有關(guān)水教案集合5篇

有關(guān)水教案集合5篇

水教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道水的組成

2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)分。

3.知道水體污染與水資源的愛護。

4.學(xué)會過濾操作。

學(xué)習(xí)重點：

1．熟悉水的組成

2．水的、危害、防治和凈化

學(xué)習(xí)難點：

從元素的角度理解水的組成

第一課時：水的組成水的利用

課堂學(xué)習(xí)：

一、引入：沒有水就沒有生命

[問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？

2.你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實例嗎？

3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的？

4.無色透亮?????的自來水是純潔物還是混合物？你能用事實證明你的觀點嗎？

[同學(xué)溝通]同桌的同學(xué)間相互爭論與溝通，然后回答問題2

二、師生互動：

探究一:水的組成

[提出問題]水是如此重要,畢竟是由什么組成的?

[設(shè)計試驗]將水電解(可提示同學(xué)回憶：碳酸氫銨的分解，由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成

元素，或許同學(xué)會提出用加熱使水分解的方法，老師可賜予引導(dǎo))

[演示試驗]電解水試驗

[觀看現(xiàn)象]指導(dǎo)同學(xué)留意觀看現(xiàn)象并能照實記錄：

1、電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生

2、與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍

[老師設(shè)疑]電源兩極的玻璃管內(nèi)是什么氣體

[同學(xué)爭論]可能有多種答案

[演示試驗]氫氣燃燒并驗證產(chǎn)物

[同學(xué)整理]將以上試驗現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行整理，

[老師講解]這個試驗也可用于氫氣的檢驗

[演示試驗]檢驗電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體

[師生總結(jié)]與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣，

與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣，

且體積比為2∶1

（父親正想兒畢業(yè)）

[同學(xué)整理]電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式。

[老師設(shè)疑]這個文字表達(dá)式說明水是由什么組成的？

[老師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不勻稱，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節(jié)省用水。

[同學(xué)爭論]日常生活中如何節(jié)省用水？你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)省用水的措施有哪些？

可請同學(xué)解釋節(jié)水微記的寓意

[老師設(shè)疑]水一旦被污染就會給人類造成災(zāi)難，你知道哪些因素會使水被污染？

如何防治水的污染？

[同學(xué)爭論]可請同學(xué)列舉身邊的事例

三、課堂小結(jié)：

其次課時：水的凈化

課堂學(xué)習(xí)：

一、引入：水被污染后會給人類帶來災(zāi)難，所以被污染過的水在使用前都要進(jìn)行凈化處理

二、師生互動：

[老師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)分和聯(lián)系？

[同學(xué)溝通]

[師生整理]蒸餾水是純潔物，而海水等是混合物

[老師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來？

[同學(xué)爭論]

[演示試驗]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)

[師生整理]假如把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水肯定含有雜質(zhì)

[創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？

[同學(xué)溝通]

[演示試驗]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀看。

[師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過處理變成軟水，可消退不利影響。

[老師講解]飲用水要澄清透亮?????，不含細(xì)菌等人體有害的物質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動手凈化。

[活動探究]如何除去水中的泥沙？

[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分別的一種方法，過濾操作中要留意：

一貼、二低、三靠玻璃棒的作用

[創(chuàng)設(shè)問題]小英同學(xué)在做過濾試驗時，發(fā)覺濾出的液體仍舊渾濁，

你能幫她找出緣由嗎？她該怎么處理這種狀況？

[同學(xué)閱讀]課本拓展視野

水教案篇2

設(shè)計意圖：

在日常生活中，水給我們帶來了無窮的樂趣和便利，是我們?nèi)祟惾币徊恍械陌閭H。水是生命之源，是人類、動物、植物乃至微生物生存的最基本條件。世界上有很多國家和地區(qū)正面臨著缺水的危急，我國也有許多城市面臨水荒。而對于我們地處江南水鄉(xiāng)的孩子來說，他們認(rèn)為水是取之不盡、用之不竭的，根本就不理解什么是缺水，認(rèn)為水龍頭一開，就會嘩嘩自來。在日常的活動中也會發(fā)覺一些孩子鋪張的現(xiàn)象：如喝水時倒了滿滿一杯，喝不完就直接倒掉；洗手時水龍頭開得很大很大，觀察水龍頭滴水不會主動去關(guān)上……《綱要》指出：社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的`閱歷和體驗而學(xué)習(xí)的。為此，本次活動通過回憶、觀看、體驗、探究、思索等方法讓幼兒了解水的重要，缺水后的困難，從而節(jié)省用水，愛護水資源。

活動目標(biāo)：

1、感知水和人類的親密關(guān)系，懂得水的珍貴。

2、體驗運水的艱辛，了解節(jié)省用水的方法。

3、能樂觀設(shè)想愛護水資源的方法，愿意參加愛護水資源的行動。

4、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

5、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛好。

活動預(yù)備：

1、活動前一天幼兒在家體驗停水后生活的不便。

2、活動幻燈片：缺水、運水相關(guān)圖片，鋪張水相關(guān)視頻，體驗音樂。

3、運水體驗材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。

4、查找鋪張水的相關(guān)圖片、圖書、電腦。

5、刷牙、洗臉、燒飯等相關(guān)圖片以及相關(guān)的刷牙杯、臉盆、鍋子等。

活動過程：

1、共享“停水一天”體驗活動感受，了解人的生活離不開水。

老師：小伴侶們，今日早上老師起來后發(fā)覺家里停水了，你們家里有沒有停水過？停水后會怎么樣？會發(fā)生什么事情？

幼兒一：早上起來刷牙洗臉的水也沒有，臉上臟臟的。

幼兒二：嬉戲后，嘴巴很干，沒有水喝。

幼兒三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡沒有水。

老師：停水后感覺怎么樣？為什么？

（評析：幼兒有了停水的相關(guān)體驗后，就感受到了水在我們生活中的重要，水的多種作用，跟我們的人類生活的親密聯(lián)系。）

2、體驗“10米運水”的辛苦，在對比中得出結(jié)論“水——生命之源”。

（1）觀看缺水地區(qū)相關(guān)圖片。（幻燈片1）

老師：家里有時停水一天就感覺到特別的不便利，在我們國家的一些地方，那邊嚴(yán)峻缺水，老師帶來幾張我們國家西南地區(qū)干旱時實拍的照片，看看缺水讓那里變成了什么樣子？

老師：你看到了什么？

幼兒一：看到了泥土由于沒有水都裂開了，變成一塊塊的了。

幼兒二：看到了草都死了。

幼兒三：魚兒都死了。

老師：魚為什么會死呢？

幼兒三：水都干了，魚沒有了水就不能夠活下來了。

老師：小伴侶看到這些圖片，你覺得水在生活中有什么作用？

老師小結(jié)：水對我們的生活很重要，不但人離不開水，動物植物也都需要水，沒有水就不能夠生存，水是生命的源泉。

（評析：地處江南水鄉(xiāng)的孩子根本就不能夠體驗到什么是缺水，在實拍的照片中孩子們看到了什么是缺水，給了孩子視覺上直觀的體驗，知道了缺水后動物和植物上都不能夠存活下來，了解了水的珍貴）

（2）觀看人們運水的圖片。（幻燈片2）

老師：為了生活下去，有的地方的人們可以等待運水車裝水過來，有的地方的人們只能每天走很遠(yuǎn)的路去運水，看看他們走的路是什么樣子的？背著水走這樣的路你們感覺怎么怎么樣？讓我們一起來嘗試一下。

（3）體驗運水的艱辛。

體驗過程：繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝。（見場地布置）

老師：剛才運水你覺得怎么樣？跟他們比起來怎么樣？

老師小結(jié)：我們小伴侶就走了這短短的十米遠(yuǎn)就感覺到特別的累，這里的人們每天要走幾千米，幾萬米，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的困難的多，運水的時候不僅要留意自己的平安，還要保管好自己的水，假如掉下去了，水沒有了，就連裝水的桶也沒有了，全家一天就沒有可用的水了。

（4）探究節(jié)省用水的方法。

老師：這么辛苦運回來的水怎么來用呢？有什么好方法？幼兒個別敘述。

老師：這是你們剛才運回來的水，這些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，請小伴侶來分一分。

幼兒分別分出全家刷牙、洗臉等的水后發(fā)覺用于燒飯和其他用途的水就變少了。

（評析：在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試體驗運水，讓小伴侶們有了切身的體會，感受到了背水走路的辛苦和水的來之不易，激發(fā)他們節(jié)省用水的愿望。并通過體驗知道要合理的安排辛苦運回來的水，不能夠任憑的亂用。）

3、探討“愛護水資源”行動方案，激發(fā)“從我做起”愿望。

（1）自主探究發(fā)覺身邊鋪張水的現(xiàn)象。

老師：老師發(fā)覺我們身邊還有較多鋪張水的現(xiàn)象，老師給你們預(yù)備了書籍、圖片和電腦，請你們?nèi)フ乙徽矣心男╀亸埶默F(xiàn)象？

并想方法進(jìn)行解決。

幼兒自主探究，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

老師：你發(fā)覺了什么？怎么來解決？（幻燈片4）

幼兒一：看到一個小伴侶洗完水就走，遺忘關(guān)水龍頭了?？梢蕴崾舅P(guān)水龍頭，還可以關(guān)心他把水龍頭關(guān)上。

幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水，可以想方法堵住。

老師：水流太大堵不住怎么辦？

幼兒三：可以打電話請自然水公司的人幫忙把這里的水停了，再請人過來修理。

（評析：我們的身邊的確存在著一些鋪張水的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象通過幼兒自己的探究后發(fā)覺，并利用自己的閱歷想方法解決，并讓幼兒知道當(dāng)有些事情解決不了的時候還可以請其他的人幫忙。）

（2）發(fā)覺水污染的圖片，啟發(fā)幼兒愛護水資源的方法。

老師：這里的水怎么啦？為什么會變成這個樣子？

老師：你有什么好方法讓水變得潔凈起來？相互爭論并溝通。

幼兒一：提示人們不要將東西扔進(jìn)水里。

老師：怎么提示？有什么好方法？

幼兒二：可以在水邊上裝一個攝像頭，這樣人們就不會亂扔垃圾了。

幼兒三：還可以設(shè)計一個帶叉的標(biāo)志，提示人們不能將垃圾扔在水里。

老師：你發(fā)覺我們幼兒園還有哪些鋪張水的現(xiàn)象，現(xiàn)在就為這些地方設(shè)計一些節(jié)省用水的標(biāo)志，提示大家要節(jié)省用水。

（評析：中班的小伴侶已經(jīng)有了初步解決問題的力量，在尋求如何愛護水資源的方法中，孩子們就將生活中看到的，教學(xué)活動中學(xué)到的方法敏捷的運用在活動中，并把這些方法帶到課外，讓幼兒對活動的愛好延長到課外。）

活動延長：

請幼兒在日常生活中留意節(jié)省用水，并能樂觀參加環(huán)保活動。

活動反思：

水是生命之源，萬物之本。本次活動通過“生活—教學(xué)—生活”的實踐過程，把幼兒生活和教學(xué)活動有機結(jié)合，讓幼兒真實地感受、理解、把握粗淺的愛護水資源的方法，并落實到實際行動之中，知道除了人類的生活需要水，還有自然界全部的生命體都離不開水，假如不愛護水資源，水也會有取盡、用竭的一天。

幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期后，在各個方面都有了很大的進(jìn)展，尤其對事物的理解力漸漸增加，特殊喜愛參與有挑戰(zhàn)性的嬉戲和活動，喜愛去探究，去發(fā)覺，去感受?！毒V要》中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。所以在活動中我通過多種形式讓幼兒去發(fā)覺，去感受，去探究，獲得對他們有益的閱歷。

本次活動源于生活，學(xué)于生活，用于生活。在活動前開展“停水一天體驗活動”，奇妙地讓生活在水鄉(xiāng)的幼兒，第一次真實體驗到了水的重要性，感受到了停水后的種種不便，讓幼兒轉(zhuǎn)變了對“水”的看法：生活中離不開水。然后通過觀看選取西南地區(qū)干旱時的實拍照片和音樂營造氛圍，讓幼兒通過視覺、聽覺等感官，感受缺水后萬物枯萎、生命受到威逼的凄涼景象，揭示“水是生命之源”主題。接著出示人們翻山找水的真實圖片，初步感受缺水后的困難。然后支配“10米運水”體驗活動，讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境中搬水、扛水、抬水，繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝，直接地感受到了找水的艱辛。接著讓幼兒將辛苦運回的水，作為一家人一天的生活用水進(jìn)行合理安排，從幼兒謹(jǐn)慎不漏一滴水在外面的行動中，可以看出幼兒的意識已經(jīng)萌芽：以后要節(jié)省用水。

最終一環(huán)節(jié)給幼兒供應(yīng)通過電腦、圖片、書籍等途徑自主探究身邊鋪張水、破壞水資源的現(xiàn)象，既讓幼兒了解現(xiàn)實中水資源缺乏現(xiàn)狀，又讓幼兒看到人們鋪張破壞水資源行動的劇烈反差后，幼兒節(jié)省用水的意識更加劇烈了，從自身做起關(guān)好水龍頭、洗手開小水等節(jié)省用水做法后，還想到了通過制作節(jié)省用水標(biāo)志，張貼在幼兒園、家里還有工廠、社區(qū)中，裝上攝像頭等方法，把活動拓展到生活中。

整個活動中幼兒動腦、動手、動口，運用多種感官，樂觀投入到活動之中，在體驗中熟悉，在體驗中拓展，在體驗中提升，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，滿意了不同水平幼兒的進(jìn)展需要，拓展了他們更寬闊的進(jìn)展空間。

水教案篇3

活動目標(biāo)

1、通過幼兒動手試驗、嬉戲、感知水的特性。

2、了解水的用途、訓(xùn)練幼兒要節(jié)省用水。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、培育探究自然的愛好。

活動預(yù)備

1、在活動區(qū)嬉戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀看水的特點。

2、嬉戲材料預(yù)備：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。

活動過程

1、以猜謎語形式猜水

2、提問：你在哪里見到過水？（啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形。）

3、今日，老師給小伴侶預(yù)備了水和玩具，請小伴侶做個試驗，看看水有什么變化？

試驗要求：認(rèn)真觀看試驗過程及發(fā)生的變化，不鋪張水。

4、分5個小組嬉戲，幼兒自選一組參與。

1）水的三態(tài)組：你們把冰加熱后發(fā)覺什么了？

2）溶解組：把鹽、糖放進(jìn)水里攪拌后，它怎么不見了？

3）沉浮組：把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象？

4）流淌組：為什么小籃子裝不住水？

5）沖力組：為什么把水澆在水車上，它就會轉(zhuǎn)？

5、

1）唉，小伴侶，到這組來看看，這些小伴侶都發(fā)覺了什么？請全班小伴侶一起觀看冰溶化的現(xiàn)象，并請一個小伴侶敘述他們的發(fā)覺：加熱加熱

冰------水------水蒸汽

提問：a、把水蒸汽變成冰應(yīng)當(dāng)怎么辦？

b、夏天時，下了一場大雨，地上都濕了，為什么太陽出來，地上的水就干了？（啟發(fā)幼兒思維的敏捷性，并把學(xué)到的學(xué)問用到生活中去。）

2）溶解組小伴侶講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒有溶解，說明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。

3）沉浮組小伴侶講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，說明水有浮力。

4）流淌組的小伴侶講解：用小籃子舀不起水，說明水是流淌的。

5）水的沖力組：水倒在水車上，水車轉(zhuǎn)了，說明水有沖力，有力氣。

通過以上幼兒親自試驗、觀看、敘述培育了幼兒動手試驗的愛好，觀看的力量及分析，敘述力量等。

活動反思

在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感愛好，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創(chuàng)新的過程和歡樂，活動中利用生活閱歷溝通爭論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作試驗、創(chuàng)新試驗溝通、記錄總結(jié)等活動，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動腦思維，老師適當(dāng)?shù)墓?yīng)了探究材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探究創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動，培育幼兒的思維想象力，創(chuàng)新力量。

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用摘錄筆記自同學(xué)字詞。

鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、督促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

2、有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境。

3、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

4、體會文中多種修辭（比方、擬人、排比、對偶），體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

教學(xué)重點：

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

教學(xué)難點：

體會文中多種修辭（比方、擬人、排比、對偶），體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

教學(xué)方法：

以讀為主，對比感受對于此文的學(xué)習(xí)會比較有效。

切入舉偶

1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣概。本節(jié)課，我們再去領(lǐng)會別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的題目？

同學(xué)各抒己見。

其實，“三月桃花水”即春水，文章讓這個名字更加富有詩意，更加美麗、安靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份安靜與美麗會時刻縈繞在你我心間。

2、老師范讀（配樂）

同學(xué)聽過談感受。（奇妙、千變?nèi)f化……）

（通過范讀課文，讓同學(xué)領(lǐng)會那如豎琴般動聽、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。）

對話平臺

一、自學(xué)

1、同學(xué)自讀，讀正確、流利。

2、匯報讀文。

提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨

3、隨堂檢測。

二、溝通

1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？

沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜愛的部分讀一讀。

2、匯報讀。

同學(xué)匯報自己喜愛讀得段落，喜愛相同段落的同學(xué)賽一賽、評一評，看誰讀得好。讀到肯定數(shù)量時，要讓同學(xué)談一談為什么喜愛這一部分。

（同學(xué)可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。）

3、老師相機引導(dǎo)。

A、對于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思索題2.

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

B、增加對文章語言美的把握，體會文章中帶有修辭手法的句子。

如：呵，河流醒來了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個“呵”字也寫出了驚異、興奮的心情。

……

4、賽讀，積累感悟。

三、延長

對比讀《春潮》和《三月桃花水》。

體會兩篇文章截然不同的意境。

四、小結(jié)

在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂…