雷雨教案合集5篇

雷雨教案模板合集5篇

雷雨教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景

象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。

教學(xué)重點

認(rèn)識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨

前后的不同景象。

教學(xué)難點

在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，文中圖片

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景

象嗎？

（老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨

的）

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點

地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、

蟬、越來越響、垂、壓）

3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句

子。

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)

新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽

然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）

3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個

段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上

做記號。

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷

雨前后的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。

四、小結(jié)

第二課時

一、默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么

景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說

雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣

清新

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只

蜘蛛從上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又

_____________在上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個

字用得確切之處。

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)垂、逃、越的寫法。

五、課外延伸

留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

雷雨教案篇2

活動目標(biāo)：

讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意

識。

使幼兒初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基

本知識。

活動準(zhǔn)備：

1、《夏天的雷雨》磁帶、錄音機。

2、課件《雷電的產(chǎn)生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、

《看電視》。

活動過程：

聽音樂《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒注意歌里都唱了些什么，

引出主題。

組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗談話：雷電是什么樣子的？雷電都是

什么時候出現(xiàn)？并請幼兒模仿打雷的聲音，描述閃電的景象。

借助課件幫助幼兒初步了解雷電的產(chǎn)生及危害。

看課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做得對不對？應(yīng)該怎樣

做？

引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應(yīng)該怎么做？

啟發(fā)幼兒談一談：危險的事情還有哪些？

設(shè)計意圖：夏天到了，大自然充滿了夏的氣息，孩子們非常

愿意親近她，也都是她的孩子，他們喜歡大自然中的一切，置身

于大自然他們快樂無比。但孩子們對大自然里的自然現(xiàn)象卻不是

很了解。現(xiàn)在正是雷雨比較多的時節(jié)，為了提高孩子預(yù)防雷電傷

害的意識，了解雷電現(xiàn)象形成的奧秘，以及它帶來的危害。所以

我結(jié)合季節(jié)特點設(shè)計了這個活動。減少雷電事故的發(fā)生。

雷雨教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會生活

的本質(zhì)。

2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點及個性化的人物語言。初步掌

握戲劇鑒賞的基本方法。

教學(xué)重點：

掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言。

教學(xué)難點：

認(rèn)識周樸園思想性格的復(fù)雜性。

教學(xué)設(shè)想：

作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉

的梗概，通過反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要劇情，

進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語言所表現(xiàn)的人物性

格。用二課時完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們

一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封

建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的`社會大變動的雷

雨畫卷。

二、簡介曹禺及〈〈雷雨〉〉

1、曹禺（1910——1996），原名萬家寶，我國杰出的劇作

家，當(dāng)代語言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處

女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉

（1935）、〈〈原野〉〉（1937），從而奠定了在中國戲劇界的

大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》

成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，

長期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時期主要創(chuàng)作了歷史劇

《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）。

2、__以“雷雨”為題的含義

《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾

的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，

使人異常煩躁”的下午趨向____，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。

這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個故事的背

景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在

半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就

深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。

三、簡單介紹戲劇的有關(guān)知識

戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇

本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物

性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。

戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨》)、歌劇

(如《白毛女》)、舞劇(如《絲路花雨》)；

按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇(如《雷雨》)；

按題材所反映的時代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇

(如《雷雨》)；

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如

《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)

四、__的情節(jié)結(jié)構(gòu)

__可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相

見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第

一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說

自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，

通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的

偽善面目。

第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通

過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，

反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。

五、__的矛盾沖突

沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交

叉的多重矛盾；

(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞

動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。

(2)周樸園同魯大?！概c子的矛盾沖突。

(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。

(4)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。

(5)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。

(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、

正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。

第二課時

教學(xué)目的：

品味戲劇語言，把握人物心理與個性

教學(xué)方法：

發(fā)現(xiàn)探究、討論點撥、朗讀品味

一、導(dǎo)入

《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。（投投影：

“錢谷融語”。全體齊讀：）

“我確實太喜歡曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇

本，總有一種既親切又新鮮的感覺，他那色彩明麗而又精練生動

的語言，常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個奇妙的藝術(shù)世界，給予我無

限的喜悅?！薄X谷融

曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物

形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，

經(jīng)由一個個具體的語言場景，來把握周樸園這個人物形象。

二、品讀

本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括

周樸園的性格，教師點撥歸納。

重點研讀段落舉例：(分角色朗讀)

周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

樸（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？

魯不是我要來的。

樸誰指使你來的？

魯（悲憤）命！不公平的命指使我來的。

樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極

為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅

臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是

一個人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多

個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要

感情的溫暖，這也是他的人性?！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有

感慨地說：“要完全認(rèn)清周樸園這個人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心

世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的?！钡徽?/p>

如何，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手，

且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析。

三、練習(xí)

四、作業(yè)

品味戲劇語言，以“我眼中的×××”為題，寫一篇隨筆。

雷雨教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“壓”等４個生字，會寫“垂”等１２個字。

２、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不

同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有

留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【課前準(zhǔn)備】

１、教學(xué)掛圖。

２、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景

象嗎？

老師肯定同學(xué)的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重

點地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

２、認(rèn)讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、

蟬、越來越響、垂、壓）

３、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句

子。

⑴壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

⑵亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

⑶垂──垂下來；一只蜘蛛從上垂下來，逃走了。

⑷虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)

習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

１、指名分段朗讀課文。

２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽

然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。

３、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾

個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書

上做記號。

４、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，用心感悟

雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。

第二課時

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什

么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說

說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清

新。

３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從

上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____

在上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個

字用得確切之處。

四、鞏固識字

１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

２、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。

五、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫生字。

２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

２、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮

熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，

報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快

活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太

陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，

小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小同學(xué)。湖

水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學(xué)。啊!

他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

【教學(xué)后記】

這篇__有一定的常識性，在教學(xué)時要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后

的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學(xué)充沛

感受雷雨前后的變化。

雷雨教案篇5

教學(xué)要求：

通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，

感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認(rèn)識夏天各種各樣的昆蟲，了解

生物的多樣性，激勵兒童熱愛自然，熱愛科學(xué)。電閃、雷鳴、洪

水；霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導(dǎo)兒

童珍愛生命，警鐘長鳴。

通過日常生活中對夏季天氣特征的了解，組織同學(xué)對生物、

食品和居家環(huán)境等的觀察，以和同學(xué)在平時生活實踐中的親自經(jīng)

歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，增強對環(huán)境、資源、

生命的維護(hù)意識和能力。

通過日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活

中隨時地和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強實驗?zāi)?/p>

力和應(yīng)用能力。

讓同學(xué)通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變，組織研討“為什么夏天食

物容易蛻變”的活動；讓同學(xué)在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的

過程中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在研討問題中嘗試

采用多種的方式方法。

教學(xué)過程

第一課時

活動（一）——尋找夏天的足跡

1、夏天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊。夏天是一個火熱和多

變的季節(jié)，你能找出夏天的變化嗎？

2、第一場雷雨把我們帶進(jìn)了炎熱的夏天，你有什么樣的感

覺呢？

活動（二）——走進(jìn)小品世界：認(rèn)識雷雨

看圖學(xué)文，分組討論。（教師參與小組討論）

分組進(jìn)行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾，上

臺扮演。

3小小討論會：

老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在是“你知道嗎？”節(jié)目，我是主持人

創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎？”

小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識，討論雷雨的形成。

創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言：今天的節(jié)目使大家懂得了……

活動（三）——漫游故事王國：避雷雨

1夏天里的故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事。

2錯誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯的地方。（根據(jù)

課文或巳有的經(jīng)驗，可找出雷雨時在大樹或其他高大建筑物下避

雨有危險。）

3談?wù)勎业慕?jīng)驗：夏季是雷雨多發(fā)季節(jié)，我們這里也經(jīng)常碰

到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗和方法。

4續(xù)編故事《避雨記》：小組交流經(jīng)驗和方法，并分組扮演

正確的避雨方法。（如雷雨時不在電線桿下躲雨，雷雨時最好不

使用電器等。）

活動（四）——放眼看“雷雨”

1信息窗：通過電視廣播、報紙等媒體收集了解本地區(qū)和其

他地方由于雷雨造成的危害，并進(jìn)行交流：如河水猛漲、山洪爆

發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等，熱帶風(fēng)暴

災(zāi)害等。

2看未來：雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增

強維護(hù)意識，學(xué)會自我維護(hù)。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知

識，不時觀察，積累經(jīng)驗，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的

災(zāi)害減少到最低程度。

第二課時

活動（五）——說說我的煩惱

1夏天，我們一不心就會發(fā)生一些常見的病，你有過這樣的

煩惱嗎？

2同學(xué)說出自身的煩惱。（如夏季會遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒

等病癥）

活動（六）——牽出問號串串

俗話說：“病從口入”。而在夏天，又這么容易得病，你們

有什么疑問嗎？

例：（1）為什么蛋糕上有小黑點？

（2）蛋糕上的小黑點是什么東西？

（3）為什么時間長了，吃剩的菜有一股酸味？

（4）桃子為什么容易腐爛？

（5）為什么牛奶會長出一層“綠毛”？

（6）饅頭上的“毛”是什么東西？

（7）隔夜的飯為什么變味？

（8）蛻變的東西還能吃嗎？

（9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？

（10）蛻變的東西丟掉是浪費嗎？

活動（七）——揭開“食物蛻變”之謎

1交流我們的觀察記錄：

容易發(fā)生霉變的食物有：

食物霉變過程的記錄：

第一天

第二天

第三天

第四天

……

蛋糕

桃子

……

3展示我們的觀察結(jié)果。（教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫，

霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原

因。）

活動（八）——談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣

1過渡：我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢？

2了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀

況。

3同學(xué)分組交流，談