初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)及反思-2023修改整理

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)及反思

一、做得較好的方面

二、不足與困窘

三、幾點(diǎn)思量

3、總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能

使學(xué)問達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性

和對(duì)同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)愜意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在

一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水

平和實(shí)踐能力，為同學(xué)的數(shù)學(xué)進(jìn)展和輕松面向中考作出更大的努力。

一、一切從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身

初中同學(xué)性格特點(diǎn)鮮亮，說他們成熟，有些時(shí)候不成熟；說他們不成熟，有些時(shí)候成熟。他們對(duì)身邊的事物彌漫奇怪???,他們思維能力

高速進(jìn)展,對(duì)待問題時(shí)總有自己獨(dú)特的見解，但主意又不一定成熟；

緣由是由于缺乏處理問題的閱歷，基礎(chǔ)學(xué)問把握得還不夠扎實(shí)。這

就要求我們老師在教學(xué)時(shí)必需改變傳統(tǒng)的教導(dǎo)觀念與教導(dǎo)方式，不

要一味地追求學(xué)問的傳授與灌輸，不要只注意于同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，

而應(yīng)當(dāng)是注意同學(xué)得學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)問的理解把握，制造適合這個(gè)

年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓同學(xué)通過自愿溝通、主動(dòng)合作、自主

探索來發(fā)覺學(xué)問、理解學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問，使他們的思維得到快速進(jìn)展，閱歷得到堆積。

二、培養(yǎng)并進(jìn)展同學(xué)的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向

同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，協(xié)助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘?/p>

流的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和辦法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！?/p>

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能單純地強(qiáng)化同學(xué)記憶數(shù)學(xué)學(xué)問，而應(yīng)注意培養(yǎng)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是課堂的控制者、主宰者，是同學(xué)創(chuàng)新的終結(jié)者，把同學(xué)當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，課堂上以講授學(xué)問為主，很少讓同學(xué)發(fā)言，練習(xí)和測(cè)試時(shí)只看重同學(xué)對(duì)學(xué)問把握的如何，根本不會(huì)考慮到同學(xué)能力的進(jìn)展。同學(xué)對(duì)學(xué)到的學(xué)問也只是依樣畫葫蘆，不求甚解，只要能會(huì)做題即可，很少能弄明了緣由，更別說靈便地運(yùn)用學(xué)問。這說明同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中沒有真正地把握學(xué)問，沒有把學(xué)問變成自己的，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，沒有形成一定的能力。所以，在以往的教學(xué)中，我們培養(yǎng)了無數(shù)高分低能的人。

在新的課改理念下，老師必須更新觀念，改變教學(xué)方式，把同學(xué)當(dāng)成課堂的仆人，讓他們成為課堂上的思想者，學(xué)問的構(gòu)建者和收獲

者。通過同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，有效的促進(jìn)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通等能力。

三、要明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目的

數(shù)學(xué)對(duì)我國現(xiàn)代化起到的作用是多方面的。同學(xué)惟獨(dú)意識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)之中，將數(shù)學(xué)學(xué)問以實(shí)際生活聯(lián)系起來，才干體味到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！痹诮虒W(xué)中老師惟獨(dú)更新教學(xué)理念，運(yùn)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系舉行教學(xué)，讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

當(dāng)面向基礎(chǔ)差距較大，參差不齊的同學(xué)時(shí)，怎樣對(duì)他們舉行有效的教學(xué)是一個(gè)值得沉思的問題。那種一刀切式的應(yīng)試教導(dǎo)的教學(xué)方式是不符合現(xiàn)代教導(dǎo)需求的，而教學(xué)中實(shí)行注入式教學(xué)和“題?！笔綉?zhàn)術(shù)，更是不符合同學(xué)思維進(jìn)展實(shí)際的強(qiáng)迫教學(xué)，抑制了同學(xué)的思維進(jìn)展。惟獨(dú)明確數(shù)學(xué)教導(dǎo)不行能也不需要把每一個(gè)同學(xué)都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家,只要能培養(yǎng)同學(xué)良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道生活中

到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而能夠樂觀主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)學(xué)問，終于得到不同的進(jìn)展。

因此，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、猜測(cè)、推理、溝通等活動(dòng)，使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀看事物、思量問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是老師的個(gè)人舞臺(tái)，而是師生雙邊

實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值和自身進(jìn)展的舞臺(tái)。在數(shù)學(xué)的課堂上，我會(huì)將同學(xué)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、表現(xiàn)能力、社交能力、思維能力等綜合考慮，分成小組讓同學(xué)在課堂教學(xué)中通過溝通、合作、探索來獵取數(shù)學(xué)學(xué)問，鼓舞他們說出自己的見解，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的樂觀性，培養(yǎng)他們的自信念。

在數(shù)學(xué)課堂上老師教學(xué)觀念的升華，將直接影響同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和不同層次的同學(xué)在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)展，作為數(shù)學(xué)老師必需更新教學(xué)觀念，在更新中求進(jìn)展，在更新中提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)中探究是創(chuàng)新教學(xué)的生命線

甘南縣查哈陽鄉(xiāng)中學(xué)

教導(dǎo)家布魯納說過：“探究是數(shù)學(xué)的生命線”，沒有探究，便沒有數(shù)學(xué)的進(jìn)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最可貴的就是培養(yǎng)同學(xué)探究的意識(shí)和能力，探究可以說是學(xué)問創(chuàng)新的先導(dǎo)。探究有了創(chuàng)新，也就意味著學(xué)問有了創(chuàng)新。那么我們應(yīng)當(dāng)如何來培養(yǎng)同學(xué)探究創(chuàng)新呢?

一、同學(xué)在問題情境中探究創(chuàng)新。

同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探究的過程。從某種意義上來說，也是發(fā)覺和再制造的過程。但探究和創(chuàng)新活動(dòng)無疑需要問題的參加。“疑是思之始，學(xué)之端”。因?yàn)樘骄靠偸桥c問題銜接在一起，問題既是探究的起點(diǎn)，又是探究的動(dòng)力。因此，老師要故意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑點(diǎn)激發(fā)同學(xué)的思維火花，從而引導(dǎo)同學(xué)在問題的導(dǎo)引下主動(dòng)探索，獵取學(xué)問，增長能力。

“教然后而知困?！崩蠋熢诮虒?dǎo)教學(xué)過程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)覺困窘，激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教導(dǎo)教學(xué)過程中的體

會(huì)與反思。

長久以來，對(duì)老師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，討論教法多，而討論同學(xué)思維活動(dòng)較少，因

而挑選適合同學(xué)認(rèn)知過程的教法也少。同學(xué)對(duì)學(xué)問的獲得普通都要

經(jīng)過主動(dòng)探索，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何

讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小仆人。然后有方案、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)

把握各種學(xué)習(xí)辦法。使我們的同學(xué)能夠主動(dòng)地、自立地學(xué)習(xí)，達(dá)到

新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)是長久艱難的任務(wù)，抓

好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個(gè)

方面來談一談。

一、引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，精心讀教材培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力

同學(xué)往往不擅長預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求

同學(xué)做到：新學(xué)問的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上舉行，所

以要特殊重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)辦法。預(yù)習(xí)前老師

先布置預(yù)習(xí)提綱，使同學(xué)有的放矢。實(shí)踐證實(shí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)

能力。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高

老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)差生的自信念外，更應(yīng)當(dāng)充分利用優(yōu)等生這個(gè)教導(dǎo)資源，舉行好生差生配對(duì)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念動(dòng)身，關(guān)注了差生的進(jìn)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作

共同進(jìn)展的良好的，和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了老師課后輔

導(dǎo)時(shí)光不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力

初中新生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力簇?fù)?，使聽課效率下降。因此,上課時(shí)要緊跟教師的思路，樂觀

綻開思維預(yù)測(cè)下面的.步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些

不同。特殊要抓住基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)不

留疑點(diǎn)。

四、指導(dǎo)同學(xué)思量

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因?yàn)檫@種工作終于必需

由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)自立地完成。因此，在教學(xué)過程中教師對(duì)同學(xué)要

舉行思法指導(dǎo)，老師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使同學(xué)達(dá)到融會(huì)貫穿的境界。在思維辦法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使同學(xué)注重：多思、勤思，隨聽隨思；

沉思，即追根溯源地思量，擅長大膽提出問題；善思,由聽和觀看去

聯(lián)想、猜測(cè)、歸納；

五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)識(shí)把握各種題型的解題思路。同學(xué)課后往往簡(jiǎn)單急于完成書面作業(yè)，忽略須要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致浮現(xiàn)按例題仿照、套公式解題

的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深入理

解學(xué)問的應(yīng)有作用。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)以前上課時(shí)，我常常只顧自己的主意，覺得講的題目越多越好，很少顧及同學(xué)的思維與感觸。漸漸地，發(fā)覺

同學(xué)上課聽得懂，自己做卻不會(huì)，可怕的是，到后來連學(xué)數(shù)學(xué)的信

心也沒有了。我向來很困窘……。在不斷反思和與同事探討的過程

之中，我發(fā)覺在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著較為普遍的問題：其一，對(duì)教學(xué)

工作的困難熟悉不足，沒有耐心;其二，對(duì)同學(xué)的了解不夠，缺少愛心;其三，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)掌握不好，不夠精心;其四，對(duì)數(shù)學(xué)教

學(xué)的目的理解不清，不務(wù)根本。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重以下

幾個(gè)方面的問題：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要有足夠的耐心

1、耐心引導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的意志品質(zhì)。

2、耐心輔導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)展。

3、耐心答疑，培養(yǎng)同學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)要有須要的愛心

心理學(xué)討論表明，任何熟悉活動(dòng)都是在情感的動(dòng)力影響下舉行的。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好往往以老師的情感為轉(zhuǎn)移，假如老師把愛心寓于教

學(xué)之中，通過富有情感的語言、動(dòng)作、表情，使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生一

種相信佩服的感覺，同學(xué)就會(huì)以樂觀主動(dòng)、勤奮向上的精神狀態(tài)投

入學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中老師要多一些誠摯的關(guān)心和協(xié)助，給學(xué)

生以學(xué)習(xí)的信念和士氣，使同學(xué)變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣同學(xué)就會(huì)樂觀性高漲、愛好深厚，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)

的激情和動(dòng)力。因此，調(diào)控教學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)一種民主溝通、親切

和睦、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個(gè)

重要途徑。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)要有非常的精心

不精心、馬虎粗心是同學(xué)的通病，也算是非智力性錯(cuò)誤的一種，這向來都是一個(gè)問題。其實(shí)克服馬虎大意、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品

質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。首先，老師要做好示范和表率。老師的

板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、干凈，以便對(duì)同學(xué)起

到潛移默化的作用。第二，老師要擅長總結(jié)閱歷、歸納辦法。比如

我教給同學(xué)計(jì)算的檢查辦法是：審題的辦法是兩看兩想，即：先看

一看囫圇算式是由幾部分組成的，想一想，按普通辦法應(yīng)如何計(jì)算;

再看一看有沒有某些特殊的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便辦法計(jì)算。

不要盲目地舉行簡(jiǎn)便運(yùn)算。再次，要教導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成驗(yàn)證的習(xí)慣?？?/p>

所得結(jié)果是否符合實(shí)際、是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符

合規(guī)律，考慮問題是否全面周到。另外，對(duì)于常見的易于粗心的地

方要常常性地強(qiáng)調(diào)，并要提出要求，這樣有利于同學(xué)形成良好的思

維習(xí)慣，比如分式的分母不為零、對(duì)數(shù)式真數(shù)位置大于零、直線的

斜率等問題。然而，培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)是一件費(fèi)時(shí)、

費(fèi)勁的工作，在這個(gè)過程中教師的潛移默化作用是相當(dāng)重要的，老

師自身的教學(xué)必需是精心的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神

身為老師，首先要?jiǎng)?wù)本，本立則萬法可成。何謂本?其一是以德為本，修身立德，這也是老師的社會(huì)責(zé)任所打算的。其二，以培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力為本，只要同學(xué)有了一定的學(xué)習(xí)能力，那么，他們就能隨時(shí)獵取學(xué)問。但我們?cè)诮虒W(xué)過程中都想亟不行待地教會(huì)同學(xué)須要的學(xué)問，忽視了他們獵取學(xué)問的過程，忽視了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣，我們?cè)跓o形中就偏離了教學(xué)之本。其三，以教本為本。這是一個(gè)越發(fā)詳細(xì)的教學(xué)要求，然而也是非常重要的。近幾年來，受社會(huì)各種綜合因素的影響，不管是教師還是同學(xué)都忽略了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性，將大量的時(shí)光花費(fèi)在課外的資料上。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，表面是省時(shí)省力，其實(shí)質(zhì)是在鋪張時(shí)光、鋪張精力，到時(shí)候還是一無