人教部編版八年級下冊語文教案蒹葭教學(xué)方案

《蒹葭教方案教材分《蒹葭》寫一位戀者在深秋的清晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人首為愛情詩對愛情求而不得的相思之苦是率真、真摯、健康的。采用了重章疊句和賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。文字雖然簡單，情感豐富，豐富到“我們只覺得讀了百遍還不厭”。教學(xué)目1.把握詩歌內(nèi)容和情感，并在此礎(chǔ)上能準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗讀全詩。2.體味本詩優(yōu)美的意境。3.掌握起興的手法及重章疊句的構(gòu)特點教學(xué)重點品味賞析詩歌美的語言，感受詩歌優(yōu)美的意境。課前準(zhǔn)1.復(fù)習(xí)有關(guān)《詩經(jīng)》知識。2．學(xué)生朗讀并疏通全詩。課時安1課教學(xué)過一溫知1.復(fù)習(xí)《詩經(jīng)》常識（是我國最早的一部詩歌總集收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，有“詩三百”之稱（為國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭代儒家將其奉為經(jīng)典為“經(jīng)之首。（經(jīng)依據(jù)音樂的不同分為《風(fēng)分經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)為《詩經(jīng)》六藝。（經(jīng)以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌經(jīng)》在押韻上有的句句押1

韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。2.背誦《關(guān)雎》3.導(dǎo)入《蒹葭》曾有一首很好聽的歌——《在水一方遍海峽兩岸，大江南北。曲調(diào)美，歌聲美，歌詞更美。今天我們要欣賞的就是這首歌的歌詞，出自于《詩經(jīng)》的《蒹葭二初《葭感意美1.聽范讀，正音2.劃分節(jié)奏3.學(xué)生自由朗讀詩文，體會詩歌境。三精品（一）欣賞《蒹葭》情境課文，感知大意，用白話文翻譯詩歌。（二）品味意境時：深秋。地：水邊。人：青年伊。景：拂曉，露濃霜重，河岸邊的葦沾滿了晶瑩潔白的霜花，在秋風(fēng)飄搖不定。特分蘆葦——叢生茂密。因秋來而變黃，因霜襲后會發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。白露秋霜——潔白，晶瑩，觸感是涼的，給人以清冷之感。秋水——崎嶇、蜿蜒、清冷。成語有望穿秋水一汪秋水。曉霧——拂曉之時水邊晨霧朦朧更添迷離之感。行：在這蒼茫凄清的背景下人公出現(xiàn)了的所思所為是什么呢？請結(jié)合具體語句體會。（）水一方在之湄在之涘——一個“”字，主人公確“伊人”就在水的那一邊，堅定?！戒?、涘，地點空間的化，說明他追尋得堅定而執(zhí)著（）洄從之溯從之——匆忙而連續(xù)的動作中，可以感受到主人公的焦急，急迫和堅定、執(zhí)著。2

（）宛”字，好像、仿佛之意；、坻、沚的變化——說明追尋而不得時、可望而不可即的痛苦、惆悵、凄涼、孤獨的心情。（）味感青年思念著心中的人兒到邊過霧和蘆葦叢視伊在河對岸，可是心愛的人兒卻可望而不可即涌起淡淡的惆悵并沒有就此罷休追人無論是逆水而上，還是順流而下”是無法靠近，宛如水中月、霧中花，若隱若現(xiàn)，朦朧飄渺。情景交融三章寫出了景物的細(xì)變化染出三幅深秋清景反詠嘆由于河水的阻隔人求而不可得的凄涼心境的秋景與感傷的情緒渾然一體了迷恍惚、耐人尋味的藝術(shù)境界。（四）體會主旨那么主人公追尋的伊人到底是誰呢？（對于課本思考與練習(xí)一的討論）——主旨的多義性、模糊性，使詩歌更具一種朦朧美。四美詩。1.欣賞歌曲《在水一方》。再次朗通過以上環(huán)節(jié)，對詩歌的理解應(yīng)該更深入了，再一次朗讀本詩，讀出感情，讀出個性化的理解來。朗讀的共同體會①讀前兩句時速應(yīng)該較緩慢“溯洄從之溯從之”連續(xù)動作焦急急迫應(yīng)該語速較急促“阻且長”等相同句式應(yīng)慢以體現(xiàn)險阻重重“在”三句讀出悵惘失望之情。五歸技．四言、重章、重言的運用《詩經(jīng)》以四言為主，四句獨立成章。四字句節(jié)奏鮮明而略嫌短促，而重章、重言讀起來又顯得回環(huán)反復(fù)奏卷徐緩互為補充義表達(dá)和修辭上很的效果。本詩運用重章細(xì)地表現(xiàn)時空換和情感的發(fā)展。寓變化于單純，托繁復(fù)于簡約，寫出了時間的延續(xù)和空間的多層次和多角度而細(xì)膩地展現(xiàn)可主人公感情流程和變化?！吧n”“萋萋采等疊字的運用，使描景狀物更細(xì)致、更形象，也增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。．賦、比、興的圓熟運用3

本詩是起興后以賦法敘寫。河岸邊蘆葦上的露水凝結(jié)為霜，觸動了詩人思人的感情章起興不盡相同了時間的推移物變化僅畫出三幅不同的圖景，而且烘托出詩人隨著時間的推移，越來越迫切地思念“伊人”的心。在鋪敘中，詩人執(zhí)著的追求、企慕思見的情狀，躍然紙上。鏈接閱讀《詩經(jīng)》其他章節(jié)。六拓閱閱讀下列詩句，完成后面練習(xí)。芣苢①采采芣苢，薄言采之②。采采芣，薄言有之③。采采芣苢，薄言掇之④。采采芣，薄言捋之⑤。采采芣苢，薄言袺之⑥。采采芣，薄襭之⑦?！咀⑨尅竣倨]苢fuyi)：物稱，即車前子，種子和草可作藥用。②言：發(fā)語詞實。③。④(duō)。⑤(luō)掌成把地脫取東西。⑥袺jié)：手提著衣襟兜東西。⑦襭xié)：把衣襟別在腰間兜東西。1．《詩經(jīng)》的手法是賦、比、。本詩使用的手法是2．這首詩生