人教版高中物理必修一說課稿物理高中《牛頓第二定律》

《牛頓第二律》說課稿尊敬的各位評委老師大家上午好我應(yīng)聘高中物理的1號(hào)生今天我抽到的說課題目是《牛頓第二定律面將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來開始我的說課。一說材（、材地和用《牛頓第二定律自教版高物理必修四章第三節(jié)的內(nèi)容節(jié)主要內(nèi)容是在上節(jié)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過分析明提出了牛頓第二定律的具體表述到牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式頓第二定律它是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來的重要規(guī)律是動(dòng)力學(xué)的核心內(nèi)容是頓第一定律的延續(xù)也整個(gè)運(yùn)動(dòng)力學(xué)理論的核心規(guī)律因此本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和中心內(nèi)容它力學(xué)中占有重要的地位，反映了力、加速度、質(zhì)量三個(gè)物理量之間的定量關(guān)系條用于慣性系的各種機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本定律典頓力學(xué)的一大支柱。（、學(xué)標(biāo)（渡）據(jù)上教內(nèi)和構(gòu)分，考到一級(jí)學(xué)的識(shí)平我定以三教目：知識(shí)與技能目標(biāo)能夠準(zhǔn)確的描牛頓第二定律的內(nèi)容道力的國際單位制單“牛頓”的物理意義；能從同時(shí)性性等各個(gè)方面深入理解牛頓第二定律能理解牛頓第二定律為什么是連接運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的橋梁。過程與方法目標(biāo)：通過上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，歸納得到物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系總結(jié)得到牛頓第二定律養(yǎng)概括能力和分析推理能力從活中的常見現(xiàn)象中抽象出模型利用牛頓第二定律加以解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)步會(huì)牛頓第二定律在認(rèn)識(shí)過程中的有效性和價(jià)值過論交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對物理學(xué)科更加熱愛。（、學(xué)點(diǎn)難：（渡）于教的析設(shè)的維學(xué)標(biāo)確了學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第二定律的理解。教學(xué)難點(diǎn)：牛頓第二定律的應(yīng)用。二說情

（渡）課標(biāo)強(qiáng)，生課學(xué)的體所分學(xué)情十必的在本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)做了“探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系”這實(shí)驗(yàn)，已定性地了解加速度、力、質(zhì)量的關(guān)系。學(xué)生很自然地就存在這樣的疑問“加速度、力、質(zhì)量是不是有具體的數(shù)量關(guān)系?”并急于到解答，但是學(xué)生受已有的經(jīng)驗(yàn)和思維的影響，在牛頓第二定律的理解上可能存在困難心理層次方面學(xué)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)對學(xué)習(xí)物理有較濃厚興趣有較強(qiáng)的好奇心和求知欲樂于探究自然界的奧秘；敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤；喜歡和同齡人一起學(xué)習(xí)，有將自己的見解與他人交流的愿望，具有團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)過程中，我會(huì)注重新舊知識(shí)的銜接與過渡，按照認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)生感受物理學(xué)在認(rèn)識(shí)自然上的本質(zhì)性、深刻性、有效性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的討論，加強(qiáng)學(xué)生同伴互助，重視尊重學(xué)生主體地位。三說法（渡）學(xué)法但定，在法根新課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化合節(jié)教材特點(diǎn)以及高一學(xué)生年齡特點(diǎn)，我會(huì)采取直觀演示法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法，三法結(jié)合并輔以多媒體教學(xué)工具，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。四說法（渡）生教活主，此師教中注學(xué)學(xué)法指。根本節(jié)的內(nèi)容特征我采用觀察與問相結(jié)合實(shí)驗(yàn)與思考相結(jié)合培學(xué)生思維能力再時(shí)提出問題啟發(fā)思維引學(xué)完成抽象思維的兩個(gè)進(jìn)程導(dǎo)學(xué)生完成認(rèn)識(shí)過程的兩個(gè)飛躍，根據(jù)學(xué)生觀察和思維的效果進(jìn)行適當(dāng)講解，并在辨析，討論，糾錯(cuò)，應(yīng)用中，對定律的物理內(nèi)涵加以深化。五說學(xué)序（渡）于上于材學(xué)和法法分，在一下課主環(huán)即學(xué)程教過共為下個(gè)節(jié)（）情導(dǎo)，發(fā)趣教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分有著導(dǎo)向勵(lì)、鋪墊的作用好的教學(xué)引入可以起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣到先聲奪人的效果本節(jié)我以電影視頻引入，通過多媒體播放《太極張三豐》和《新版守株待兔》兩則視頻，并配以解說：此為電影《太極張三豐》片段：大反派飛起一腳，應(yīng)該有千鈞之力，只見大師張三豐順勢縮肚子，將其化解于無形！太極功夫很神奇吧，其實(shí)是大師物理學(xué)得好！再看《新版守株待

獅子是語文學(xué)的好，活學(xué)活用，守株待鹿！言歸正傳，兩個(gè)例子都是兩物相撞，為何結(jié)果大相徑庭？通過這樣的導(dǎo)入方式學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)下面的學(xué)習(xí)大發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）探問，習(xí)知展示上節(jié)課實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖和圖讓學(xué)生思考下列問題頓第二定律的內(nèi)容是什么？表達(dá)式如何表示號(hào)表示什么？表達(dá)式中的各物理量單位是什么？并讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本74頁，組論上述問題。通過小組代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出牛頓第二定律的內(nèi)“物體加速度大小跟作用力成正比物體的質(zhì)量成反比加度的方向與作用力的方向相同，總結(jié)出表達(dá):（中F表物所受的合外力m示物體的質(zhì)量，表物體的加速度k為比例系數(shù)接著，復(fù)習(xí)力的單位牛頓，讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)探討牛頓的物理意義，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說。最后，學(xué)生通過小組合作討論，結(jié)合牛頓第二定律，由

規(guī)定1N=1kg.m/s2

,則頓第二定律可簡化為：F=ma，從而得出“單位的力”的物理意義。設(shè)置這個(gè)討論一方面讓學(xué)生敢想敢說方也讓學(xué)生在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和知識(shí)的遷移能力，體會(huì)物理學(xué)研究中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（、題練鞏新為了使學(xué)生鞏固新知識(shí)，提高其運(yùn)用新知識(shí)的能力，必須要進(jìn)行必要的練習(xí)。因?yàn)閷降睦斫馐潜竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容以將通過書本的兩道例題來幫助學(xué)生理解題1比較簡單是公式的直接應(yīng)用我叫兩位同學(xué)上來做題做完題之后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，同時(shí)強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性問題。例2難較大我會(huì)先幫學(xué)生分析清楚然讓他們嘗試做題通過這兩道題目不僅加深了學(xué)生對公示的理解時(shí)也提高了想學(xué)生分析問題與解決問題的能力。（、生談總歸對于本節(jié)課的歸納會(huì)采用學(xué)生暢談收獲的方式種方式有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救。（、業(yè)置結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和本節(jié)課內(nèi)容的重要性，我布置書后問題與練習(xí)的2、3、5題課后作業(yè)通作業(yè)，可以及時(shí)鞏固學(xué)的知識(shí)助更好地突破本節(jié)課的重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。六說書計(jì)

好的板書對學(xué)生具有提示性的作用，可以幫助學(xué)生梳理主要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此我將采用重點(diǎn)式板書方式這種板書式條理清晰給人以清晰完整的