提名法與幼兒同伴交往研究M.北京:心理進(jìn)展與教育.1994.冏李幼穗，孫紅日.價值取向與青少年的合作行為及培育J].天津師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2001,(4)[4]候愛民.國內(nèi)兒